新教育背景下初中英语理想课堂的构建

作为一名教师，课堂是开展教育教学工作的主阵地。为了能够在有限的课堂，最大限度地体现教育与知识的魅力，新教育实验者在不断探索着。在新教育实验中，朱永新教授给我们做了明确地解答，那就是把握好“六个度”。

一是参与度。理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与、全程参与和有效参与；二是亲和度。理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流；三是自由度。理想的课堂充满着自由轻松的氛围；四是整合度。理想的课堂切记“分析主义”，把完整的知识分割得支离破碎，学生得到的只是肢解的知识，而不是真正整合知识的智慧；五是练习度。理想的课堂会真正地让学生练习和实战，让他们在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中成长；六是延展度。理想的课堂能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延展，为学生的进一步探究留下空间。

随着新课程改革的全面展开，如何在有限的教学时间内，使教师的教学和学生的学习取得最佳效果已成为教师最关注的话题。打造初中英语高效课堂，对于提升学生的英语能力和综合素质具有重要作用。因此，积极探索、有效构建理想英语课堂，成为了每一位英语教师内在的目标要求。在朱永新教授理想课堂“六个度”的理论引领和指导下，笔者结合自己的教育教学实践，对如何构建英语理想课堂进行了积极而有效地探究。

一、理想的英语课堂要精心设计导语

一堂课能否吸引学生，导语很关键。精彩的导语，能使学生的大脑皮层产生优势兴奋中心，从而激发学生自主学习的兴趣，拔动其思维之弦，让学生以兴奋状态投入到课堂学习活动中，让学生在轻松、有趣的氛围中有所思、有所得。英语课堂教学中，教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉学生思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维，从而推动学生进入积极思考的状态。教师设计新颖、有趣的导语来吸引学生，能够激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就能更加顺利有效地开展，课堂气氛也会变得更加生动活泼、和谐轻松。

二、理想的英语课堂要给学生一定的自主学习时间

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领（知识），而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。”教师在教学中要以学生为主体来开展合作学习，充分发挥学生的自主性和积极性。在英语教学中，如果没有学生主动积极地参与，新的课堂改革和素质教育就很难落实到位，也就很难深入。课堂不应是教师死板的讲堂，而应成为学生快乐的学堂。要促使学生主动学习，教师要善于创设和谐愉悦的教学情境，引导学生情境交融地进入角色。英语课堂教学更要注重小组合作学习，把学生分成若干小组，让他们以小组的形式进行对话、表演、讨论、做练习，这样就能充分调动学生学习的自主性和积极性。

三、理想的英语课堂要有鼓励性的言语

新课标反复提倡的一个理念是积极倡导自由、合作、探究的学习方式，鼓励教师给学生创造探究平台。在英语课堂教学中，教师要多用一些鼓励性的语言寻找发言者，哪怕是

一句不着边际的话，也要评价一下，并赶快接过学生的话头引导到自己所预设的轨道上来。在课堂上，只有教师真实情感的流露，才能真正达到师生情感交流的目的。

四、理想的英语课堂要讲究提问、启发的艺术

教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂上，教学程序的核心是教师的提问，学生的回答，还有教师对学生的回答所做出的反应。在英语课堂教学过程中，教师要积极营造一定的语言情境，通过对学生学习兴趣的观察，准确掌握切入点，有效提出问题，使学生了解其学习思路。在提出问题之后对学生进行积极引导、启发，使其能够正确进行思考，从而使学生学习效率得以有效提升，同时在该过程中学生能够获得成就感，这对激发学生学习兴趣十分有利。

五、理想的英语课堂要富有灵活机智的应变能力

教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，要顺利地完成教学任务，就必须要具备灵活机智的应变能力。教学机智并非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效途径，就不难处理好课堂偶发情况，创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的英语教育教学水平。

编辑：赵玉梅