体验式教学思想在小学语文教学中的应用策略
张娜 2021-04-20
摘要：在传统语文课堂教学中，教师滔滔不绝地讲授知识，通过大量的练习，强化知识，这样的课堂教学虽然在短期内能起到提高成绩的目的，但是不易激发学生的学习兴趣，也不利于学生能力的提升。而体验式教学却能激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
关键词：体验式教学；书写能力；阅读能力；写作能力
体验式教学思想是贯彻学生主体地位，落实素质教育的根本要求。这种教学思想摒弃了传统语文教学中，教师满堂灌的教学模式，让学生参与到语文学习中来，让他们发现与感受语文的美与语文的实用。众所周知，语文是一门实用性非常强的学科。首先，语文是一门工具；其次，语文也是一种素养。我们常说，一个人的字迹反应一个人的内心，所以，语文不是一门普通的学科，它关乎学生的整个人生阶段。因此，体验式教学在语文课堂中的引入与实践，给了学生更多热爱语文，学好语文的可能，在实际的教学实践中，笔者采取了一系列尝试，努力践行体验式教学。
一、体验式教学思想强调学生的书写能力
语文之美首先体现在汉字的书写之美，作为一名语文教师，越来越为学生的书写担忧，因为很多孩子在作业的负担之下，书写不规范，很多孩子的字写得真是一个“惨不忍睹”。即使到了高年级，这些孩子的写字水平依旧没有提高。考虑到教学中的实际情况，笔者在语文教学中不急于求成，而是培养学生良好的书写习惯，让他们养成好的书写规范，不仅做到横平竖直，还要求他们能体现汉字之美，书法之美。到了三年级左右，笔者就鼓励学生上一些写字的辅导班，让他们的书写更加地规范。
同时，在教学之余，笔者也把一些书写特别工整的作业在班里展示，或者让学生把一些诗词专门写在书法专用纸上，然后每个月都要筛选一部分优秀的进行展示，对于书写规范，并且书写优美的同学要有适当的小奖励，诸如一个小本子，一支铅笔，等等。虽然这些奖励微乎其微，但是孩子们却非常在意，无形中提高了他们书写的认真态度。
体验式教学在书写中的体现，就是让学生通过书写，去感悟汉字的规范与美。书写是一件有乐趣的事情，书写不单单是为了写作业。
二、体验式教学思想强调学生的阅读能力
良好的阅读习惯与爱好的养成，影响学生终身的学习。而随着近些年语文学科的改革，对于阅读能力的要求越来越高，并且从小学到初中都指定了阅读书目。笔者认为，仅仅靠阅读指定书目中的书籍还是不够的。
首先，阅读是一件非常私人化的事情，指定阅读书目功利性太强，不利于学生阅读个性的养成，限制了学生的发展空间。
家长有阅读的习惯显然会影响到学生，所以家长也放下手机，同孩子一起阅读。同时，笔者鼓励学生把自己的优秀图书拿出来与学生分享。笔者曾尝试过班级图书角的建设。鼓励学生准备两本好书，然后拿到班级图书角，学生之间互相借阅，这样既丰富了学生的阅读内容，同时也减轻了学生购买图书的经济负担。
阅读之后，我定期组织学生进行阅读分享，让学生通过阅读，提高自己认识问题，分析问题的能力，同时在阅读分享中也提高了学生的口语表达能力。体验式教学思想，是让学生体验语文之美，而不是仅仅满足于教师的知识传授。
三、体验式教学思想强调学生的表达与写作能力
语文是一种工具，也是一种素养，语文之美则体现在方方面面。在我们的语文教学中，很多时候学生回答问题声音很小，说起来嗡嗡嘤嘤的，而写作能力也很
一般。因此，语文教学如果不能提高学生的说与写的能力，这样的教学至少是不达标的。
为了更好地让学生体验语文的魅力，同时也提高学生的综合素养，笔者给学生创造了各种说话的机会。朗读课文尽可能让学生阅读，同时回答问题也鼓励学生大声回答，声音洪亮，这样不论学生语文成绩如何，至少让他们能够语言倾斜地表达自己的想法。
同时，也要侧重培养学生的写作能力。写作能力与学生今后的发展密切相关，而且当下很多孩子阅读少，写作素材也比较枯竭，有些孩子提笔就犯难，不想写，也写不出。笔者认为，孩子在写作上吃力，除了阅读少，视野狭窄之外，还有个重要的原因是接触生活比较少，很多孩子沉迷于手机游戏，沉迷于动画片，加之社会大环境的变化，很多家长周六日也不敢让孩子脱离自己的视线，导致这些孩子生活经历匮乏，对生活的感悟也很少。考虑到这种情况，笔者鼓励孩子多观察生活，把自己观察到的生活写入作文，或者写入自己的日记。久而久之，他们动笔就不会特别困难了，也有了自己的生活感悟，写起作文来就不会那么干瘪生硬，空洞无物。
体验式教学思想，是基于学生个人发展的规律，也是基于当下语文教学的实践，是符合学生发展与语文学科核心素养落实目标的。在实际的教学中，体验式语文教学效果也不错，值得提倡。
[1]韩渊源．小学语文高年级体验式作文教学分析[J]．学周刊，2019，(12) :120．
[2]刘国安．小学语文体验式阅读教学的探索研究[J]．课程教育研究，2018，(37) :79．
[3]陈亚敏．小学语文教学中体验式学习的应用探讨[J]．学周刊，2018，(18) :46．
