游戏化教学在语文教学中的运用

摘要:在小学语文教学中，游戏化教学模式的引入可以实现"寓教于乐"的教学目标.作为小学语文教师，应当深刻认识到当前小学语文游戏化教学存在的问题和不足，几乎没有儿童能拒绝游戏的魅力。在新时代教育理念下，教师不该单一地根据考试要求操控教学。而是应该明白学生才是教学的主体，要在寓教于乐的形式下，开展生动有效的教学。语文是小学教学中一门重要课程，其内容涉及宽广，并且对学生未来的发展也有极大的影响。出于学生的特殊身心特征考虑，也为了让语文教学效率得以提升，可以在语文教学中采取游戏教学法。文章分析了在语文教学中采用游戏化教学的意义，并提出相应的教学策略。

关键词：游戏化；教学；语文；应用策略

引言：游戏化教学指的是教师在教学中，以游戏的形式将教学内容呈现在学生面前，学生看似是在做游戏，实际上却是通过生动形象的方式，与教师开展深度互动，有效接受相关教学内容。游戏化教学避免了传统教学中的枯燥乏味，尤其是对于儿童而言，游戏教学更能吸引他们的兴趣。游戏化教学的方法有很多，教师应该根据学科的内容和特性，以及班上学生的具体情况，做出科学和有针对性的选择。

一、在语文教学中应用游戏化教学的意义

（一）与现代化人才培养理念相适应

小学语文以字词、阅读和写作为主，对于小学生尤其是低年级的小学生而言，由于理解能力较低，加上对字词积累较少，学习语文存在一定的难度。而传统语文教学为了让学生更快更好地接受相关知识，在考试中取得一个理想的分数，更多是通过识记与做题的方式接受语文学习。这种教学方法很容易让学生觉得学语文是一件无聊的事情。而游戏教学则是将游戏的形式贯穿于教学的部分环节。对于小学生来说，玩游戏是非常符合他们的喜好和追求的。游戏教学充分尊重小学生的身心特点和教学的主导地位，适应现代化人才培养的要求。

（二）能吸引学生对语文学习的兴趣，集中学生的专注力

游戏教学能够改变枯燥过时的传统教学方式，通过游戏教学形成一系列师生互动，这种方式可以极大地吸引学生进入语文学习情境，让他们在轻松愉悦的环境下产生对语文学习的兴趣。同时，游戏化教学将静态的语文学科知识动态化，能更好地吸引学生的注意力，让学生在课堂上紧跟教师的节奏，不会轻易走神。小学生在游戏化教学模式下，学习效率也由此提升。

二、在小学语文教学中应用游戏化教学的策略

小学生理解能力较差，而小学语文的教学主要围绕阅读文本展开，小学生因为阅历和理解能力有限，往往难以透过文字本身，深入理解阅读文本的内涵。而教师开展游戏化教学，能够将文字以一种生动形象的方式展现在学生面前，学生能够更好地理解相关语文知识。此外，科学家证明，人们往往能够更快更精准地记忆生动形象的事物。因此，在语文教学中开展游戏化教学，能够帮助学生更快地记忆知识点，优化教学成效。

游戏的设计要遵循一定的科学原则

游戏教学的基本目的仍然是为教学服务，教师在设计游戏教学时应遵循一定的科学原则。首先，游戏的内容和形式要与小学生的认知一致，不能太困难或太缺乏挑战性。其次，为了根据游戏教学模式创造教学情境，教师要走进学生的认知和阅历中，创造贴近学生生活的游戏。最后，游戏的形式要尽可能的多样和生动。小学生有很强的好奇心，教师应尽量保持教学的新鲜感，从而充分利用学生的好奇心，优化教学效果。

教师要根据不同的教学内容开展相应的游戏化教学

针对语文教学中的不同被人，教师应该有针对性地开展相应的游戏化教学。如字词教学，教师可以借助多媒体开展，例如在教学部编版小学语文一年级教材时，教师需要教导学生韵母、声母，由于拼音具有一定的抽象性，小学生学起来枯燥，且觉得难度较大。教师可以利用多媒体进行拼音消消乐的游戏，学生根据不同的图片，对应找出相应的拼音。而在阅读教学中，教师可以让学生通过扮演角色的方式进行游戏化教学。例如，在教学小学部编版教材中《狐假虎威》一课时，教师可以让学生根据课文扮演不同角色，在条件允许的前提下，还可以让学生制作相应的狐狸、老虎等道具，让学生扮演角色，理解课文内容。最后，在写作教学中，教师同样可以开展游戏化教学。例如，在写作《我》这一篇文章时，教师可以让学生玩一个“画肖像”的游戏，而不是一上来就教导学生怎么开展写作，教师让学生画出“自画像”，包括自己的外貌、身材等，同时在上面补充自己的性格，可以用不同的彩笔颜色来描绘不同的性格。在这样的方式下，一个生动的“我”的形象展现在画卷上，学生通过画画的方式找到了写作的灵感。

结束语

综上所述，在小学语文的教学中，游戏化教学的开展具有很多积极的意义，游戏化教学是小学教学中一个极为科学的教学方式，能很好地吸引学生的兴趣，激发学生学习的动力。而教师在利用游戏化教学开展语文课堂时，必须要遵循一定的科学原则，要根据不同的教学内容和环节，设计科学适用的游戏。