小学语文课堂上通过提问提升课堂效率的策略

摘要： 随着语文教学改革深入开展，在小学语文教学课堂，教师通过合理的进行提问能够不断激发学生探索兴趣，利于全面提高语文教学有效性。因此，在进行实践教学研究过程，要不断加强提问能力，通过有效的开展提问教学研究，利于提高学生语文学习效率，希望通过有效阐述，能够为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：小学语文；提问教学；策略

在语文教学过程，通过有效的开展提问教学研究，利于提升教师教学能力，作为语文教师，更应该结合学生实际，科学的设置提问问题，从而才能不断调动学生学习积极性，以促使学生更加快速掌握语文知识点，从而进一步保证课堂教学效率，下面进行实践研究。

1.创建问题情境，诱导学生产生问题意识

新课标语文教学的标准是将情境教学加入到以往的教学模式中，形成一种新型教育模式，传统的情境教学模式只是应用在引导教学上，而忽视了其在启发、诱导教学上所带来的变化。教师在情境教学的构建上，需遵循两个基本原则:首先，注重启发性，教师应培养学生自主思考能力，而非一味地跟着教师的思维模式走;其次，要实现语言表达能力与思维能力的同步培养，不能让学生只会思考，而不能够将所想内容表达出来。教师在设置情境内容时，需站在学生角度考虑问题，同时也要真正了解学生的观察力、表达能力、接受能力、分析能力，以及学生内心的需求。例如，教师在实践过程中，应采用“角色扮演”的方式进行知识的讲授。

当讲授《落花生》课程时，教师可以引导学生进行不同的角色扮演，让学生通过对话的方式来了解课程中人物的性格，教师紧接着就可以运用提问启发的方式进行教学。因为每个学生所扮演的角色不同，所以会站在不同角度来思考问题，同时也会得出不同的结论。最后，教师需结合学生的多种观点，帮学生建立从多种角度看待问题的意识，从而丰富了学生的思维能力。除此之外，在写作锻炼过程中，教师也可以采用情境假设的方式，积极引导学生分配角色、分组进行探讨，最终也会提升学生的思维能力。总而言之，采用情境教学模式是为了使学生选择特定的立场，从不同立场的角度去考虑问题，伴随着立场和环境的不断变化，教师可以运用启发提问式的手段来检验学生的学习成果，从而达到明显的教学效果。所以，教师在设定情境的同时，更需注重情境中角色关系的变化和关系的明确性，做到言简意赅、清晰明了，否则小学生的思维能力将难以理解教师提出的问题。

2.结合教学实际，有效掌握课堂提问方法

有效的提问方式能够有效的促进学生的思维能力和表达能力，所以，在语文教学过程中，对于提问过程中所发现的问题，教师应制定相应的方法来解决问题。任何事物都有其规则性，它可以更好的推动事物的发展，就语文课程中提问环节而言，一个具有严格性和有效性的规则能够直接推动语文课堂的发展，同时也使提问的范围空间扩大，并减少了提问的局限性。教师在教学过程中，应与学生保持良好的师生关系，做到互相尊重，在与学生对话时应和学生保持平等关系，这有利于学生敢于发挥自身的思维，并积极在课堂提问环节大胆的表达自身的看法。为了使学生能够在课堂上与教师进行更积极的对话，教师需不断的鼓励和引导学生，同时也要和学生站在平等角度进行对话，给予学生一定的启发性，调动学生对语文课堂的兴趣度，并让语文课堂充满激情和欢乐。由于传统的教学提问方式会使课堂提问环节变得枯燥乏味，使学生产生厌烦心理，所以，教师要针对教材的内容来设计不同的提问环节。教师应充分利用学生对外界事物的好奇心，积极引导学生加入语文课堂，其目的是使学生对语文知识有更深层次的理解和掌握。这样也能够不断提高学生学习认识，让学生在问题中不断探索，以加强学生的实践能力，从而为学生语文学习水平提高奠定良好基础。

3.巧妙的质疑，使得提问变成快乐的体验

疑问是可以激发学生思维最快、最有效的方法之一，同时也能使学生立刻进行深入的思考，从而更好的体验学习带来的乐趣，这也激发了学生对知识的求知欲。在课堂提问过程中，学生的学习兴趣会得到更好的提升，思维能力也会得到有效锻炼，同时也推动了学生学习的规律性发展，并获得更理想的效果。就小学教师而言，在教学过程中，需积极鼓励学生，使学生体会到提问所带来的快乐，这会使学生更积极、更主动的加入提问环节。学生的疑问点很多，不仅是课堂内的，也包括课堂之外的。总而言之，质疑与提问是相互作用关系，两者的有效结合，会更好的引发学生的思维模式。

例如，教师在讲授《蝙蝠和雷达》的过程中，首先，应引导学生大致了解课程所要表达的内容;其次，引导学生提出自身难以理解的内容，刚开始，学生会表现出无从下手的状态，此时，教师就要充分发挥自身的引导作用，并列举相关课程内容问题，这样的做法会使学生快速进入思考模式，并开始提出质疑。通过这样的教学方式，学生的提问频率会发生明显变化，从而，教学效率也进一步得到提升。在有效的设置问题过程，要重视结合学生实际，以教学内容为主，以此才能不断提高教学效率。结束语

在语文教学过程，教师通过巧妙的进行提问，利于培养学生学习的积极性，教师在提问过程，要掌握学生学习实际，有针对性的进行提问内容设置，保证提问后学生能够积极进行问题思考，从而提高提问教学的有效性。希望结合以上研究，能够不断提高语文教学质量。

[1] 周春华.如何实现小学语文课堂教学中的“智巧”提问 [J].基础教育论坛，2019(28):33-34.

[2] 庞翠芳.灵活设置，激活提问———小学语文提问教学简析[J].学周刊，2019(11):106.

[3] 李瑛.例谈小学阅读课堂“主题式提问”教学[J].中小学教学研究，2017(02):10-11.