浅谈高中英语词汇教学中多模态理论的实现

摘要：多模态理论是一种新时期的教学模式，能满足各阶段学生的学习需求，对高中英语教学具有重要意义。著名的语言学家Wilkins曾经说过：“没有语法，能表达的东西很少;没有词汇，则什么也不能表达。”从这句话中我们可以看出词汇对英语学习的重要性。教师是学生学习英语的引导者和启发者，要合理运用多模态理论，站在学生的角度制订教学计划，推动英语词汇教学向前发展。

关键词：高中英语；多模态理论；策略

一、注重多模态理论的元素

加入了多模态理论的英语课堂，主要包括多模态动画视频、多模态PPT课件教学等多个层面的教学内容，需要教师注重多模态理论的元素，逐步完善课堂教学的步骤，为学生打牢英语词汇学习的基础。只有从传统的词汇教学上升到多模态理论的课堂，才能为学生的英语学习铺砖引路，让学生明白英语词汇的重要性，对学生今后的成长发展发挥重要的作用。

（一）多模态动画视频

视频教学相比图片和文字更具有感染力，学生能留下深刻的课堂学习印象，从日常学习中感受英语知识的灵魂。多模态动画视频所采用的内容以英语生活短片或新闻纪录片为主，贴近学生的学习生活，具有生动性和聚焦性等特点。在课堂中引入视频教学，能充分激发学生的学习兴趣，让学生灵活地运用词汇，学好英语。虽然是简短的对话视频，但往往包含着实质性的英语语法知识。学生在视频学习的过程中，不仅可以听到标准的词汇发音，还能根据音、形、义进行学习和记忆，理解词汇的表面意义和深刻情感，带动思维的发展。教师还可以给学生播放一些英语的动画电影，比如《花木兰》《怦然心动》《这个杀手不太冷》等，都值得学生观看和学习。

（二）多模态PPT课件教学

PPT是多模态教学中经常使用的课堂工具，结合了新时代的科技元素，能拓展学生接受知识的空间和渠道，提升学生的自主学习意识。传统的白板教学，学生难免会觉得枯燥乏味，提不起学习的兴趣。这时候就可以利用PPT，把课内和课外的英语知识全部展示出来，充分调动学生的想象力和思维能力。多模态PPT课件中包含多种教学元素，比如图片、音乐、视频等题材，对学生学习英语知识有很大的帮助。

二、营造多模态理论的氛围

良好的课堂氛围是师生共同营造的。教师要利用新时期的教学课堂，培养学生对音、形、义的理解和记忆，从本质上提升学生的英语综合素养。有的高中生存在叛逆心理，如果单纯给学生讲解教材知识，他们不乐于接受，课堂教学效率也不够高。想要提高教学效率和质量，教师就要改变传统的教学模式，利用多模态理论来培养学生的自学能力和自主研究能力，调动学生学习的积极性。营造课堂氛围的方式有很多，学生可以通过自主学习、课堂讨论、对话练习等多种形式参与课堂教学，积极配合教师的引导。

三、扩展多模态理论的实例

通过资料统计可以看出，当前的高中生自主学习意识不够强，除了在课堂中听教师讲解之外，一般不会自主寻找学习资料，实践训练严重不足。为了帮助学生改掉这个“懒惰式”的学习习惯，教师要多扩展多模态理论的实例，避免传统教学带来的局限性，给学生提供各种各样的英语资源，对学生的学习产生积极影响。另外，不同类型的单词，其教学目标也是有差异的，任何教学课堂都有主次之分，不能一概而论。教师需要采用不同的教学方法，并根据学生的年龄特点、行为习惯、兴趣爱好等进行划分，灵活运用多模态的方式来进行词汇教学。当学生对自己的学习能力有了正确的认识，便能端正自己的学习态度，就像认识汉语拼音一样，背诵和记忆英语词汇。教师也能在这个过程中积累教学经验，教导学生通过不断努力，达到最好的教学效果。

多模态英语词汇教学能够扩展英语课堂的教学内容，实现学生自主探索学习，充分激发学生的学习兴趣。无论是课堂讨论、对话练习还是角色扮演，只要能调动学生学习英语的自觉性，教师都可以合理地重视并采用，为学生今后更高难度的英语学习奠定基础。有的单词比较特殊，结构复杂，学生难以理解和记忆，教师就可以通过生活中的素材，把音标类同于汉语拼音，引导学生学习。以“frustrated”这个新单词的教学为例，教师可以给学生提供一段简短的对话视频，增强学生对单词的理解。

Mother:You need to clean your room this weekend.

Boy:Oh，I feel particularly frustrated.

学生在观看对话视频的过程中，能感受到人物的情感变化，意识到男孩的沮丧。教师也能更形象地展现单词“frustrated”的情感意义，帮助学生更好地理解单词含义。有的新单词也会出现在流行音乐中，我们可以结合学生的兴趣特征，给学生播放相应的英文歌曲，以营造良好的课堂氛围，调动学生的主观能动性。比如“This is the best feeling.This innocence is brilliant.I hope that it will stay.”中的“innocence”一词有鲜明的情感态度，能让学生自由想象歌曲传递的情感，用立体的思维去感受“innocence”的深刻意义。

总而言之，结合了多模态理论的高中英语词汇课堂，具有时代性、多元性、艺术性等教学特点，能把学生的主观情感和学习情绪充分调动起来，实为教师值得采用的英语教学模式。高中生具有一定的英语学习能力，对英语学习有自己的方法和理解，但他们缺少的就是实际的训练。在日常的教学活动中，教师要注重多模态理论的元素，营造多模态理论的氛围，并扩展多模态理论的实例，只有这样才能为学生打牢英语词汇学习的基础，综合培养学生的英语学习能力。