物理教学
新课改下高中物理教学中存在的问题与对策
摘要：随着新课标改革之后，一些学校开始倡导新型的教学模式，提高物理教学的效果。然而从当前的高中物理教学来看，部分教师还是一直沿用传统的教学模式，导致学生为了考试而被迫学习，教学效果不理想，同时学生也不能了解到物理内涵的意义。因此对于当前的高中物理教师来说，他们应当认识到当前课堂教学的不足，并通过不断探索找到适合学生学习的教学模式。本文从新课改下高中物理教学中存在的问题以及新课改下高中物理教学策略探究两方面进行分析和介绍。 关键词：新课改；高中物理教学；问题；对策 引言：物理的学习是一个长期的过程，它所包含的知识也是较为复杂以及难以理解的。教师应当对当前的教学方式和方法进行突破，唤醒学生在课堂上的创新意识，并通过加强实验探究，实现理论与实践的相结合，让学生更好地理解所学习的知识。对于学生平时不懂的问题，首先是对学生进行引导，让学生进行思考和探索，然后再帮助学生解答，可以有效地培养学生创新思维能力，不断地激发学生在物理学习上的潜能。新课改下高中物理教学中存在的问题传统教学模式 一些高中物理教师由于一直沿用的都是传统
2021-06-03
高中物理趣味性教学的应用研究
摘要：物理是高中阶段学生学习过程中较为容易遇到问题的一门学科，学科本身包含了较多的抽象定义和物理现象，从生活当中剥离出了隐性的物理知识，并在此基础上研究其定义，一定程度上改观了学生固有认识。因为这种特有的学科特性脱离了学生一般的认知层面，因此学生在学习物理的过程中容易遇到问题，随着知识的推进和难度的提升，问题随之增多，学生会逐渐产生畏难、厌学的心理，导致了物理教学效果下滑，想要解决这一问题，笔者认为教师应担从激趣环节做起，本文将浅析高中物理趣味性教学的应用研究。关键词：高中物理；趣味性教学；应用策略；研究分析 想要提升高中物理教学效果，教师首先要从兴趣激发入手，在兴趣的引导下，学生往往能够迸发出更为强烈的学习动机和欲望，能够将被动的学习地位转化为主动，进而积极的参与到知识探究当中。这就需要教师充分的利用教材当中的趣味化元素，通过多元化的教学设计改变传统授课模式，通过提升学生的学习体验来优化授课进程，进而促进学生的能力强化和物理核心素养发展，本文将围绕趣味化教学浅析几点教学策略，供广大教师参考。一、利用生活化内容引入知识，激发学生兴趣</p
2021-04-21
初中物理教学对小实验的重要性
摘要：小实验是初中物理教学的重要组成部分，贯穿整个物理教学的始终，对学生理解形象物理学科知识，强化学生对基础知识的掌握能力，以及提高学生物理学习能力等具有积极的促进作用。因此，本文将对初中物理教学中应用小实验的重要性进行分析，并对如何应用小实验进行探析。关键词：初中物理；小实验；教学研究随着新课程改革的不断深入，初中物理教学也进入了新的阶段，传统理论性为主导的教学方式弊端层出不穷，在一定程度上影响了物理课堂教学的实效性，不利于学生对物理学习保持持久性的兴趣。因此，在初中物理教学中，教师要善于发现物理小实验的重要价值，并探索全新、高效的小实验教学方式，充分发挥物理小实验的优越性，使学生能够在实验过程中学习物理知识，夯实知识基础，提升学习质量。一、初中物理小实验的特点及重要性分析（一）特点与正常实验相比，物理小实验规模小，既可以在课堂内进行实验演示，又可以在课后同学之间互动交流和探讨[1]。其所用的实验道具也相对简单和常见，对实验场地的要求不严格，实验用时较短，成本较低，难度低，可操作性强。同时，物理小实验的灵活性
2021-04-08
差异化教学策略在初中物理教学中的应用分析
摘要：初中物理是学生接触科学、了解世界的桥梁，但是多数学生在上初中前完全没有接触过物理，导致在物理学习过程中内部的分化较为明显，优等生和学困生的分化极其严重。如果教师不能制定正确的教学目标而一味地对学生进行“填鸭式”教学，那么将会导致学生的成绩分化越来越严重，影响学生的身心健康发展。本文就差异化教学策略在初中物理教学中的应用进行分析。关键词：初中物理；差异化教学；策略应用随着我国教育事业的不断发展，目前我国的教学正逐渐向培养学生人文素养方面倾斜，学生在课堂上的地位也在逐渐上升，教师在上课时，往往需要对学生的内心变化多加注意。而对于物理这一门学科来讲，初中的物理较为简单，并且教学内容以教会学生基础知识、使学生了解生活中的物理规律为主，在这种教学前提的影响下，教师就需要对学生的心理状态格外关注。目前我国初中依旧是义务教育，并且在上课过程中也都是以班级授课为主，从而忽视了差异性教学。一、合理制定符合学生差异性教学的教学目标对于差异性教学而言，教师首先要确定自己的教学方向，即每个学生都是一个独立的个体。在以往的教学模式里，教师在教学
2021-04-07
物理学史在物理教学的育人作用
摘要：物理学史是物理学科育人的重要教学资源，是物理教学内容的有效补充。教师在教学时合理利用物理学史，有利于帮助学生树立正确的科学观，激发学生的学习兴趣和学习情感，促进学生由被动学习转化为主动学习，进而提高课堂教学的实效，培育学生科学素养。关键词：初中物理；物理学史；学习兴趣；素养；科学情感物理学是人类社会实践的产物，它的产生、形成和发展在古今中外具有悠久的历史，物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理现象、特性、规律和本质的历程。[1]著名哲学家马赫认为：“物理学史的教学，是对学生进行富有成效的科学教学的一种辅助手段。”[2]我国现行义务教育阶段的初中物理教材有多种版本，各个版本的教材中均有许多物理学史的补充内容或阅读材料，不仅体现了对物理学发展过程的重视，更体现了对物理学家研究历程的关注，在帮助学生提升科学素养的同时也提升了他们的人文素养。因此，作为初中物理教师，在平时的课堂教学中要高度重视、合理渗透物理学史，充分挖掘物理学史的积极因素和教育价值。一、运用物理学史，培养学生学习物理的积极兴趣对学生而言，只有当他对学习有了浓
2021-03-02
物理化学教学难点突破研究
摘要：本研究把速课微课堂应用于物理化学难点教学中，将知识难点、重点构建成PPT转换课件、速绘微课、轻课件等多种网络教学资源，课前和课后及时推送给学生进行线上并行教学。初步的实施效果表明：基于速课教学平台的知识难点线上并行教学模式可有效改善当前物理化学难点教学中存在的主要问题，扩大和加深师生间的良性互动和交流；教师利用速课平台提供的立体化数据分析和全面的教学质量监控体系加强了对学生的监督，实时把控学生对知识难点、重点的掌握情况。通过一学期的实践应用，利用速课微课堂辅助物理化学重点、难点教学对教学效果的提高有良好的促进作用，学生评价较好。关键词：物理化学；速课平台；难点突破；并行教学教育信息化2.0 行动计划（教育部教技〔2018 〕6 号）要求积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，推动我国教育信息化整体水平走在世界前列，真正走出一条中国特色的教育信息化发展路子[1]。该行动计划的推出，对教学资
2021-02-25
高校大学物理实验教学改革探索
【摘要】新工科教学改革的目标是培养更具有创新思维和工程实践的高素质人才，以适应引领经济和社会发展。大学物理实验作为理工科学生专业实践能力培养的公共基础课程，对提升学生综合能力有着重要意义。本文以韶关学院为例，进行现状问题分析和传统教学比较，并结合自身实验室条件，提出地方本科高校大学物理实验的教学改革方案，以适应新工科建设和发展。【关键词】新工科；地方本科高校；大学物理实验1 项目的背景和意义新一轮科技革命和产业变革加速进行，以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济蓬勃发展，迫切需要培养造就一大批多样化、创新型卓越工程的工科人才，推进新工科建设是国家实施创新驱动发展战略、推进供给侧结构性改革、实现产业结构转型升级的必然要求。为培养新一轮变革所需的人才，教育部多次组织高校进行新工科建设的研讨会。在新工科概念提出不到一年时间内，新工科建设的“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，构成了新工科建设的“三部曲”，奏响了人才培养的主旋律，开拓了工程教育改革新路径。相对于直属高校或部属高校，地方本科院校办学定位要充分利用地方资源，发挥自身优势，对
2020-12-09
谈大学物理线上线下混合式教学模式
1 大学物理线上线下混合式教学模式的重要意义1.1 大学物理课程的重要意义大学物理是一门理论与实验结合的基础课程，涉及到运动学、力学、光学、热[1]学等内容，是自然科学的基础，与其他学科有着密切的关系。因此，大学物理成为高等学校化学、化工、生物工程、制药工程、食品科学等理工科专业本科生的重要基础必修课程，在理工科创新人才的培养中发挥着重要的作用。对于非物理学专业的本科生来说，大学物理课程逻辑性强、内容多、难度大、课时少，这就成为非物理学专业的学生学好大学物理的障碍，采用传统的单一线下教学模式很难解决这些问题，故探索适当的教学方法是解决这一教学难题的重要手段。1.2 线上线下混合式教学模式的重要意义线上线下相结合的混合式教学模式是信息技术与教育的深度融合，这一崭新的教学模式将线上教学和传统教学有机互补地结合在一起，其突出的特点是“线上有[2]资源、线下有活动、过程有评估、考核有依据”。教师通过对线上资源的整合、梳理、优化，然后提供给学生；学生可以根据自身的情况选择性的进行学习、拓展，也可以将线上资料进行总结、反馈。教师在进行面
2020-12-09
大学物理教学改革探索
［摘要］在培养应用技术型人才背景下，大学物理教学是培养学生的动手能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力为目的。该文结合大学物理与应用技术型办学理念，通过对其课程体系、教学手段、考核方法等改革的思考，使得大学物理学课程的设计思路具有应用技术型特色的工科大学物理学课程。［关键词］教学改革；多元化；专题实践培养应用技术型人才是许多本科院校的主要目标，本科教育是重中之重，以培养应用技术型人才培养也是作为我校的核心使命，并面向高端产业发展需求，培养具有国际视野、工匠精神的高水平工程师、设计师等高端应用技术型人才。这需要引导学生参加更多的社会实践、参与各个领域的创新项目中，将理论与实践相结合，学会用物理模型解决专业中遇到的难题。大学物理是培养学生的动手能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力为教学目的[1-3]，通过对其课程的设计思路、教学方法、考核手段等的改革，使大学物理与应用技术型办学理念相结合，改善学生的思维方式，从新的角度认识世界，引导学生利用研究型的思维方式解决专业问题，让学生更好从感官和理性两个角度的接受知识。目前大学物理的教学体系基本延续的是20
2020-12-09
也谈初中物理教学与信息技术的有机整合
摘要：新一轮基础教育课程改革的步步推进，课程改革的核心环节和基本途径是课堂教学。因此，课堂教学改革迫在眉睫且势在必行。“高效课堂”教学顺应时代的发展，对课堂教学的艺术提出了新的更高的要求和挑战。关键词：初中物理；教学；信息技术；有机整合学生探究性学习、自主性学习和合作性学习已成为课堂教学中必不可缺少的重要组成部分，特别是学生探究性学习和自主性学习方面带来的课堂教学效果。“以学定教，先学后教，先练后讲，教学合一”。从教学根本上，解决了学生学与老师教的对立，而是融教与学为一体。 一、利用媒体构建现代课堂教学模式。 “物理难教，物理难学”早已是中学物理界不争的事实，这就要求我们一线教师挖掘各种教育因素的潜能，构建适合现代物理课堂要求的物理课堂教学模式，而信息技术中的各种媒体的使用，不仅能拓展学习的时间和空间，而且能扩大有效的信息量。从心理学角度看，信息技术中的媒体的心理意义就在于它通过物理刺激量的加强，多方法多渠道地接受心理感受量，从而提高教学效率和教学效果。心理实验业已证明，学生的视觉运动在知觉物理现象中有决定性的作用，学生通过信息技术中的媒体所表现的形
2020-11-14
析职业中学物理课堂有效性教学策略
课堂教学的有效性是确保提高学生学习效率的前提和基础，也是践行教育教学目标的根本，在素质教育大背景下，教师在教学观念和教学思想上都发生了巨大的转变，一系列新的教学方法例如，合作式学习、探究式学习等都已经被广泛运用在教学课堂中，在提高课堂教学的有效性方面，教师要针对学生的学习状况和学生的学习特点，有计划、有目的地展开，只有这样才能真正实现课堂教学的有效性。一、认真备课，精心设计课堂很多教师认为备课就是对所要讲授知识的温习和准备，却对如何有效组织课堂教学活动没有一个明确的规划和准备，导致了课堂教学层次不分明，对于课堂教学也不能进行积极的引导和控制，学生在一种毫无秩序的状态中，无法自觉集中注意力，课堂教学效率无从谈起。提高课堂教学有效性的前提是教师要备好课，做好课堂教学的计划与安排。教师要备好一堂课最根本的是要做到精通教材，要明确每一个章节的重点和难点;要充分了解学生，明确不同层次学生的性格和特点，让每个层次的学生都能学到他们应该学到的知识，既要备教法又要备学法，要以为学生服务的心态来做好教学工作。科学的备课可以分为以下几步:一个章
2013-04-22
论初中物理教学中如何实施创新教学
随着信息技术的发展，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，人们基本的学习能力实际上就是体现在对信息资源的获取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用上。教育改革的发展，向我们教师提出了新的更高的要求，为了适应时代发展的需要，我们教师应该进行创新教育。要培养学生的创新能力，主要从以下入手。 一、激发学生兴趣，重视课堂导入 在物理教学中，教师要利用好课本的资源，抓住机遇，创新教学艺术，培养强化学生对物理的兴趣，呼唤学生的学习内驱力。在现实教育中，教师学生应共同探讨，教师要不断地给学生以思维的空间和动机，处处设疑、激疑。例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中，最初是完全开放，自主探究。即创设情境后，由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点，然后自行设计方案、小组实验，检验自己的猜想是否成立，最终得出成像特点。引导学生的好奇与思考，激发他们的思索动机。 二、巧妙设疑，培养学生的创新思维能力 设疑是调动学生的主体、发挥主题的关键。现代教育学认为:任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，所以教师在施教中应尽量创设问题情境，将这些问题筹划为各种
2014-03-23
谈中学物理教学中学生创新能力的培养
教育责无旁贷的担负起培养创新精神和创新能力的重任，物理课肩负着培养创新精神和创新能力人才的使命，现就初中物理教学对学生创新能力的培养从如下几方面谈点粗浅的认识，并希望通过初中物理教学为社会培养出具有创新能力的新型人才。一、 构建和谐、民主的课堂氛围是培养学生创新能力的主渠道课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因素都处于最佳活动状态，从而提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置，教师的语言要对学生充满希望、鼓励并具有感召力，学生才能买你的帐，教师要随时观察把握学生的接受能力及反应情况，为学生释疑解难。如果学生遇到问题，教师要循循善诱，帮助他们把问题、弄透，让学生有话敢说，有疑敢问，做到真理面前人人平等。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程。教师要善于鼓励学生大胆
2014-03-23
物理教学中培养学生的创新思维
摘要：随着社会的快速发展，创造型人才越来越受到社会的欢迎，创造型人才也是国家进步和发展的必要基础条件.随着新课程改革的不断深入，对学生创造性思维的培养越来越受到学校和社会的重视.高中物理作为课程中的重要组成部分，对于提高学生的创新思维发展有着积极的作用，因此应该充分重视高中物理课堂中对学生创新思维的培养.本文主要对如何在高中物理课堂中培养学生的创新思维进行探讨.关键词：高中物理 创造性思维 课堂 培养一、课堂中加强对学生创新意识的培养在高中物理课堂教学中，教师应该加强对学生创新意识以及正确世界观、人生观的培养.教师可以充分利用一些知名物理学家在探索物理知识时的故事来作为学生教育的榜样，教师可以介绍物理学的一些基本历史过程，以及各个物理定理和知识的发现过程，并对物理学家在这一过程中所表现出的创造性思维进行描述，进而使学生从中学习到他们宝贵的思维、意志以及对新鲜事物的好奇心理，让学生充分了解物理学对社会发展的重要性，激发他们学习物理的热情，并主动将想象力和创造力应用到其中.在教学中，教师可以紧密结合当前社会中的一些热门话题，如能源问题、污染问
2013-04-15
浅议初中物理课堂中的情境教学
论文关键词：初中物理课堂情境教学论文摘要：作者针对初中物理课堂中的情境教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括物理情境的实施原则，并对初中物理情境教学的实施策略进行了较为全面的介绍。 当今社会，国际间的竞争是人才的竞争，是具有创新思维和创新能力的人才的竞争，而人才的培养靠教育。因此，在教学中培养学生的良好的思维能力有着积极的社会意义。而传统的教学模式是学生被动的接受教师的提问，缺少情景创设，导致学生缺乏问题意识，不能发现问题中所包含的正确规律，而无法用己具备的知识去解决问题，长期以往，会扼杀学生的知识迁移能力和创造能力。究其原因是我们在课堂教学中忽视了在对学生情境学习指导和情境教学模式的深入，只是让学生停留在学徒制的模仿中，学生只是学到了知识的表象，而没有认知到知识的本质。所以要培养学生创新能力，情境教学就显得非常重要和迫切[1]。 1物理情境的实施原则 （l）情境创设要符合学生的认知结构，围绕特定的物理知识点。物理情境创设应服务于一定的教学目标，应有利于学生对有关的物理知识和物理思想方法的掌握，有助于理解物理知识的本质。 （2）情境创设要符合学生的年龄特征及其物
2014-05-19
试析提高职业中专物理教学质量的对策研究
论文摘要：中等职业教师课堂教学和一般的高中学校教学显著的区别是，中等职业教学中文化课教导在同一时间实施，要具有一定的专业理论与专业技能为主，培训专业的技能的中等职业优秀人才。文章简要地论述了提高职业技术中学物理教学质量的对策研究。论文关键词：中专物理；师生交流；多媒体教学物理教学课程是改进的基本科学文化品质之一，在中等职业学校的物理教学中，既要满足基础的教学需要，同时也为学生进一步读书，提供必需的专业性的准备，提供更多优秀专业的授课服务。物理教学中应满足对职业教育的特征，显著完善方式，既要人文素质、智力发育及组建该功能的能力提高，突出显示服务的专业课的功能。一、中专物理教学现状（一）学生的物理基础知识薄弱 中专学校的学生来自不同的地方所受的基础教育层次不齐。对数物理基础知识的掌握程度很不一样。他们之所以选择中专就是认为自己的学习不好，可以在中专中掌握一门技术。中专的学生不重视物理的学习，只关注自己的专业知识，认为学物理没有必要。因此，在中专学生的学习中，一旦遇到较难的、运算量的问题就开始退缩了，对物理产生一种畏惧的心理。 （
2013-02-06
浅谈科学发现的心理要素对中学物理教学的启示
【关键词】科学发现心理要素物理教学【摘要】本文通过分析科学发现的心理要素，探讨其对中学物理教学中利用心理因素提高学生的学习效率、培养创造性的启示。 国际科学教育改革关注学生像科学家一样“做”科学，随着课程改革的不断推进我国科学教育也开始注重学生体验科学发现的过程，经历过程中的心理活动。分析科学发现的心理要素会给中学物理教学带来一定的启示。 一、科学发现中的创造力 科学发现是一种创造。王极盛在《科学创造心理学》中将“科学创造按照发现事实还是创造出产物划分为发现和发明”。他认为，“科学家创立新的学说、新的理论，属于高水平的创造性活动”。 科学发现作为高水平创造性活动，需要具有创造力。创造力又来源于需要和动机，而人的动机又受到人格的影响。 阻碍创造的原因。罗伯特·奥尔森归纳为“习惯、时间、恐惧失败、急于求成、难于从事有目的的智力活动、难于分辨解决方案的优劣、怕被别人批评等”。 罗伯特·奥尔森认为“创造力较强的人，具有强烈的动机和较高的能力，这种能力包括：分辨出有价值的问题、确定真正的问题、开放观念寻求答案、运用判断及直觉来寻找答案、使解决办法转变成有用的结果、运用潜意识
2013-01-30
浅议仿真物理实验室对新课改中学物理教学的意义
【论文关键词】仿真物理实验中学物理教学新课改创新自主探究【论文摘 要】仿真物理实验室是专门为中学物理教学开发的软件，实现了信息技术与学科教学的整合。本文结合新课改理念简单阐述了仿真物理实验室运用到中学物理教学中的几点意义。即运用到教师的教和学生的学中，既提高了教学效果，又激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和自主探究能力。 仿真物理实验室是针对中学物理教学而设计的一个实验器具完备的综合性实验室软件，由多个模块组成，分别是主模块、光学模块、电学模块、热学模块和初中模块。它提供了运动对象、小球、弹簧、绳子、连杆、滑轨、电荷等实验器具，并集成了重力场、电场、磁场、万有引力、阻尼介质等实验环境。可以在任意组合的实验环境中，搭建实验室，创建各种物理模型，模拟实验全过程。该软件还提供多样的数据输出方式和分析方法，便于在教学过程中分析物理过程。为教师和学生提供了一个全开放的物理教学平台和自主探索性学习平台。 下面结合中学物理课程改革的理念就仿真物理实验室运用在中学物理教学中的意义，我进行了初步的探讨。 一、运用于中学物理实验教学中，有利于培养学生的创新能力 中学物理是以实验科学
2013-01-25
试论新课标下物理教学中几种教学法的运用
【论文摘要】教学方法是教师向学生传授知识的载体，教学方法是教师实施素质教育的重要手段，教师能否选用适当的教学方法进行课堂教学，是提高教学质量的关键。【论文关键词】兴趣教学法；探究教学法；激励教学法作为新时代的物理教师，应不断转变教育观念，更新教育思想，改革教学模式，改进教学方法和手段。教学方法是教师向学生传授知识的载体，教学方法是教师实施素质教育的重要手段，教师能否选用适当的教学方法进行课堂教学，是提高教学质量的关键。以下是我根据多年的初中教学，就在新课标下如何运用多种教学方法进行授课谈谈几点感想。1. “兴趣”教学法激发学生学习兴趣，所谓兴趣就是“力求探求某种事物和真理，与肯定的情绪态度相联系系的积极意识倾向”。因此学习兴趣是学习的良师益友，当学生对某一学科发生兴趣时他就会主动地积极地去学，且一学就懂，相反当学生对某一学科失去兴趣，他学起来就很被动，甚至一提到那门课头就痛，要想学好它，根本不可能。所以要激发学生学生的学习兴趣，这就显得无比重要，“兴趣”是学生学习最好的老师， 学生对物理学科的兴趣是从鳄梨学科本身知识特点及
2013-01-17
试析大学物理量子部分的教学嵌入物理学史的重要性
论文摘要：量子力学的发现引发了一系列划时代的科学发现与技术发明，对人类社会的进步作出了巨大贡献。很多大学生对量子物理非常感兴趣，但对怎么学好这门课程却很迷茫。如果在教学过程中适当引入量子发展史有利于学生学好大学物理，不仅能调动学生的学习兴趣，实现启发式教学，还能培养学生的科学观察能力、分析问题和解决问题能力、思维能力、求实精神、创新精神及辩证唯物主义世界观。论文关键词：大学生；量子物理；物理学史量子力学是反映微观粒子（分子、原子、原子核、基本粒子等）运动规律的理论。它是20世纪初在大量实验事实和旧量子论基础上建立起来的，是人们认识和理解微观世界的基础。量子物理和相对论的成就使得物理学从经典物理学发展到现代物理学，奠定了现代自然科学的主要基础。量子力学的发现引发了一系列划时代的科学发现与技术发明，对人类社会的进步作出了重要贡献。通过量子物理的教学，有利于培养大学生的科学素质、科学思维方法和科研能力，培养学生的探索精神、创新精神、科学思维能力以及辩证唯物主义的科学观。另外，量子物理是处于发展中的理论，怎样将量子论和广义相对论（引力作用）统一起来仍是困扰人们
2012-12-22
初中物理实验教学中的研究式方法运用
摘 要 在新课程改革理念的引领下，初中物理教学特别是在实验教学过程中必须重视学生学习方法的运用。物理教师要充分运用探究式的学习方法，引导学生学会学习、学会探究，不断提高教育教学的质量，努力达到物理新课程改革的要求。关键词 初中物理 实验教学 探究式方法 运用新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能够在课堂上保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，让学生学会学习、学会探究，养成良好的、正确的价值观。笔者以为，初中物理学习必须在新课程改革理念的引领下，重视学生学习方法的指导，特别是在实验教学过程中，教师要运用灵活多变的教学方法引导学生在探究中学习，不断提高课堂教学质量，努力达到物理新课程改革的要求。一、重视控制变量法运用，引导学生在科学探究中掌握知识所谓控制变量法，就是指研究两个物理量之间的关系时，要保持影响前一个物理量的其它物理量不变，从而研究变化的这个物理量与要研究的物理量之间的变化关系。这种研究方法，被称之为控制变量法。教师在需要运用控制变量法进行解题时，需要引导学生理解“控制什么？改变什么”，“如何控制
2012-12-20
对于大学物理实验课堂教学中的几点思考
【摘 要】作为物理教师，都知道实验是物理学研究的重要方法之一。实验方法或实验研究方法就是人们根据研究具体目的、利用一定的仪器设备，人为地制造、控制或模拟自然现象，使某些现象反复再现以便让人们反复进行观察研究的一种方法。本文主要探讨大学物理实验课堂教学中应注意的几点问题。【关键词】实验课堂； 大学物理； 教学。我们知道，物理学是以实验为基础的学科，实验是探索物理知识的源泉。无论是物理概念的建立，还是物理规律的验证与探索，都离不开实验。而教学实践表明，实验是使学生获得物理知识、培养观察能力、动手能力以及思维能力的基本途径之一。可见，实验教学是大学物理课堂教学的一个重要组成部分。这说明在课堂教学中，讲实验是不要的，为了学生掌握更多的教学内容、教和学的方法等，应尽量多地展示实验。让学生更多地接触实验，即使在无实验仪器的情况下，画一张草图也比直接用语言来描述要好得多。因此，在课堂教学中，展示物理实验，让学生动手做实验，可以让学生学到更多的物理知识，进行更多的思考。一、物理实验是大学物理课堂教学的基础。无论是
2012-12-11
怎样在物理教学中渗透德育
摘要 传统的政治课、德育课，很多学生感到乏味，以至于德育收效不显著。 事实证明，将德育融于其他学科的教学过程中，常能起到事半功倍的效果。关键词 物理教学 渗透 德育传统的政治课、德育课，很多学生感到乏味、枯燥，以至于德育收效不显著。事实证明，将德育融于其他学科的教学过程中常常能起到事半功倍的效果。下面本人将结合教学实践，就德育在物理教学中的渗透，谈谈自己的一些拙见。一、深入挖掘教材中的德育内容物理知识中本身隐含着重要的德育内容，其中包括爱国主义教育、科学态度和科学精神教育，以及世界观、价值观、人生观、德育品质等方面的教育。教师要精心研究教材，将它们挖掘出来，并与物理知识的学习有机地结合在一起，以便寓德育于智育之中，这就要求我们首先要有教书育人的新观念，在备课的过程中将德育内容和物理知识融会贯通，并且在授课中要自然贴切，使学生在不知不觉中受到熏陶，决不能生搬硬套，牵强附会。二、学生的爱国主义教育爱国主义是对自己祖国的一种最深厚的情感，这种情感产生的凝聚力可把全体人民团结起来，使之对祖国
2012-12-10
浅议生活教育理论在高中物理教学中的应用浅析
论文关键词：生活教育理论高中物理教学引导学生学习物理 论文摘要：生活教育理论最早是由我国著名的教育家陶行知先生提出来的，同时也符合高中物理新课标的从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。因此，高中物理老师在教学中，应该注重引导学生从生活中发现学习物理，将物理应用于生活，对物理活学活用。激发学生对物理的浓厚兴趣，帮助学生认识到学习物理的重要性，并且体会到终身探索物理奥秘的乐趣。 生活教育理论首先是由我国著名的教育学家陶行知提出来的，其核心思想包括三个部分：生活就是教育，社会就是学校，教、学、做一体化。由此可以看出，生活教育理论就是指生活就是一种教育，生活无处不在，教育也无处不在，我们要学会从生活中发现探索知识，一边学习一边应用，做到真正的知行合一，这与高中物理新课标对义务阶段的物理教学的要求也是高度一致的，即，高中物理应该接近学生的生活，激发学生的兴趣，引导学生在生活中学习物理，不断探索揭示生活中的物理现象和规律，并运用于实际生活中去，培养起学生终身探索物理奥秘的乐趣。 一、我国高中物理教学的现状 我国现在实行的高中物理教学现状为，教学方法以考试方法为依据，学
2012-12-03
