加急见刊

设计适切的阅读任务群是深度阅读整本书的关键——以《朝花夕拾》整本书阅读为例

于保东; 郭青晓 山东东营市实验中学; 山东东营257091

摘要：整本书阅读的课程建构必须设计合理、科学、可操作的阅读任务群,在任务群的驱动和指向下,学生的整本书阅读才不会流于形式化和浅表化.任务群的设置关注学生任务驱动意识下的"真读",强调学生整本书阅读的自主性、主动性,关注学生真实的言语实践活动.任务群强调的是综合性、关联性、情境性,可以在整本书中将言语实践、生活实践互通互联,最终指向学生核心素养的形成.

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