加急见刊

初中历史统编教材图片史料的开发策略——以宋代《耕获图》为例

沈春华 江苏省苏州市教育科学研究院

摘要：用史实说话是历史学科的基本特点,史料实证是高中学生历史学科核心素养之一,目前史料教学的重要性越来越突出。观察教材插图的基本思维过程有三个层次:全面性观察、重点性观察、依序性观察。历史图画在教学中的"问题"步骤有三步:观察信息,直接提问;联系史实,追加提问;迁移背景,深化提问。

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