加急见刊

核心素养视域下的课程统整再认识

林家慧 江苏省扬州市梅岭小学

摘要：课程本质上不是“价值中立”,不是一种纯粹的知识活动,不是一种简单的知识选择,不是一种单纯的知识组合,课程本质上一定是具有“价值参与”的,体现作为教师的一种价值判断,体现教师的一种价值赋予,体现教师作为一种文化主体的文化自觉。教育有一个学问最重要,但也最不完备,就是关于儿童的学问。基于儿童理解的教育本源折射出儿童的三种属性,即生动性、丰富性和未来性,儿童的成长最终是这三个方面的综合。而作为完成的个体,这三个方面共同糅合成为课程统整的背景。

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