金属材料与热处理教学改革与实践初探
王永明 2010-06-24
摘要:从加强实践性教学环节及大力培养学生动手能力的角度，阐述了金属材料与热处理课程改革的必要性，并从教材内容、教学模式和评价方法等方面详细地论证了金属材料与热处理课程的改革实践。 关键词:高职高专教育;金属材料与热处理;教学改革与实践 传统的教学模式虽然有其自身的优势:如传授知识系统、严密，较好地发挥了教师的主导性。但弊病也十分明显:其一，教材抽象，体系严密，学生难以学习;其二，学生的主体地位难以体现;其三，重理论轻实践 学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应;其四，以教师为中心，只强调教师的“教”而忽视学生的“学”。在这样的教学模式中，学生参与教学活动的机会少，动手更少，大部分时间处于被动接受状态，学生的学习主动性很难发挥，更不利于创新、创造型人才的培养，不利于学生的发展，因此《金属材料与热处理》教学必须从以下三个方面加以改革: 一、教本内容的改革与实践 在多年的教学实践中，针对传统教材较抽象，理论性较强，不利于培养学生动手能力等不足，大胆地对教材进行改革，编写了《机械基础》校本教材，其中《金属材料与热处理》部分将传统的教材内容进行如下编排，全书共分金属学基础知识篇钢的热处理篇、材料工程与应用篇等三个部分: 1、金属学基础知识篇分成金属的力学性能及铁碳合金相图两个项目 2、钢的热处理篇分成45钢(亚共析钢)的退火T12钢(过共析钢)的退火45钢(亚共析钢)的正火T12钢(过共析钢)的正火45钢制小轴(亚共析钢)的淬火与高温回火T12钢制锉刀(过共析钢)的淬火与低温回火。65钢制弹簧(亚共析钢)的淬火与中温回火七个项目 3、材料工程与应用篇分成碳素钢、铸铁、合金结构钢、合金工具钢四个项目 例钢的热处理篇中的项目一45钢(亚共析钢)的退火:a.学习目标任务:45钢退火，b.设备与样品:箱式电炉，45钢，棒料，c.问题探究:退火的概念，箱式电炉的基本操作，d.训练与练习，教师指导，学生分组操作，总结评价，引导学生自我总结评价，重点归纳出退火的特征。 钢的热处理篇中的项目五，45钢制小轴(亚共析钢)的淬火与高温回火，a.学习目标任务:45钢淬火与高温回火，b.设备与样品:箱式电炉，45钢，棒料，c.问题探究:淬火、回火、高温回火的概念，d.训练与练习:教师指导，分组操作，e.教师总结评价，，引导学生自我总结评价，重点归纳出淬火的特征与淬火的缺陷。 这样改革后，采用了项目教学，更加贴近生产实践，有助于学生的应用能力、动手能力的锻炼和培养，在第一篇金属学基础知识的教学中，应将各部分知识点讲透，注重打牢基础。在教学实践中，应将课改的重点放在第二篇热处理部分，这一部分共分七个项目，通过这七个项目的学习，可使学生基本掌握四种基本的热处理工艺方法，达到相当于热处理中级工理论与实践技能操作水平，实现学历证书和职业资格证书双证融通，既满足学生学历教育的需求，又满足了职业资格标准的需求，学生毕业后能满足企业需要，尽快在社会上立足。 二、教学模式的改革与实践 金属材料与热处理课程的传统教学模式是先讲授金属学基础，紧接着讲授热处理基本理论，热处理方法，再讲材料的选择，过于注重理论，忽视实践操作和学生能力的培养。经探索，进行如下改革:
