现代语言学的发展历程与前景展望

童之侠 2005-11-15

【内容摘要】本文回顾了以历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语言学和系统功能语言学为代表的现代语言学的主要发展历程，指出人类对语言的认识经历了漫长的道路，如今还在继续向前探索。随着语言科学的发展，语言学应用的范围将会越来越广泛。语言学现在已经成为人文科学中的带头学科。由于不同学科之间的互相渗透，今后将会出现更多的与语言学相关的交叉学科。本文还侧重讨论了语用学、语言教学论、词典学、国际语学等语言学的相关学科，并且展望了语言学的发展前景。

【关键词】语言；语言学；发展

当代社会是信息的社会。语言作为一种信息系统，在社会的活动中起着重大的作用。语言不仅是人们交流思想、传递信息和表情达意的交际工具，语言还是人类思维的工具和积聚知识的工具。语言是人们认识世界、传授知识、发展科学、传播文化的必要条件。语言在人类社会生活中的重要性决定了语言学这门科学的重要性。

现代语言学是探索语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历史发展以及其他一切与语言有关的问题的科学，它是近半个世纪以来发展最快、变化最大的学科之一。

一、现代语言学的主要发展历程 (一)历史比较语言学

在现代语言学发展的初期，历史比较语言学通过在世界各地搜集和整理语言标本，通过丰富的第一手资料的比较、分类、归纳、总结，发现了语言的不断演变发展的客观历史。语言学家在把各个时期的语言、语法、词汇对应关系加以对比研究后，证实了印欧诸语言的有机联系，并且开始研究本族语及其亲属语言的联系和它们的发展规律，从而打破了形而上学的固定不变的框架，建立了现代语言学的第一个里程碑。

但是历史比较语言学也有它的局限性：它过分偏重于语言的纵向历史研究，面忽视了横向的系统研究。到了20世纪初，现代语言学进入了第二个时期，产生了结构主义语言学。

(二)结构主义语言学

结构主义语言学认为每种语言都有一套独特的关系结构，语言中的个别单位都是在跟其他单位的区别和对立中存在的，而不是孤立存在的。结构主义学派的创始人、瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》是一部划时代的著作，他在书中提出的新的概念、原则和理论为现代语言学研究打下了科学的基础。

索绪尔认为语言行为有两部分不同的性质，一部分具有社会性，是主要的具有共性的本质，称为“语言”(langue)，另一部分具有个别性，是次要的，因人而异，称为“言语”(parole)。这两个部分是互相联系的，但是它们有本质上的差别，应该分别对待。语言和言语是互相依存的。语言既是言语的工具，又是言语的产物。

按照索绪尔的学说，语言的特点在于声音和意义之间的关系，这些关系有一定的结构规划，从而组成了语言的符号系统。符号由“能指”和“所指”两部分构成。索绪尔还指出了语言的横线组合关系和竖线聚合关系的特点。

布龙菲尔德的《语言论》是美国结构主义语言学的奠基性著作。他提出了语言的科学描写的标准，制定了描写语言结构的总框架。他认为语言是音义结合的词汇和语法两部分构成的整体，描写语言结构应该从音位学开始。

结构主义采用了系统论的原则，即整体性原则、结构性原则、层次性原则、动态性原则。这些原则非常适用于语言这个系统。结构主义语言学对认识语言的系统性做出了突出的贡献。

到了20世纪中叶，语言学由于受到数理逻辑的影响，进入了第三个时期--语音、语法、语义、语用的综合研究时期，这一时期的特点是：把语言看作复杂的信息系统，不仅用实验技术和归纳方法，而且采用建立数学符号模型和形式演绎的方法。实验语言学将语言结构划分出词句层次、音节层次和音素层次等等。

(三)转换生成语言学

美国语言学家乔姆斯基不满足于观察言语行为的表面现象，而要探索内在的语言能力。他提出了一个全新的语言观：语言这个概念是从语法派生出来的。他在1957年出版了著名的《语法结构》一书，提出了“转换生成语法”。

乔姆斯基把语言学看成跟自然科学一样，可以从假设出发，进行推演并形式化。他提出把句法关系作为语言结构的中心，并且以此说明语言的生成性。乔姆斯基区分了语言的深层结构和表层结构，指出语言学家的任务是揭示深层结构到表层结构的转换。他认为研究语言的目的不应当只是分类的描写，而应当建立起一整套的形式化的演绎系统，这种形式系统包含有限的语法规则，却能生成无限的符合语法的句子，并且能对句子的结构做出描写。乔姆斯基还假设人们有一种语言习得机制，它可以用严谨的数学模型来加以类比和推导。他认为语言能力是人类天赋的，语言行为是语言能力的具体表现。

乔姆斯基的全新的语言观被认为是一场语言学的革命。它所产生的巨大影响波及到世界各国的语言学界，而且，还在数学、社会学、哲学、心理学和计算机科学等广大领域里产生了相当大的影响。

(四)系统功能语言学

以英国的语言学家韩礼德为代表的功能学派认为语言是一种社会现象，强调交际和交流是语言的基本功能，因此，研究语言不仅要重视它的形式结构意义，而且要重视词句与社会文化的情景意义。韩礼德认为系统是第一性的，并且对语义功能进行了系统分类。他从语言运用的角度提出了语言有三种功能：概念功能、人际功能和语篇功能。

韩礼德认为，结构研究是语言的表层形式，而系统研究是语言的深层形式，是语言的意义潜势(meaningpotential)，这二者是互相联系的，缺少其中任何一项都不能对语言进行全面的描写。

系统功能语法学派认为语言首先是一种“行为”，是一种“做”(doing)的形式，而不是一种“知”(knowing)的形式。也就是说，仅仅具有语言知识是不够的，重要的是要能够实际运用语言。语言行为是人与人之间、人与环境之间进行交往、相互作用的社会现象。运用系统理论研究语言，就是把语言看作一种社会符号系统，并且用这一符号系统来认识社会，认识社会与人以及人与人之间的关系，最终建立动态化的语言社会模式。系统理论把研究重点放在语篇上，认为语言必须通过特定的语言组合(即存在于某一特定语境中的语篇)，才能充分实现其意义。

韩礼德的语言理论不但探讨了语言的形式，还研究了语言的意义和功能，并且分析了语言与社会的关系。系统功能语法把语言的实际使用作为研究对象，并且在应用过程中不断地检验和完善理论，具有较强的科学性和实践性。

二、现代语言学中几门值得重视的相关学科随着现代语言学的发展，产生了许多的相关学科。本文仅讨论其中的几门值得语言研究者重视的相关学科。

(一)语用学

近年来，许多语言学家已经把注意力从形式语言学转移到功能语言学方面，从结构主义语言学和转换生成语言学转移到语言的实际使用的研究上来。这种转移促进了语用学研究的迅速发展。

语用学研究的是话语和言语的交际系统，研究语言符号同它的使用者及使用环境之间的关系，它是将语言置于使用的语境中的一种意义研究。英国的奥斯汀提出了言语行为理论。他把句子分为“表述句”(constatives)和“施为句”(performatives)，把言语行为分为言内行为、言外行为和言后行为，又把言外行为再分为裁断行为、施权行为、承诺行为、表态行为和阐发行为，从而构成了语用学的基本理论。后来，奥斯汀的学生塞尔发展和完善了言语行为理论，并且提出了话语的形式不直接反映出这句话的交际意图，即间接言语行为的概念。美国的格赖斯提出了影响很大的会话隐涵概念以及合作原则，为解释言外行为提供了理论依据。

描写语用学根据语境研究话语的真正含义，解释话语的言外之意，可以帮助听话人透过表面意义正确理解说话人要表达的真正的意思。研究会话结构实际上是理解话语产生的过程，这有助于理解说话人和受话人之间的相互作用及其对语言结构的影响。

现代语言学有两条主线：一条是把语言视为一种心理现象的形式主义的研究方法，另一条是把语言视为一种社会现象的功能主义的研究方法。而语用学则是把语言视为心理现象和社会现象相互作用的产物，采用综合的方法对语言的形式和功能的关系给以解释。语用学是要解决语言交际中的实际问题，目的是帮助人们进行有效的交际。现在语用学理论在外语教学和人际交际方面的应用已经受到了普遍的重视。由于以上原因，语用学已经成为当代语言学研究的主流。

(二)应用语言学

1.语言教学论

语言教学论是应用语言学最主要的一个分支，它对于语言教学尤其是外语教学具有十分重要的意义。

语言理论与语言教学有着密切的关系。要回答语言教学中“教什么”和“怎样教”等基本问题，就不能不涉及到“什么是语言”和“语言的内在规律是什么”等语言理论问题。语言学是以语言为研究对象的科学。语言教学是以语言为传授内容的活动。语言理论为制定教学大纲，为教师确定教学原则与教学方法提供理论依据。纵观语言教学史，每次教学目的和教学内容的更新都是来源于语言理论研究的突破性进展。教师可以从语言理论中获得语言洞察力(linguisticin sights)，语言理论有助于语言教师根据不同的教学对象，有针对性地确定教学内容和重点，高屋建瓴地驾驭教材和教法。

外语教学是一个包括五个环节的系统工程。第一个环节是制定外语教育政策，决定教什么语言，面向哪些学生。第二个环节是制定教学大纲和编写教材。第三个环节是培训师资。第四个环节是课堂教学。第五个环节是对学生进行测试，检验教学效果，同时还可以提供各种反馈信息。

制定教学大纲和编写教材是外语教学的重要环节。外语教学大纲有传统大纲、结构大纲、功能意念大纲等几种。英语专业的教学大纲应该包括四个方面：结构(语音、语法、词汇)、功能(语篇、话语、言语功能理解)、社会文化(文化背景知识、历史、地理、文学艺术)、实际应用(在真实情景下进行交际)。教材编写对于外语教学是一种宏观控制手段。新的教材应该反映语言研究和语言教学研究的新的成果。近年来出版的一些外语教材都不同程度地体现了交际能力理论的思想。在教材编写中，我们要注意到选材的多样性、语言的时代性、内容的针对性。课文中不仅需要有关于国外文化科学的信息和介绍外国情况的文章，也要有关于中国文化和介绍中国情况的文章，以便学生将来能够从事国际间双向的信息交流，在了解和获得外来的文化的同时，也能熟练地传播中国悠久的历史文化和介绍我们自己国家在各个领域里的发展情况。

在进行语言教学时，应该从宏观入手抓住主要信息，然后再深入到微观的语言表达形式。侧重解决如何理解话语意义的问题，从语词、语句、语篇三个层次上挖掘语用含义，把语言教学的注意力引向语言的使用方面，注重培养学生的交际能力。

外语教学的效果在很大程度上取决于教师的语言水平和语言教学理论水平。要改革外语教学的内容和方法，就必须注意更新教师的语言观和语言教学观。在教学中，应该以学生为中心。教师应该努力成为优秀的课堂教学的策划者、课堂活动的组织者和引导者、外语学习的促进者和咨询者、学习进度的控制者、实践活动的协调者和评论者、学习效果的观察者和研究者。

在近代外语教学史上出现了各种教学法：语法翻译法、直接法、情景教学法、听说法、交际法(功能意念法)、沉默法、咨询法、比较法、自然法、暗示法、全身反应法、集体学习法等等。其中交际法注重语言能力和交际能力的培养，注重语言的意义，强调语言使用的得体性。受到了比较广泛的重视。现在，语言教学理论有了较大的发展，但是具体的教学方法并没有一个固定的模式。教必有法，但无定法，贵在得法。语言教学是一项目的性很强的活动。如何培养合格的语言人才，需要教师付出创造性的劳动。在新的教材教法层出不穷的情况下，许多专家学者提倡教师采用博采众长的综合法或折衷法。这就要求教师在综合考虑学生的特点、学习目的、教学内容等多方面的因素以后，设计出最佳的教学方案。教师要掌握教学规律，改进教学体系，开发学生的学习潜能，提高他们的学习效益，并且在教学实践的过程中不断地检验和修正自己的方案。

我们知道，儿童可以很快地学会一门语言，而成年人往往需要几年到十几年的时间才能掌握一门外语。研究儿童学习语言的特点，把儿童学习语言的大脑机制模拟出来，探索儿童学习语言异常迅速的奥妙，将会有助于大大缩短成年人学习外语的时间。非常明显，这项研究具有十分重大的意义。

2.词典学

应用语言学的另一个重要分支是词典学(lexicography)，是一门以词典为研究对象的科学，包括词典史、词典编纂原则、词典编纂法等等。

词典是为了方便读者解惑释疑的极为有用的工具书。知识性、稳定性、实用性是词典的灵魂。高质量的词典对于提高人们的语言水平起着非常重要的作用，任何人都离不开词典。

编写词典是一项极为艰巨严肃的工作，编者必须系统地搜集和整理资料，占有的资料越多，对保证质量就越有把握。编者要在充分占有第一手资料，长期大量积累的基础上，胸怀全局、取舍得当、去粗取精、去伪存真、细心编纂。要编写出高质量的词典，还必须求新、求准、求实。一部好的词典要做到内容丰富、材料新颖、释义简明、立论稳妥、用语统一、翻译准确、用例恰当。只有知识丰富、有创造性、不畏艰辛、认真严谨、周到细致、具有奉献精神、学术造诣深厚的人，才能够创造出具有生命力的词典精品。正如王宗炎先生所说，编写好的词典，“需要非凡的学力、眼力和毅力”。

近年来我国出版了许多品种的不同内容的词典，它们的结构形式虽然不能说相互间毫无差别，但是大体上都是处于一种多少凝固了的共同模式之中。这种状况已经引起了人们的注意，并希望在词典编写上能够有所创新，有所突破。辞书界现在已经开始出现根据所编特殊内容的词典的要求创造特殊形式的尝试，尽管这还是个别的现象，然而也已经引起了学术界的关注和鼓励，实践验证这种尝试在开创辞书编纂新局面的实践中的意义和价值。

词典的功能很多。词典学的研究大有可为。新的语言学理论为词典体系构思、总体设计展示了新的途径。随着现代语言的日益发展，按照不同需要来使用词典的人越来越多，这就给词典编纂者提出了更高的要求。我们必须在词典的宏观结构和微观结构上进行更加深入的研究，编写出在时代性、科学性、实用性上都能适应21世纪读者需要的各种不同类型的新型的词典。这些词典应该能够互相配合，互相补充，从总体上提供语言信息和知识信息，使我国的词典形成一个完整的词典体系。只有这样，才能充分地反映出我国语言和语言研究的当代水平，满足广大读者的需要。

(三)国际语学

在现代社会中，国际间的频繁交往是每个国家生存和发展的一个必要条件。要交往就需要使用语言。全世界的语言种类很多，根据德国语言学家在1979年的统计，当时世界上已经查明的语言有5651种之多。不同国家的人说不同的语言，在国际交往中因为语言不通造成了很大的障碍。

在交际中，说不同语言的人要达到互相理解的目的，只有采用以下4种方法之一：1.通过懂得双方语言的人来进行翻译；2.自己学习对方的语言；3.让对方学习我方的语言；4.双方共同学习一种中介语。

说不同语言的人们之间相互的交往要通过翻译，这在一定程度上限制了人们正常的交际。为了克服国际交往中语言不通的障碍，人们不得不花费大量的时间和精力来学习各种外语。而要掌握多种外语，对于任何人来说，都是一个极为沉重的负担。而且，无论花多少时间和精力，一个人也无法学会并且能够灵活应用世界上所有的语言。为了交际上的方便，当说不同语言的人在一起时，他们可能选用某一种民族语言人造为通用语。例如，现在国际交往中通常使用的是英语。但是这种状况造成了母语为英语的人的一种明显的优越感，母语不是英语的人则要化费很多时间来学英语，而且很难达到应用自如的水平，在交往中困难很多。这种状况是极不公平的。显而易见，前面提到的四种方法中最理想的方法应该是第四种，即世界上所有的人都学习一种共同的中立的语言，因为这种语言对任何一个民族都不构成歧视。

在1931年召开的第2届国际语言学家大会上，著名语言学家叶斯泊森就提出建立一门新的学科--国际语学。它作为语言学的一个分支，研究一切语言的结构及其基本概念，以便为国际语(因为母语不同而言语不通的人们之间用于书面或口头交际的辅助语)建立准则。到1930年，各国学者已经提出了500多种国际共同语的方案，其中影响最大、传播最广、生命力最强并且一直流行到现在的只有世界语。

世界语是波兰籍犹太人柴门霍夫创造的。1887年他发表他的国际语方案时，以“希望者博士”(Doktoro Esperanto)作为笔名，表示希望全人类能有一种共同的语言，能够促进人类的互相了解，后来人们就把这种语言叫做Esperanto，我国把它称为“世界语”。世界语是以印欧语系的语言为基础并加以简化而成的，它结构合理，简便易学，可以节省学习者许多宝贵的时间、精力和资金。世界语的一个字母只有一个读音，重读都在单词的倒数第二个音节上，因此，只要看到一个词，就能把它读出来。除了常用的虚词以外，世界语的各个词类都有固定的词尾，词类的识别和转换非常便于人们学习和掌握。世界语的构词法也非常规则，大量使用前缀、后缀和复合词，极大地方便了词汇的记忆。自从世界语问世以来，世界各国都有人学习这种简便易学而且表达力丰富的语言。现在，国际世界语协会的会员遍布各大洲一百多个国家。我国也有很多人学习世界语，成立了各级世界语协会。几十年来，各国出现了许多世界语书籍，《红楼梦》等各国文学名著都有世界语译本。我国和许多其他国家还定期出版世界语杂志，用世界语对外广播。不少外国人士就是通过世界语来了解中国的。

在国际会议上，最能显示世界语的优越性。在每年一届的国际世界语大会上，来自不同国家的代表都用世界语交流，完全不用翻译，真正体现了世界大同的美好景象。世界语在国际学术交流中也具有相当大的实用价值。国际控制论学会的年会就正式采用了世界语与英语、法语这三种语言共同作为大会的工作语言。而在普通的国际会议上，通常总是要雇用大量的翻译人员，耗费巨额资金，花费许多时间，进行繁忙的工作，往往还达不到理想的效果。因此，世界语的作用受到了联合国教科文组织的重视。联合国秘书长安南就曾多次致函国际世界语大会，肯定世界语在国际交流和促进各国人民互相了解以及维护世界和平方面的作用，支持世界语的宣传与推广。将来世界语如果能够进一步地普及，它必将发挥更大的作用。世界各国的人们除了自己的母语外，只要都学会了世界语，那么国际交往中的语言障碍就可以彻底地消除了。为了实现这个美好的愿望，我们还有大量的工作要做。正如著名语言学家陈原先生所说，国际语“这个问题现在好像到了急迫要解决，而实际上还远未能解决的时刻”。我们应该为此进行不懈的努力，争取尽快解决这个重大的问题。

三、现代语言学的发展前景 20世纪电子计算机问世以来，与语言学相结合，使语言学发生了巨大的变化。计算机的使用是今天语言学研究迅速发展的重要因素。同时，计算机也离不开语言学，因为计算机软件的核心是算法语言，计算机科学的主要理论基础是形式语言学。可以说，没有现代语言学，计算机就无法得到充分的发展和广泛的应用。语言学与计算机是紧密联系，互相促进的。

语言学是一门复杂的科学。对于其中的许多问题，各种学派的观点很不相同，看法还很不一致。可以说，语言的奥秘至今还没有完全被人类真正认识，许多问题还需要作进一步的探索。现代语言学的发展说明，我们应该多角度、多层次、全方位地研究语言，对语言体系、言语活动、言语机制等各方面进行深入广泛的研究，才能全面深刻地认识语言的奥秘，更好地运用语言和充分发挥语言的作用。随着语言科学的发展，语言学应用的方面越来越广。由于不同学科之间的互相渗透，产生了应用语言学、社会语言学、心理语言学、神经语言学、数理语言学、计算语言学(工程语言学)、统计语言学、模糊语言学、语料库语言学、话语语言学(篇章语言学)、教育语言学、对比语言学、人类语言学、类型语言学、民俗语言学、文化语言学、艺术语言学、传播语言学、公关语言学、写作语言学、生理语言学、生物语言学、辅助语言学、宇宙语言学等等语言学的众多分支学科，而且今后必然还会出现更多的与语言学相关的交叉学科。此外，速记、机器翻译、信息处理、情报检索、语言规划等许多与语言有关的问题也值得我们进一步地认真研究。

语言是人类特有的宝贵财产。没有语言，就没有人类的文明。语言学是一门领先的科学，它的发展对人文科学、社会科学和自然科学的发展都有重大意义。人类对语言的认识经历了漫长道路，如今还在继续向前探索。从古到今，语言学家们的视野逐步扩大，探索逐步深入。语言学家的研究从古代语言转向现代语言，从书面语转向口语，从个别的语言项目转向整个的语言系统，从一种语言的某些特征转向多种语言共同特征，从语言的结构转向语言的功能，从语言的表面形成转向语言的深层意义，从语法、词汇转向语义、语用，从把语言作为一个孤立的研究对象转向研究语言与社会文化等等的千丝万缕的联系，研究的范围越来越广，头绪越来越多。近几十年来语言学的迅速发展，已经引起了学术界的关注。语言学和各种科学思潮的关系，是近代自然科学和社会科学交叉渗透的重要部分，语言学的思想和方法对哲学和其他学科都产生过极大的影响，推动着语言科学不断向前发展。人类在探索神奇的语言奥秘的过程中，视野必然会越来越开阔，认识也将会越来越深化。语言学的研究有着非常美好的发展前景。

主要参考书目

①陈明远：《语言学和现代科学》，四川人民出版社，1984年。

②何兆熊等：《现代语言学》，外语教学与研究出版社，1999年。

③何自然：《语用学概念》，湖南教育出版社，1999年。

④李延福：《国外语言学通观》，山东教育出版社，1999年。

⑤李观仪：《具有中国特色的英语教学法》，上海外语教育出版社，1995年。

⑥林汝昌：《外语教学多学科研究》，北京理工大学出版社，1995年。

⑦林玉山：《现代语言学的历史与现状》，湖南人民出版社，2000年。

⑧刘润清：《西方语言学流派》，外语教学与研究出版社，1995年。

⑨戚雨村：《语言学引论》，上海外语教育出版社，1985年。

⑩戚雨村：《现代语言学的特点和发展趋势》，上海外语教育出版社，1997年。

(11)王德春：《语言学概念》，上海外语教育出版社，1997年。