关于五年制《基础素描一》的结构素描课程改革思路

摘 要:课改的目的是为了更好的使基础与设计相融合，通过结构素描的知识体现、能力、素质、目标的整合规划形成教学模块，运用分级形式的教学设计使结构素描易于学生的学习与掌握，课程改革思路的教学设计强调对学生的创造意识的培养与基础课程的艺术设计特色。 关键词:项目;模块;分级教学;能力 高职院校的课程改革近几年来得到高度的重视，我们湖南民族职业学院同样也不甘落后。从2009年来在学院的统一组织与指导下，对现有各高职专业课程进行了重新整体设计，目的是为了更好、更科学地培养社会合格职业技术人才。我们艺术系设计专业的各科课程同样在这样浩大的环境促使的过程中进行了新方案课程整体设计。我个人承担的是五年制设计专业的基础课程《素描基础一》结构素描课程的整体设计任务，设计的反复和时间的投入使我对课程又有了和过去不一样的认识。过去，我自认为结构素描的基础课程仅仅是解决学生的运用结构的表现形式进行造型，对于设计专业的结构素描为设计的服务意识认识比较模糊。通过对课程的整体设计和对设计各课程的了解发现，设计与绘画对学生造型的基础要求有所不同，设计的理念和设计的表现通过手绘外还可以通过电脑进行表现，为艺术设计打基础的结构素描课程要解决学生对结构的认识、观察、思考、表现及结构形式创造。在结构素描的整体设计过程中对过去的课程进行了比较多的调整与变动:结合学生的基础情况与专业特点进行的设计;课程的内容进行了大胆的整合，根据学生的基本情况将结构表现的方法、技法、表现形体结构的难易采取分级教学和项目模块的形式融入到课程的每个教学单元，使教与学目标明确;设计教学目标与具体课程计划，模块项目教学内容说明的指导意见有利教师进行教学规划与课程安排;改革过去的考试与考核方法，设计考核、过程、项目效果的综合评分制度模式等。 一、课程改革设计的指导思想 结构素描是五年制艺术设计专业的的一门专业基础技能、技法课，为该专业学生的专业学习作前期准备，在造型风格、形式表现、画面构成的艺术造型素养和能力方面打好基础。采用分级课程的学习内容，从简单的造型方法到复杂的形体构造与结构表现，从便于学生掌握的技法、形式构成等、逐步提高难度进行深入的结构造型设计。设计单元教学的项目任务目标来进行课程的整体设计，教学形式通过改革与规划课程内容，实施完成结构素描的课程目标。学生通过本课程的学习，能力达到可运用结构的表现形式，表现设计的形象、效果。 (一)了解教学对象，考虑课改方案 学生为五年制艺术设计专业一年级学生，基本没有绘画造型基础，但学生在初中三年的素质教育过程中具备简单的形象想象、形象认知与作品欣赏的基本素养。学生没有设计专业的基本常识，更谈不上专业思想。 对于学生的现实情况，这是一种无奈，我们没有选择，只能做好课程设计来帮助我们解决这样难题。课程的设计要从零起点，从结构造型的最基础、最简单、最易于学生掌握的方面开始教学计划设计。从结构素描的表现方法、形式逐步涉及作品欣赏，将结构表现的知识体现通过与实践结合来使学生能融会贯通。运用分层次进行教学进度的设计来安排教学，在结构表现的学习过程中渗透艺术的设计理念，引导学生计划进行较完整的结构形式的整体表现与创意形象设计表现。 (二)课程目标设计 1.能力目标:运用所学素描的结构造型表现形式与方法，再现自然形态的造型构造结构，表现设计形象的造型结构;具备再现形象创造、结构的构成描绘的能力;在造型的形式风格与创新理念方面初步建立造型意识。

2.知识目标:正确认识素描结构形式对设计视觉效果的表现意义，掌握素描的结构表现形式、构成、方法、技法、及造型的透视基础知识掌握与运用。 3.素质目标:培养良好的造型思维，具备优良的创新理念、专业设计工作者的敬业精神和责任心。 二、课程改革设计的具体内容 (一)整合教学内容的模块设计 从过去以知识、技能、技法等形式的单元设计的教学次序中通过进行归纳整理形成模块，规划设计拟定的能力、知识、素质目标、教学方法、形成性成果的项目目标，对结构素描的课程计划完成目标的课时总量重新进行课时的分配。将结构素描课程共分为四个教学模块，模块可以明确的为学生学习结构素描的每个阶段进行定位，这是一种尝试性的将结构素描的学习过程进行分级与项目化结合的教学规划。 (二)改革后的设计的能力训练项目设计表 本课程采用分级教学，利用项目目标，以单元形式设计教学训练要求，为教师进行课程组织教学提供参考性的指导。在课程终结时，要求学生在完成课堂练习的项目基础上，用素描结构表现形式语言与技法、方法完成相应的课内外项目任务写生练习。 在整个教学过程中，设计教学的项目由浅入深，逐步学习完成各项目需要的知识点，并在课程结束时完成各项目目标要求。项目的完成情况作为本课程考核评分的主要依据。 项目分析情况如下: 1.认识体型 (1)知识目标 ①认识素描与设计的关系;概括复杂的形体;②几何化表现自然形态法;③综合形体的几何归纳与意识提高;④素描工具材料的性能与运用;⑤直觉描画几何体。 (2)教学方法 ①素描与设计;②了解形体与概括形体的方法;③几何形表现;④理解表现形体的方法;⑤线条的分类练习方法;⑥几何体与直觉的近似方法。 (3)项目成果 ①讲述法:引导学生了解素描与设计的关系;②问题法:通过提问、设问帮助学生了解素描的设计的意义，理解形体的几何化概括;③演示法:通过对实物进行示范性演示，提高学生理解形体的概括能力。 (4)认识形体素描与设计 ①运用几何形的概括方法，表现自然界较复杂的形体，较好的完成单元项目作业要求;②几何体直觉描绘作业;几何化的自然形态描绘作业。 2.了解形体的结构 (1)知识目标 ①运用各类玻璃器造型实物，提高学生对实物构造的理解、分析的能力;②掌握线条的表现特征;③达到剖析实物的构造、结构，表现实物结构表现的能力。 (2)教学方法 ①实物形体的概括方法;②结构的构造理解与剖析方法;③线条的结构造型与表现方法;④实物结构的表现方法。 (3)项目成果 ①讲述法:通过分析、归纳、演绎式的讲述，帮助学生理解结构的分析方法;②讨论法:通过小组的讨论与集体总结，集思广益地提高学生对实物构造的理解;③实验法:以探索性实验增强学生对构造的表现能力。 (4)认识形体素描与设计 ①写生概括表现实物结构素描作业;②运用线条写生表现自然形态的各类物体，要求造型比例准确、结构紧凑、形象生动;③自然形态结构素描作业。

3.表现体的结构 (1)知识目标 ①结合透视知识，理解实物形体的结构。(实物的内结构、外结构);②结合理解实物构造，使学生具备对实物进行写生结构表现的能力。 (2)教学方法 ①透视基础知识;②实物的形体结构写生表现技法;③实物的形体结构写生表现方法与步骤。 (3)项目成果 ①实验法:引导学生进行形态结构探究实验，掌握结构表现的方法;②演示法:示范结构表现的方法步骤;③实习作业法:用作业练习来提高学生理解、表现实物结构的能力。 (4)认识形体 ①达到分析、理解实物形体结构与构造与表现结构的素描效果;②写生实物的结构素描作业;③写生自然各形态的结构综合表现作业。

4.综合表形现态实的结构 (1)知识目标 ①掌握综合分析、理解自然形态的结构、概括的方法;②掌握综合自然形态技法;③能够合理组合形体的关系。 (2)教学方法 ①形体的综合对比与表现方法;②构图与法则;③艺术形式美;④写生整合方法与技法表现。 (3)项目成果 ①讲述法:分析综合形体的结构构造，通过对比法引导学理解结构的表现;②练习法:用实践练习来提高学生对形体的理解表现能力。 (4)认识形体 ①综合表现实物的形体结构作业;②写生表现自然形态的结构作业;③表现设计形象的结构构造效果作业;④一次结构素描展。 5.综合表现 考核:独立完成结构素描作品一幅。 三、第一次课的重要性 第一次课对学生了解本专业的基本情况意义非常，通过对艺术设计的梗概使学生对艺术设计有了初步的了解，可以帮助学生认识艺术设计的基本情况与热爱设计确立专业意识观，同时也使学生了解本学期课程内容。 (一)导入 通过经典案例作品，理解设计。展示优秀设计的家装、广告、环境、平面效果图经典案例作品。让学生观摩的同时，向学生介绍作品的设计流程以及它们与素描造型的关系，激发学生的学习素描的热情。 (二)了解素描基础对设计的意义 清楚此门课程处在设计过程的哪个环节，有何作用，要达到何种要求，并告知学生本课程的总体安排，上课的方式，课余配套学习方法，明确教学目标，了解素描基础对今后学习设计的意义。 (三)介绍考核方式 每阶段的课堂和课外项目作业、提问和回答问题情况、出勤情况等都作为平时成绩重要组成部分，平时成绩占总成绩60%，课程结束综合考核成绩占总成绩35%，最后每位同学提交一千字以内的学习体会，总结个人在素描学习过程的经验。文章占总成绩5%。 (四)进入正题 本次课的主要目是通过运用几何形学习概括自然形态，结合几何形运用于绘画表现，了解素描的结构造型的基本方法。为继续学习奠定良好的开端。 四、考核方案的设计 (一)基本思路 平时成绩占总成绩60%，考核成绩占总成绩35%，最后每位同学提交一篇小报告，总结个人在结构素描学习过程的经验体会。文章占总成绩5%. (二)平时成绩评分标准(共100分) 1.课堂和课外项目作业(70分); 2.提问和回答问题情况(20分); 3.出勤情况(10分)。 (三)考核成绩评分标准(共100分) 1.考核作品内容切题(30分); 2.运用到结构表现的技法(25分); 3.构图合理。(25分); 4.画面表现结构紧凑、比例合理、较完整(20分)。 (四)总结报告评分标准(共100分) 1.语句规范、表述严谨(20分); 2.涉及上课介绍的相关主要技巧要点(40分); 3.总结个人学习结构素描过程中，主观体会条表述理清楚，经验总结目标明确(40分)。 五、课程改革设计的补充说明 (一)观摩设计、素描、设计素描作品展览提高学生视野; (二)分级教学，任务驱动，课内和课外都有对应项目训练，鼓励学生加强自主性学习; (三)效果展示，教师操作，学生模仿、探讨辩论，教师综合总结应作为教学的常规形式运用在课题教学中; (四)课程终结举办一次素描作品展览要记在我们教师心中，将它作为我们的一项大事来实现; (五)学生在学习的过程中，学习的态度非常重要，教师不仅仅是教书同时要记得还要育人; (六)完成学习的各项目大概会有30%的学生学习困难较大，我们的责任任重而道远; (七)结合设计的实践练习有待加强，学院、教师要多给学生提高机会，为他们创造条件。 对五年制艺术设计专业的结构素描课程设计是结合职业能力、技能、素质的培养要求进行的，参考了现代课程设计的模块项目设计方法，结合本专业的特点与湖南民族职业学院艺术设计的人才培养方案。对课程的改革从课程内容、形式、及教学方法等进行了比较大的调整并着了分类的能力目标、知识目标与素质目标综合科目设计，通过项目练习使并无基础的学生能初步掌握基本的造型结构表现。