关于美术高考中的素描教学与素描训练

摘要: 素描是一切美术造型的基础，在素描训练中，只有掌握正确的方法，进行严格系统的训练才能达到逐步提高的目的。针对高考的素描训练虽然受时间、场所等众多因素的限制，但如果安排合理，严格遵循素描教学法度，循序渐进，把握学科特征因材施教，深入研究造型规律和结构特点，运用多种学习手段，注重学生的个性发展，培养认知力、观察力和创新意识，提高学生的审美素质，即把课堂教学、课外写生、速写和临摹有机地结合起来，就能达到综合训练的目的。

关键词: 高考素描教学基础训练

素描是绘画入门的基础，它能帮助学生提高整体而全面地观察世界，准确而客观地表现对象的能力。素描在美术教学实践中占有很重要的位置，是一切绘画的基础，高考素描教学训练以培养学生对物体的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，达到基础训练所必须具备的各项要求，掌握好基础知识和技能。

一、强化整体意识和结构意识的培养

在素描教学中强化学生整体意识和结构意识的培养，有利于提高学生对画面整体效果的控制能力，增强全局观念，并深刻地、真实地表现对象的空间结构及体积关系。

在教学中，学生经常死抠局部，造成局部之间相对孤立，无法很好地衔接，常常是某一局部已经画得非常突出和完整，而其他部位还是空白，导致画面极不完整，其原因是学生缺乏整体意识。在教学中引导学生体会运用辅助线组织或检查画面:中轴线横向纵向的左右比例关系，水平线推测画面横向的透视变化，垂直线、斜线可比较对象各部位的上、下、左、右关系等，逐步学会运用比较的方法。在表现对象某个局部时，所花时间不应太长，而应逐步转移到其他部位，做到同步进行，使画面完整统一。

学生往往画好物象的大致轮廓后就立即上调子，机械、被动地抄袭对象，从不研究对象的内在结构关系，哪里深点，哪里浅点，只是用平涂的调子加以表现，把立体的对象平面化。其原因是学生缺乏结构知识。在提高学生结构意识方面，我要求学生面对物象应积极主动由表及里地分析研究对象的内外结构，研究外部表象的内在成因，做到知其所以然，建立起结构概念和整体的空间想象能力，从而明白应该怎样观察分析、怎样表现。

二、培养学生良好的观察方法

素描是一个感觉—理解—表现的综合过程，在这个过程中首先就是观察，针对这一要点，首先就要进行有效的观察，也就是在观察对象的同时要结合思考加以运用，正确地观察才能有效地表现，只有采用正确的观察方法才能提高画面的表现力，而许多学生经常还没坐稳就急着开始动笔画起来，像这样没有观察思考就画的习惯是十分有害的。我们在进行素描写生练习的时候，整个过程虽然是通过手的操作来实现的，但手却要通过眼晴的支配，而眼晴如何观察又受到大脑思维方法的控制，所以说有什么样的观察方法就会有什么样的表现结果。因此，在素描习作中就不仅仅要具有自如的手下功夫和准确敏锐的眼力，更重要的是培养整体意识——整体的观察方法。整体的观察方法就是对素描习作练习所要表现的对象整体有一个全面的感受认识。整体观察首先要将视野放开，一眼看到整个被画的对象，全面感受对象的基本形特征、动态与神态气势、比例、结构及体面明暗深浅对比和虚实关系。其次是比较，比较是对整体观察的补充，通过对整个对象各个部分相互之间的比较来得出它们各自与整体的确切关系和联系。在观察比较的时候，可以以自言自语、自问自答的方式进行。如:这个对象的动态是这样的，它的基本头型特征神态是这样的，五官在头部的位置是什么样的，它们各自的特点是什么，大小比例如何，相互之间的形体过渡转折是怎样的，明暗反差对比虚实关系又是怎么样的等，就像对自己进行讨论一样。也就是说在动笔作画之前要先在脑子里用眼睛画一遍，并且有一幅印象中的完成素描作业，改变看一点儿画一点儿，画到哪儿算哪儿，或在各个部位转过来滑过去没有相互联系比较的局部观察习惯方法。正确的观察方法需要反复强调，反复提醒，反复应用才能形成习惯，才能有效地纠正学生的那种局部的观察方法，在学生养成正确的观察方法后，就为高考复习打下有效的基础，学生的提高将是“事半功倍”的。

三、培养学生的表现能力

表现是整个素描教学实践体系的核心，无论是观察方法，还是不同的技法、技巧等，都要围绕着“表现”进行;一幅画能否成功或者完整将直接取决于怎样表现。上面我们深入地学习了怎样认识和观察，那么如何运用这些认识和观察的成果表现自己的作品呢?

要让学生明确以下四方面:一是学会用大的长短线概括形体的大动态，强化形体的大印象。二是学会用排线概括形体的大明暗，表现形体的大体积。排线是点、线的结晶，由于它很容易形成体积，而且概括性极强，因而在素描作画中运用得相当频繁。三是找出两条主要明暗交界线，并加强其对比。注意要用大的长短线、大的排线去找，要用大的明暗去加强。明暗交界线不是两条单薄的线，它通常具有面的性质、体的厚度，加强它实际上就等于加强画面的大体积。所以，在整个作画过程中要反复抓住这两条主要交界线，把握它的结构转折变化。四是深入刻画视觉中心，视觉中心是一幅作品所要表达情感，传达画者主观思想情趣的地方;因此，需要切切实实地重点刻画。它主要包括以下几部分:五官的形体、五官的空间、五官的体积、五官的质感。深入刻画的目的就在于塑造形体的严谨、空间层次的分明、体感的强烈和质感的真实。

四、让学生学会整体“调整”

整体调整是作画过程中的最后一步，但其作用不会因为它是最后一步而减弱，有些时候反而加强。这就要求学生恰当地处理好作品的完整性。这种完整性包括大的体积完整、大的块面清楚、大的线条节奏感强，小的“点睛之处”精彩耐看。

总之，在高考素描教学中，只要善于研究，善于反思，定能教学相长。教师应尽所能从学生的角度出发，从实际出发，有的放矢。怎样进行素描教学，对于该艺术的学习与探索本身就是一门教育艺术，在探索中让学生从迷惑中清醒过来，渐渐有轻松愉悦之感，不断提高他们的认识水平、专业水平与艺术修养，这应该是教师的共同追求。

[1]对美术教学的意见.

[2]创造力与美术教育.

[3]冯健亲.素描.江苏美术出版社，1987.2.

[4]范迪安.国际当代素描艺术.江西美术出版社，2003.10.

[5][美]贝蒂·爱德华著.何工译.新素描.四川美术出版社，1991.1.

[6]孙美兰.艺术概论.高等教育出版社，1989.7.