关于在大班开展水粉画活动的有效方法

摘 要： 文章主要阐述了大班开展水粉画活动的有效方法：逐步建立良好的水粉画活动常规；努力提升幼儿对色彩的运用能力；分两步提高幼儿对主要景物勾勒的技巧。

关键词： 大班幼儿 水粉画 有效方法

幼儿喜欢水粉画，因为水粉画相对于蜡笔画而言，色彩更加浓烈，表现力更强；相对于国画来说，色彩更加丰富，技能上的要求会低一点，并且水粉画有如魔术般的变化无穷，能激发起幼儿浓厚的绘画兴趣，促进幼儿的造型、构思、构图能力，以及观察力、想象力、创造力，非常适合在大班开展。水粉画是以水粉作为主要绘画工具，进行表现美、表达自我情感的一种美术教学。结合《纲要》艺术中指出的：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，在新学期，我们开展了水粉画的特色活动。我从幼儿水粉画教学实践和反思的过程中，对如何组织大班幼儿水粉画教学进行了初步的探索，总结以下一些有效的方法。

一、逐步建立良好的水粉画活动常规

常规就是需要经常遵守的规则和规定。良好的常规的建立可以激发幼儿良好的情绪，可以促进幼儿对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。其实常规的建立对水粉画教育活动有着非常重要的意义：可促进幼儿对水粉画材料的认识，增进对水粉画技能的掌握，增强幼儿与同伴之间的协调能力，等等。因而在实施水粉画的活动中，需要逐步地建立起属于班级的水粉画活动常规。

1.打水倒水的常规

在刚开始的水粉画活动中，是由老师和保育员一起打水倒水的，每桶水并不重，但数量比较多，得从活动和盥洗室来回几次，这段时间幼儿就比较闲，处于等待状态。于是我们逐步地改善打水倒水的常规，由于水粉画活动是从午点之后开始的，请先吃完的幼儿来打水，幼儿的积极性相当高。这样做有两大好处，一是减少先吃完的幼儿的等待时间，提高他们的生活能力，二是幼儿对打水活动感兴趣，所以可以提高幼儿吃点心的速度。不能请先画完的孩子来倒水，如果请先画完的幼儿来做，那么有的孩子还没来得及完成就没了水这一材料；也不可能请已经很慢的幼儿来做，那样就更慢了，那该怎么办呢？该建立怎样的倒水常规呢？目前我们采用的是等待差不多时间的时机，请个别能力强的幼儿来倒水，这一常规还有待随着水粉画活动的开展而继续改善。

2.材料放置位置的常规

材料放置位置其实很有学问。在刚开始时，我运用讲调色盘放置在桌子中间，抹布放置在调色盘旁边，四周放置美术纸，每组桌子的旁边放置水桶，水桶里放置笔。随着活动的开展，出现了两大问题，一是幼儿的笔在洗完后满是水的条件下，再转移到桌子上的抹布上擦干净，途中有许多的滴水，滴水充斥在桌子和地面上，很不卫生；二是随着幼儿在洗笔画画的移动过程中，水桶随时有打翻的危险，并且有几次打翻的事件，脏不可言。于是随之调整此两种材料的摆放位置，将水桶放置于每组最为接近的靠墙处，水桶借助墙壁的支撑力增强了稳定性，不易被打翻了，而抹布则放在水桶的一侧，幼儿在洗完笔之后直接在抹布上擦干，就没有滴水现象的出现了。调整材料放置位置就能避免一些“麻烦事”的发生，而常规建立更可以帮助幼儿养成良好的卫生习惯和操作习惯，可谓一举多得。

3.换色洗笔常规

在水粉画活动中总是会出现“乱涂乱画”现象，其实是因为幼儿在画时没有进行换色，而换色的基础就是洗笔，洗笔之后蘸颜色自然是纯粹的、干净的。因此，在水粉画活动的一开始，我就引导幼儿在用好一种颜色之后，马上洗笔，再蘸另一种颜色继续画画。在逐步深入开展活动中也出现了一件“麻烦事”，幼儿在洗笔时，有感于水被染色的现象，忙于“疯狂”洗笔，有的幼儿将笔在水桶中不停旋转，使四周和自己的衣服上沾满水滴；有的则是洗很长时间。我针对这一“麻烦事”适合地进行引导，将洗笔过程加入“配音儿歌”，幼儿边洗笔边念儿歌“×××，洗毛笔，千万记得上下洗，上下洗，真有趣，毛笔变得超干净，耶！”念完儿歌笔就洗完了。利用儿歌巧妙地将“麻烦事”给转化了，洗笔时上下洗，就不会出现太多的滴水现象，儿歌的长度也可以帮助幼儿掌握洗笔的时间，不会因洗笔而忘画画了。这一常规的逐步建立使水粉画活动开展得越来越顺利。

二、努力提升幼儿对色彩的运用能力

美丽的色彩是水粉画活动受幼儿欢迎的一个主要原因，幼儿喜欢颜色，各种颜色，丰富、绚烂。在幼儿喜欢颜色的基础上，逐步使幼儿认识更多的颜色，大致了解颜色有明度的变化，两种或三种或多种颜色调在一起会变成其他的颜色，了解颜色还分冷和暖等。努力提升幼儿在水粉画活动中对于色彩的运用能力。

1.认识各种颜色

首先利用日常的生活活动、社区活动等，引导幼儿观察生活和大自然，关注生活中和大自然的色彩，结合水粉画活动中使用的色彩，逐步学会辨别红、玫瑰红、土黄、中黄、柠檬黄、湖蓝、绿、黑、白、粉红等不同色彩，说出它们的名称。在水粉画活动中每次尝试运用2—3中的颜色进行绘画，每次侧重2—3种颜色的认识和运用。在运用单色绘画活动中，自然而然地就会出现有的幼儿的画面颜色亮，有的暗，和幼儿一起寻找原因：亮是因为毛笔中蘸的水分比较多，而暗是因为毛笔中没有蘸水。在这样自然的认识和实践过程中，幼儿不仅了解到颜色有明和暗，而且掌握了使颜色变明和暗的方法。明与暗的对比作用能增强其艺术效果，增强物体形象感，使画面主体清晰、明了、突出，非常适合孩子学习运用。

2.玩色中的调色

在水粉画活动中并不总是需要将颜色分得很清楚，有些景物就需要两种或三种颜色的叠加来实现。如：《新芽》中的背景，明净的天空，它就需要将白色和湖蓝进行相加使用，大面的天空只需要白色，加上少量湖蓝勾勒明净天空，在这过程中幼儿就有了玩色活动，发现了较深的湖蓝遇到了白色会变成很亮而淡的天蓝。继续深入开展活动，如：《山坡绿树》中的天空变成了三种颜色的运用，有白、湖蓝、加玫瑰红，在玩色中，幼儿发现了蓝色和红色调在一起会变成紫色，而加了白，则变成淡淡的紫色，这很受幼儿的喜欢；在玩色中，幼儿感受了解到调色的魅力，也逐步地掌握了一定的规律，逐步提高能力了。

3.对比的冷暖色

分辨色彩的冷暖，学习颜色的冷暖搭配，这一点难度比较大，因此从选择最为明显的冷暖色蓝和红开始，引导幼儿了解颜色有冷暖之分，用眼睛来观察比较蓝和红的不同，说出感受。在运用时以蓝和红为主要颜色进行自由作画，体验其感受。因为这一点有难度，因而将在以后的水粉画活动中继续探索其他教学方式，帮助幼儿更好地运用冷暖色进行水粉画活动。

三、分两步提高幼儿对主要景物勾勒的技巧

对主要景物的描绘，我大胆借鉴刘蕊蕊老师的《水粉画课堂》一书，此书是专门为少年儿童量身定做的学习水粉画的教学书，它适合儿童认知需求和心理特点，浅显易懂，容易掌握，主要将水粉画画面的描绘分为两个步骤。

1.背景的涂画

涂画背景其实非常简单，主要有天空背景（蓝白色）、土地背景（土黄）、山坡背景（绿），此法适合大班的初学水粉画的孩子，让幼儿跟着感觉随意画，享受任意涂抹的快乐，提高大班幼儿学习水粉画的兴趣。当然在这一过程中，也有对画面方位的认识，主要是分上、中、下。如《清晨野花盛开》中，背景为天空加山坡，上面为天空，下面为山坡，天空大还是山坡大没有要求，幼儿可以任意涂画，简单清楚明了。幼儿很快就涂画完了，既享受到涂画的乐趣，又体验到成功的快乐。

2.形象的勾勒

形象的勾勒似乎很难，结合《水粉画课堂》一书，则比较顺利了。在一开始开展水粉画活动中，运用长、短线条来勾勒《芽》，弯直都可以，难度相当低，幼儿很容易接受；接着运用圆型来勾勒花的形状、树的轮廓等，线条到形状由浅入深。画面的空间感也很重要，除了涂画背景所了解到的画面的上、中、下外，在勾勒形象时要逐步引导幼儿知道把主要部分画在纸的中心位置，主要物体要比其他部分大。在《山坡绿树》活动中引导幼儿了解到远大近小绘画透视原理，并为幼儿所接受和运用。还有如遮挡关系等空间表现方式将在以后的活动中逐步引导幼儿认识了解运用。

通过这一个学期对大班幼儿进行水粉画活动的教学实践，我深深地体会到：幼儿通过水粉画的学习不仅提高了绘画的兴趣和愿望，体验了自由表达和创造的快乐，而且掌握了初步的色彩知识和表现技法，提高了感受美、表现美的能力，丰富了审美经验。激发幼儿积极良好充满自由安全的心态，也为发展他们的观察力、想象力、创造力提供了广阔的空间。水粉画的活动的作用不可估量。当然在水粉画活动开展过程中，还存在一些不足和困惑，如：美术欣赏是学前儿童美术教育的重要内容，而在这一学期并未涉及这一方面，所以我们将在以后结合美术欣赏的活动（欣赏大师名作、摄影作品等）来更好地促进水粉画活动的有效开展。