浅议信息技术与音乐学科的整合教学

现代教育注重以学生为本，全面发展学生的知识、技能、态度与情感。根据学生的身心特点和社会需求，更强调各学科之间的相互配合和整体效应，倡导学生主动参与、乐于探究，提倡学科课程与活动课程、综合课程等多种类型并存，充分调动学生各种感官并用，亲身体验整个学习过程，而信息技术与音乐学科的整合最能体现这种过程。

一、利用信息技术能获取大量的音乐作品，开阔学生的眼界

音乐是一门听觉艺术，需要积累大量的音乐作品来拓宽学生的视野，才能使学生亲身体验各种作品的创作风格和艺术境界，增强学生的审美观。传统的欣赏教学由于缺乏作品资源，达不到预期的效果。而信息技术提供了丰富的音乐资源，古今中外、各种流派、各种风格的作品应尽应有。教师在制作多媒体课件时，只要掌握了IE网络浏览器的使用方法和使用搜索引擎查找资料的方法，就如进入了艺术殿堂，可以畅游其中，想下载什么音乐、什么画面都有。

二、利用信息技术教学能提高课堂效率，保质保量

音乐教学同其他学科一样也有板书和习题，把这些内容制作在课件中，可以减少课堂上板书的时间，提高效率。如：在欣赏乐曲《彼得与狼》时，先把乐曲中的各种乐器事先做成课件，让学生直观地感受乐器与代表人物之间的关系，为学生的欣赏与听辨赢得了时间，较好地完成了教学任务。教师在使用多媒体时要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用时间合理，能与教学内容衔接自然，能使学生获得“人在画中游”的效果；使用顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆；使用次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。多媒体声画并茂、视听结合，可以充分调动学生多种感官参与教学活动，因此能提高教学的效率和质量。

三、利用信息技术欣赏音乐作品，直观形象，突破难点

欣赏是指学生对音乐作品进行赏析，逐步形成审美趣味和提高音乐欣赏能力。只有作品的罗列是不够的，要使学生真正会欣赏，还需要教师引领学生进入艺术之境，体验艺术的内涵。信息技术集声音、文字、图像于一体，能够让静态的知识变得有声有色、直观形象。采用CAI动态图像演示，利用其图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅能把学生难懂的知识直观地显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识构建，能够帮助学生理解作品，并从作品中得到更多的艺术享受，激发学生浓厚的兴趣。多媒体教学使无法捉摸的音乐形象通过图片、画面的处理变得生动，即使再差的学生，在图片的直观引导和启发下也能很容易回答问题，因此能很快地突破教学难点，达到教学目标。

如：在欣赏《弯弯的月亮》这首歌曲时，配上画面——小桥流水、一弯明月倒影在水中，再配上潺潺的流水声，当柔美的旋律响起，人仿佛置身其境，能深刻体会到作者创作作品时的意境，产生强烈的共鸣。

四、利用信息技术教育能够把握时代的脉搏，与时俱进

要把音乐教学融入时代发展的大潮之中，积极下载并教授一大批具有强烈时代气息的音乐作品，作为音乐教材的有益补充。1997年香港回归时教唱《香港别来无恙》；1998年抗洪时教唱《为了谁》；1999年澳门回归时教唱《七子之歌——澳门》；2000年迎接新千年时教唱《永不分开，世界的爱》；2002年中共十六大，教唱《阳光乐章》；2003年抗击非典时期教唱《永恒》；2007年中共十七大，教唱《期待》；2008年是中华民族历史上极不平凡的一年，既有成功举办奥运会的大喜，也有汶川特大地震灾害带来的大悲……

总之，信息技术和音乐学科整合，能使学生更好地进行自主学习和在学习过程中保持较高的学习兴趣。当然，信息技术不能完全取代传统的教学手段，它只是一种技术辅助手段。只有把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动结合，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。