关于挖掘教材文化素材 改革中学英语教学

一、初中英语教材中跨文化教学内容分析 初中英语教材《英语(新目标)》共计5册，有34个单元涉及到跨文化教学内容，其中七年级上册有4个单元，下册有8个单元；八年级上册有8个单元，下册有4个单元；九年级有10个单元。这些包含跨文化教学内容的单元所涉及的范围相当广泛，包括友谊、旅游、语言、名人、体育、音乐、文化、动物保护、节目、戏剧、幽默、主题公园、求医问药、购物、晚会礼仪、态势语、假日、足球、饮食文化等，有利于开阔学生的文化视野，增进学生对祖国文化和其他国家尤其是英语国家文化的了解。

按照初中毕业需要达到的五级跨文化意识的目标要求，我们对《英语（新目标）》教材中的跨文化内容作了一个归纳：

二、教材中英语文化教学内容举例分析 1、词汇教学中的跨文化内容 词汇中包含着极为丰富的各种文化信息，词汇本身的产生、延伸和新陈代谢，提供了有关文化发展的信息。同时，文化发展过程中因人们的生活环境、风俗习惯、历史背景、心理特征等综合起来的文化意识会影响词汇的意义。 《英语(新目标)》教材中列举了许多被收入英语词汇的中文词汇，如 kungu (功夫)、tofu (豆腐)、litchi (荔枝)等。教师在教授这些词汇时，若能不失时机地组织学生学习总结中文词汇中的外来词，不仅可以培养学生对外国文化和外语学习的积极态度，增强学习动机，更可加深对本民族文化的了解，使跨文化意识能深入发挥它在教学中的作用，从而达到英语文化教学的最终目的。 2、听说教学中的跨文化内容 听说训练部分也存在着很多跨文化因素。例如九年级7单元中谈到旅游信息的听力材料中分别有几个人给旅行社打电话，他们分别使用了不同的口音，而且还出现了学生不太熟悉的外语口语尾音。在许多听力材料中，我们能感受到不同年龄段的语言表达情况，让学生有身临其境的感受。如九年级11单元中询问信息的不同的表达方式，能让学生在幽默诙谐中把文化的差异融在一起；还有八年级中提到的公共场合文化礼仪和九年级中提到的饮食文化礼仪中的文化差异，不仅能扩大学生的知识面，还能让学生设计一个角色表演的交际活动，发展与人沟通与合作的能力，让学生知道应根据时间、场合、对象不同作出适当的反应，遵守英语交际的基本礼仪。 3、阅读教学中的跨文化内容 初中英语教材中有着丰富的阅读材料，其中也包含着许多跨文化因素，这为开展跨文化教学创造了条件。实际上，英语阅读也是一种跨文化交际。 例如八年级下册第3单元中的阅读篇章：“Do you remember what you were doing?”其中所描写的是黑人英雄马丁·路德·金的被害事件对整个社会所造成的影响。文中用了许多人在当时的表现来烘托出民众对这件事的重视，如果学生不了解马丁·路德·金这个人，不深入到当时的历史背景中去，是无法体会到为什么一个人被暗杀会引起那么大的反应，甚至于三十年后人们还清晰地记得当时的情形。教师在教学时可以利用教学用书中所提供的有关资料，或从各种渠道查找有关资料，对马丁·路德·金的背景进行介绍，以便学生在阅读实践中跨越阅读过程中的文化障碍，增加文化积累。这也是一种语言知识与文化教育整合的方式。