对于多元文化背景下大学精神文化育人功能摭探

论文摘要：多元文化是当代大学精神文化育人功能发挥所不可回避的历史文化背景。在这一背景下，各种文化相互碰撞、相互渗透、相互融合，势必对大学精神文化及其育人功能产生深远影响。以多元文化背景为基础，对大学精神文化育人功能的内涵及其与多元文化二者之间的关系进行了分析，并对多元文化背景下促进大学精神文化育人功能的发挥提出了相应建议。

论文关键词：多元文化；大学精神文化；育人

大学的根本使命是育人，在当今这样一个呈现出多元文化格局的社会里，面对各种文化理念与思潮的蜂拥而至和相互激荡，大学精神文化及其育人功能的发挥势必会受到影响。由此，在多元文化背景下，探讨大学如何适应这一客观趋势，培育优秀大学精神文化，进一步加强大学精神文化的育人功能理应成为高等教育领域关注的核心命题。

一、多元文化及大学精神文化育人功能的解读

伴随着全球化浪潮的冲击和改革开放的不断深入，世界各地的文化不再处于孤立封闭的状态，而是相互交流、相互渗透。由此，文化发展的多元化趋势正逐渐成为我国社会发展的现实背景。

1.多元文化背景的形成

目前对多元文化这一概念还没有十分明确的界定，费孝通先生在其《中华民族的多元一体格局》一文中提出，多元文化是指本土文化起源的多样性。今天所谓多元文化，就是指人类群体之间价值规范、思想观念乃至行为方式上的差异，具体来说就是指一个国家、社会或民族中所存在的多种文化的现状。目前对于我国而言，首先随着经济全球化和社会主义经济建设步伐的加快，我国当代社会转型也随之加速，这有利地推动着文化向多元方向发展。其次，中国社会信息化建设速度加剧，由此使中国跨入信息化社会，这为多元文化的形成和传播提供了更加便利的载体。最后，改革开放使我们与全球文化相互接触、相互碰撞、相互渗透，从而构成了“百家争鸣”的多元文化格局。由此，我国必然要面对多元文化这一历史性趋势。

多元文化具体到目前我国的现实情况主要指现代文化与传统文化并存；西方文化与中国本土文化并存；各种意识形态与以马克思主义为指导的社会主义主导意识形态并存；重学术分析和研究的精英文化与重生活、消费和时尚的大众文化并存等。

2.大学精神文化育人功能的内涵解读

大学精神文化是大学文化的核心，它作为一种内化气质的抽象，是大学的灵魂所在，是一所大学赖以生存和发展的精神动力、智力支持，是所有身在大学中的大学人的共同财富。它既是大学的，也是每个大学人的。大学精神文化作为大学文化的亚文化同样具有较强的育人功能，育人功能是大学精神文化的首要功能。作为一种强大的精神力量和教育力量，大学精神文化集中体现了一所大学独特的办学理念、精神风貌、价值取向和群体意识等。浓郁而深厚的精神文化能给予学生潜移默化的指引与导向、激励与凝聚、认同与约束以及陶冶与教育。学生只有时刻身在健康而积极的大学精神文化氛围里才能如同进入芝兰之室，久而会满身芬芳，从而受到精神上的启迪与洗礼，成为志存高远和自立自强的高素质人才。

（1）指引与导向功能。这是大学精神文化最重要的功能，大学精神文化作为一种无形的力量，把大学的价值理念和精神追求深深印刻在每一个身处其中的人身上，从而潜移默化地指引与教育其中的大学人逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，引领他们实现对个人精神、人格和心灵的塑造，以此达到充实自身精神世界和升华个人价值追求的目的。

（2）激励与凝聚功能。大学精神文化是全体大学人的价值取向和理想诉求，而这些奋斗目标和精神追求一旦被群体成员所共同认同后就会成为“粘合剂”，发挥出强大的凝聚力和推力作用，从而在各个方面把所有大学人团结起来，激发出潜在能量，使其保持积极的进取心和获取成功的动机，为了完成共同的目标而努力进取。

（3）认同与约束功能。大学精神文化对大学人的思维方式、价值理念、治学追求和行为习惯时刻产生着影响。它使个体把群体认同的理想诉求内化成自身的价值取向，这为每一个大学人在对自身的道德品质和行为方式进行评价时提供了一个内在尺度，从而对大学人的行为产生一种无形的约束力量，并规定了每个大学人的言行举止。

（4）陶冶与教育功能。大学人由于长期处于大学精神文化的耳濡目染之下，于是便在这种文化氛围中使自身的情操得以陶冶，道德得以洗礼，人格得以升华，从而达到了通过大学精神文化氛围陶冶大学人心灵的教育成效。

3.多元文化：大学精神文化育人功能发挥必须面对的课题

当今社会，作为一种世界文化发展趋势，多元文化蕴含了极为丰富的道德观念、传统习俗、情感风格和精神追求。在这样一种文化前提下，任何一所高校，其精神文化及其育人功能的发挥都必然要被多元文化打上深深的烙印且不能游离于多元文化之外。这是因为大学精神文化及其育人功能的发挥始终是在一定的社会文化环境下进行的，因而难以摆脱文化背景的牵引和钳制。随着文化纷争和文化冲突的日益凸显，价值标准的多元性和意识形态的差异性都将严重地冲击着大学精神文化及其育人功能的发挥。作为一种不争的社会现实，多元文化之于大学精神文化及其育人功能的发挥有着不可忽视的意义。如何正视多元文化这一现实背景以及在多元文化的环境中采取切实的方法和策略推进自身发展，已成为大学精神文化及其育人功能发挥所不可规避的现实课题。

二、把握大学精神文化的育人功能是应对多元文化背景的必然选择

大学精神文化是一所学校在长期的教育教学实践中整合、积淀和提炼出来的，它是各种复合因素的集合，是大学精神风貌和物化环境在意识形态上的映射，是弥散于大学中因“人”而形成的一种文化氛围。因此，鉴于大学精神文化的这种弥散性和教育性的特点以及它对大学人的这种潜移默化的印刻性影响作用，在面对多元文化这一全球化文化发展趋势的挑战下，把握大学精神文化并且充分发挥其育人功能是应对这一现实课题的必然选择。

1.推动大学生正确的世界观、人生观和价值观的形成

由经济全球化带来的本土文化、外来文化及各种混合文化造成的多元文化冲突让当代大学生接触到了形形色色甚至是互相矛盾的各种世界观、人生观、价值观以及信仰和信念的选择，在这种强烈的文化激荡背景中，一部分学生丧失了对待世界、人生与自我的正确态度。面对这种情况，大学精神文化将会以其独特的育人功能将其中所蕴含的价值观念深深地熔铸在大学生活的方方面面，并通过特定的精神环境和文化氛围使生活在其中的大学生在无形中使自己的思想观念、价值取向、个性品质等与积极正确的文化价值产生认同，进而实现自身良好的精神自我和正确的世界观、人生观与价值观的形成。

2.促进大学生身心健康和谐的发展

大学精神文化能够通过一定的校园精神文化活动调节锻炼大学生身心的各个方面，从而为其身心健康和谐的发展奠定坚实基础。这是因为除了使大学生达到强身健体的身体健康层面，我们更加追求的是另一个更高层次的健康标准，即心理层面的健康，而大学精神文化及其育人功能的发挥对大学生健康的心理素质和优良个性品质的形成有着不容忽视的作用。通过大学精神文化活动可以达到使青年学生正确认识、接受和评价自我、提高心理素质，进而促进大学生身心健康和谐发展的目的。 3.完善大学生创造性思维能力的培育

当今世界各国的竞争是综合国力的竞争，其核心是人才的竞争，而培养具有创造性思维能力的创新型人才又是重中之重。面对现今多元文化并存的局面，大学精神文化育人功能的发挥注重为大学生创设具有创造性的特殊文化环境和氛围，并通过这种环境和氛围来丰富学生的文化活动，融知识、趣味、精神于一体，潜移默化地对学生产生影响，进而培养学生的创造性思维能力。同时，大学精神文化还会对大学生的创造性思维能力进行引导，使其向着更加完善的方向发展。

4.推进大学生审美素养的发展

审美素养是大学生适应时代要求的基本素质之一，感受美、追求美、升华美，并按美的要求进行自我完善和自身素质的培养，最终形成健康的人格品质。在多种文化相互碰撞与交流、相互冲突与适应的背景下，大学精神文化为大学生提供了抵御腐朽低俗的审美情趣的高雅环境，并以其形式多样的各种内容健康、格调高雅的校园精神文化活动引导和培养大学生的兴趣，用生动活泼的美感形象对学生进行感染熏陶，以此逐渐形成正确的审美意识和审美观点，培养高尚的审美理想，使其能够感受美、欣赏美和创造美，进一步促进其审美素养的发展。

三、多元文化背景下促进大学精神文化育人功能发挥的策略思考

处于多元文化背景中的大学精神文化及其育人功能的发挥一定要清醒认识多元文化的发展趋势，正视并且要勇于直面其挑战和冲击，在把握和适应形势的基础上采取积极有效措施，从而在多元文化背景下开创大学精神文化育人工作的新局面。

1.树立“以生为本”的大学精神理念

大学教育的主体是学生，大学的根本任务是育人。“以生为本”的大学精神理念是彰显大学精神、塑造健全人格的根本所在。因此，大学在传递知识的同时要引导学生树立坚定的信仰和信念，使学生学习知识和技能的过程同时成为个性与人格的发展完善过程，从而为大学生成长为广泛意义上全面发展的个体奠定坚实的基础。大学是特殊的社会组织，它承担着人类精神文明成果的传承与创造的重任，大学精神文化及其育人功能更是其发挥作用的内核与灵魂，鉴于大学精神文化的独特作用，树立以生为本的大学精神理念，使不同类型、不同层次的大学在以生为本的大学精神理念的统帅下，发展别具特色的大学精神文化，促进育人功能的发挥，并在此基础上把大学生的全面发展、个性发展和科学发展统一起来，从而培养出对社会具有适用性的创新型人才，应该成为目前多元文化形势下大学精神文化建构及其育人功能发挥的根本目标所在。

2.开展健康活跃的大学精神文化活动

大学是育人的场所，大学精神文化是育人的文化，而育人首先是要培育大学人的思想道德品质，这是因为德乃是立身处世之本。著名诗人但丁就曾说过：“道德常常可以增补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”爱因斯坦在悼念居里夫人时高度赞颂她的高尚品德，但却很少提及她科学上的丰功伟绩，这是因为在爱因斯坦看来，居里夫人的人性光辉比科学上的丰功伟绩更加令世人钦佩。所以，“重智轻德”只会让学生远离文明，远离进步，他们的才智、潜能等极易偏离社会生活的正常轨道。然而，大学精神文化在本质上是抽象的，只有通过实践活动才能得以体现和诠释。因此，学校一方面要积极组织学生开展多姿多彩、健康有意义的校园精神文化活动，通过社团活动、学术讲座、校园艺术节以及竞赛评比活动等多种形式让内涵丰富、品位高尚的大学精神文化走进大学人的生活，占领学校文化主阵地；另一方面，学校要认识到实践活动的育人功能，充分利用一切机会开展实践活动，利用所在地域的文化特色、区域历史等对学生进行传统文化和爱国主义教育，进而引导学生在大学精神文化活动中实现自我教育，促进自身思想品格的进一步提升。

3.构建大学精神文化资源整合方式

大学精神文化作为各高校特有的大学文化组成部分，是文化寓存于实物之中的，即文化是一种观念形态的先进文化，而实物是大学精神文化的载体。大学精神文化的产生、形成和发展是各高校自办学以来长期积淀的产物，其载体也具有多样性与多维性的特征。因此，科学整合大学精神文化的多渠道资源，挖掘蕴含其中的内涵，延伸其独特而深刻的意境，构建大学精神文化资源的整合方式是实现大学精神文化育人功能得以发挥的必然要求。具体来说，首先，对观念形态的大学精神文化进行整合，把不同时期观念形态的文化资源纳入其科学体系，使大学精神文化成为全面的系统的理论化的文化形态，让大学精神文化深入人心，并在其主体身上印刻上深深的烙印。其次，综合利用高校中的各实态资源，比如文化石、文化墙、文化长廊等建筑物，以达到相互补充、相得益彰的作用，从而增强吸引力，发挥整体效应。最后，建立新的整合理念和整合思路，发挥大学精神文化整体效应，从而真正以特有的大学精神文化渗透于大学生生活的方方面面之中。

4.积极打造健康向上的校园文化建设

校园文化是大学精神文化的载体和主渠道，大学精神文化的塑造或发扬与大学校园文化的建设是唇齿相依、密不可分的。可以说，大学精神文化的育人功能要想得以充分发挥就必须不断加强校园文化建设。一方面，要以大学精神文化不断提升校园文化品位，以大学精神文化激荡和铸造校园文化活动的灵魂；另一方面，要以大学精神文化创设和优化校园文化的育人环境。具体说来：首先，加强校园文明建设，营造浓厚的学术气氛，形成良好健康的校风、学风和教风，把大学打造成为全社会思想道德文化的标榜。其次，要充分调动全体大学人的积极性，使他们热情参与、精诚合作，建立完善的校风建设机制，并在此基础上监督和激励校风机制的发挥与践行。再次，重视并加强大学校园环境文化建设。大学校园与普通的公园和市政建设不同，不能只是一味追求视觉效果和外在美感，而应重视在校园的自然景观和建筑设施中熔铸并体现出大学自身所特有的文化精华，并以其独特的精神文化来凝聚人心、陶冶品性，让身处大学中的大学人受到校园丰富文化底蕴的熏陶和鼓舞，从而发挥其整体的育人功能。