探析中学生语文学习方法的指导

【内容摘要】：中学生学好语文对于中学生的全面发展十分重要，而学好语文重要的是掌握方法，本文从指导学生掌握正确的一般思想方法，指导学生掌握正确的一般学习方法，指导学生掌握正确的语文学习的一般方法，在语文课学习过程中指导学生掌握语文学习的方法，四方面来谈谈如何指导学生学习语文。?

【关键词】：指导 学法 一般思想方法? 一般学习方法? ?

在中学语文教学中教师要指导学生学习方法，这是毋庸置疑的。眼下课堂教学的现状、学生语众所周知，正确的学习方法对学生的学习具有十分重要的作用，学生只有掌握了好的学习方法，才能在学习中变被动为主动，变消极为积极，才能有目的、有计划、灵活有效地学习好新知识，良好的学习方法，更有助于培养学生的自学能力。因此，在语文课堂教学中，我们应特别注重教给学生一些语文学习的好方法。对已经养成了一定学习习惯的中学生来说，应该掌握以下4个最基本的语文学习方法。

1、预习课文的方法。预习课文是学生语文学习中最基本的学习方法，它是指学生在学习新课前的初步自学，即在教师讲授之前，按照一定要求独立自学新课内容，做好上新课的准备。在预习过程中，我们采取由整体到局部的学习方法。每学期之初，我们都要求教师要指导学生认真阅读教材的编写说明，让他们明白编书的的指导思想、编排思路和学习任务，指导学生根据教材目录自己编写本册教材的“知识结构图”，以达到了解语文学科总体结构的目的。在每上一个单元前，要求学生根据单元提示了解本单元的学习重点和学习要求，从而明确单元内每篇课文的学习重点，克服学习的盲目性。在学习每篇课文之前，我们都根据不同文体、不同写法，指导学生有重点、有步骤地预习课文，教给学生预习课文的正确方法。预习一篇课文的步骤主要包括：精读题目、通读课文、阅读注释、完成预习题、尝试作好学习笔记等。预习结束后，要求学生将自己的疑问记下来，以备课堂上重点解决。

2、正确的阅读方法。在语文教学中，正确的阅读方法对学生理解课文具有非常重要的作用。我们首先教学生根据文体、课型的不同明确阅读的目的和阅读任务（主要环节包括掌握基础知识、了解课文内容、归纳文章主题、分析写作特点等）。然后教给学生阅读一篇文章的大致步骤和具体方法（如速读并了解大意、跳读并理清结构层次、细读并理解重点句段含义和归纳中心意思、精读并分析写作特点等）。为了避免阅读的盲目性，教师要注意让学生带着疑问进行阅读，布置好阅读作业。要教学生在阅读中运用多种感官边读边想边写，以提高阅读效果。

3、记好课堂笔记的方法。记好课堂学习笔记，一方面有助于把握每堂课的学习重点，另一方面有助于对知识点进行梳理。因此我们在课堂教学中十分强调学生记好笔记。从升入初中的第一节课开始，教师就要注意告诉学生：记好笔记的重要意义、记笔记的方法等，并选一至几课为例，让学生明白记什么、怎样记。在此基础上教给学生记好笔记的正确方法。只要教师督促学生坚持不懈地记下去，就一定能培养学生手脑并用、读写结合的良好学习习惯，并能促进学生良好自学习惯的养成。

4、进行总结与复习的方法。学会总结和进行复习也是学生十分重要的学习方法。在指导学生进行总结与复习时，我们主要以单元为基本单位，根据该单元的文体特点，引导学生总结课文共性，探索每篇课文的个性，使学生从各个方面、从对事物的对比辨析中认识事物的特征，提高学生思维能力。通过对比求异，学生掌握了一些规律性知识后，再辅以练习进行“反三”地实践，这样应用知识的能力就会大大提高，学生的自学能力也相应随之提高。在总结和复习过程中，教师也要在教给正确方法的基础上，教会学生进行自我检测的方法，以牢固地掌握和运用所学知识。

中学生语文学习方法的指导应贯穿于语文教学的全过程，渗透于学生学习语文的各个领域。教师在教学中可以从不同的层次、不同的方面、不同的角度、不同的途径去指导，让学生通过教师的指导和自己的不断实践，在中学阶段能掌握一套科学而有效的语文学习的方法，提高自己自学语文的能力。

具体指导可从一般思想方法的指导、一般学习方法的指导、语文学习的一般方法的指导和语文课学习过程中的方法四个方面入手。

（一） 指导学生掌握正确的一般思想方法

首先是：“马克思主义认识论、辩证法的思想方法。马克思主义的认识论、辩证法既是科学的世界观，也是科学的方法论。它可以指导学生树立正确的思想、观点，培养正确的思想方法，它可使学生的语文学习方法建立在科学的哲学的基础上，这是对学生学习语文的高层次的指导。1”下列马克思主义思想方法要在语文教学中结合语文教学的内容，指导学生掌握。

1、从客观事物的实际出发，理论和实践相结合地认识事物、掌握事物的方法。无论是语文知识的讲解还是语文能力的训练，都应以此为指导，并教育学生掌握这一思想方法。

2、从事物的联系、事物的发展变化中去认识事物、掌握事物的方法。如对词义、句意、文意的理解等。

3、分析矛盾和解决矛盾的方法。如用抓住主要矛盾、抓矛盾的主要方面的方法来理解层意、段意、文意，来分析自己语文能力中存在的问题等。

4、透过现象看本质的方法。如对文章思想内容的概括、对语文现象的分类认识等。

5、内容与形式相统一的方法。如对文章的读与写的把握等。

6、共性与个性相统一、统一性与多样性相统一的方法。如写作时的选材、写作方法的应用等等。

7、全局和局部相统一的方法、继承与发展相统一的方法。如对文章的分析，写作上的借鉴等。

8、可能性和现实性相统一的方法。如学习语文对循序渐进与跳跃前进方法的结合运用等。

总之，一切能帮助学生掌握学习语文的思想方法，只要是科学的、实用的，只要是能联系语文学习的实际的，不是生搬硬套的，不是牵强附会的，不是把问题作不必要的复杂化的，不是为讲思想方法而讲思想方法的，教师都可从学生实际的接受能力出发，灵活地、深入浅出地向学生作学习指导，帮助学生逐步掌握科学的思想方法，用以学习语文，使学生学习语文的方法得以改进。

（二）指导学生掌握正确的一般学习方法

人类社会的发展离不开学习。人类总是在学习了前人所积累下来的基础上不断前进的。人类在一代代人的学习中已积累了极其丰富的学习经验、学习方法，用人类积累的关于学习的一般方法去指导学生学习语文，也是帮助学生掌握语文学习方法的一个重要方面。这些一般性的学习方法主要有：

1、循序渐进与跳跃前进的方法 过去，我们在谈到学习方法时总喜欢引用俄国生理学家巴甫洛夫《给青年的一封信》中所说的一句话，叫“循序渐进”。毫无疑问，学习是要循序渐进的；不懂于前就不能晓于后，不循序渐进，基础打不好，煮夹生饭，到头来还要重煮，还要从头学起。但现代学习论，从效率出发，从人的主观能动性，人的学习心理和知识的开放性、发展性出发，又提出学习不能完全像乌龟爬行一样，一步一寸地前进。有一定的知识基础和能力之后，有时可作跳跃式的学习，以期在较短的时间里掌握更多的知识，学到更多的东西。这样既循序渐进，又跳跃前进，先循序渐进，再有序跃进，就能既打好基础，又提高学习效率。如文言虚词，读到初三课文中的文言虚词就要联系初二、初一课文中出现的同类文言虚词，加以比较，深化认识。 2、精学和广学相结合的方法? 著名民主革命家、大学者梁启超在谈及他的老师康有为怎么教他时说：“康先生之教，特别标出二条，即‘专精’与‘涉猎’。‘专精’则要精，‘涉猎’是要广泛浏览。”务求学到手；无涉猎就不能融会贯通，有一定的基础后广泛浏览，博览群书，放胆作文，广中求质，提高就快。学思结合、手脑并用的方法 “学而不思则罔，思而不学则怠2”。博学之，审问之，慎思之，明辨之。学要勤，思要慎、审、辨，这样才能学入脑，学上手。

3、从模仿到创造，从感性到理性的方法 青少年从其年龄特征、学习特点看，多数学习是从模仿开始，从感性认识开始，但要积极加以引导，使之不停留在模仿阶段，不停留在感性认识阶段。要激发其创造力，提高其理论水平，使他们学而能理解，学而能创新，学习乃有进。

4、自主学习的方法 要使学生成为学习的主人，使他们养成在学习中自觉遵守科学的规律，自定目标，自我管理，自我调节，自我约束，自我激励，如自订学习计划，合理安排学习时间，合理选择学习方法等等。

(三)指导学生掌握正确的语文学习的一般方法

从语文学科的性质、语文教学的特点中我们还可以发现并总结学习语文的一般方法。这些方法应是：1 、重在学生自己对语言、对生活的感受。数理化一条线，而语文、社会生活则是一大片，学生难以让教师牵着鼻子走。教师只能起点拨、启发、疏理、指导的作用。语文课因其面广，头绪多，特别需要学生自己在学习过程中随时分析、综合、整理、融会，特别需要独立思考、心领神会。2、 重在学生自己的反复实践。韩愈的“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。记事者必提其要，纂言者必钩其玄。贪多务得，细大不捐。3”白居易的“昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。”等说得都是语文的反复实践。3、 重在学生平时的积累，检查复习时的总结提高。欧阳修的“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思尔”，陆陇其的“工夫只在绵密不间断，不在速也。能不间断，则一日所读虽不多，日积月累，自然充足”，说得就是读写重在用心，重在平时积累。因此，语文不但要注意课内的学习，而且特别要注意课外的学习。

4 、要遵循语文现象的内容与形式相统一的要求，去学习语文，要把形式、内容联系起来，才能学到真正的语文。语文知识、语文能力不独是知识和能力的问题，与一个人的思想修养、情操、审美密切相关。不能只从语文形式来学语文。

5、 要关心集体、体验生活，关心社会、关心世事。有生活乃有语文，语文是为服务生活、服务社会而存在的。离开生活、离开社会，不能学到活的语文，有用的语文。

（四）在语文课学习过程中指导学生掌握语文学习的方法

1、指导学生掌握预习课文的方法。教师应指导学生养成预习习惯，在预习中读教材，把握重点，提出问题，概括总结，学生依课文后的习题，课文前的预习提示，理清线索，学会做预习笔记。例如，一般预习按照四步走的原则完成。（1）读:通读全文，包括课文前的训练重点、预习提示、注释、课后练习等。（2）划：划出自己不懂的字词、重点词语。（3）记：在课文的空白处作旁批，并把它抄在字词本上。（4）提：学生在读书时，根据自己的能力完成课后练习，这其实是思考过程，在这个教程中，提出新问题，并记下来，思考并回答，若不能解决便记下来，带着问题上课。

2、指导学生掌握听课的方法。指导学生如何保持注意力，根据老师提问的积极思考，如何把握教师的教学思路，教会学生做课堂笔记等等。

3、指导学生掌握复习方法。初中语文涉及的基础知识较多，搞好复习是提高成绩的重要步骤，知道如何复习，什么时间复习等。例如语文复习方法有：

1、强化训练法，主要用于复习字词和语法知识。可以利用学生记忆强的优点，集中记忆，或者用一组词连成一段话，以帮助理解。

2、查漏补缺法，把以前做的练习看看，哪些方面是薄弱环节，找到类似的题目，再做做看，然后找出解决此类题目的共同方法。

3、滚动复习法等。

4、指导学生掌握课外阅读的方法。例如教给学生课外阅读的建议、内容、自测的方法等。让学生知道对待不同的阅读内容、不同的阅读目的要用不同的阅读方法。例如，阅读的方法有比较阅读法，标记阅读法，批注阅读法等。

5、指导学生分析各类文章的方法。要指导学生阅读记叙文要会找出六要素，如何找出中心段落，如何分析记叙的线索、顺序等。对于说明文要让学生能够分析说明对象的特征，说明的顺序，说明的方法，说明的语言等。对于议论文要让学生能够分析论点、论据、论证三要素、议论的语言等。

6、指导学生掌握作文的方法，教师要指导学会审题，分析题目，让学生知道写人的文章怎么去写，写物的文章怎么去写，怎么分析所给的材料，怎么完成一篇文章等。

参考文献：

1云南省教育厅 《马克思主义哲学原理》 2001年8月第二版 2罗骥：《古代汉语知识》云南大学出版社 2000年6月

3罗骥：《古代汉语知识》云南大学出版社 2000年6月转贴