怎样激发学生数学学习兴趣

兴趣是人类积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。是学生思维发展的巨大推动力。著名物理学家杨振宁说过：“成功的秘诀在于兴趣。”通过我多年教学实践证明：当学生学习的兴趣一旦产生时，就会产生强烈的求知欲望。那么，如何才能具体做到培养学生学习数学的兴趣是数学教师的首要问题。下面就培养学生的兴趣谈谈我的体会：

一、激发学生学习兴趣的作用和意义

1.激发学生学习兴趣对学习初中数学起着关键的作用

学生要有效地对初中数学进行学习，兴趣是必不可少的，有了学习兴趣，学生才会知道为何要学习这门课程，学习这门课程要达到什么样的目标，这样才能在学习的过程中，集中精力，保持浓厚的兴趣，所以兴趣对学生的学习有明显的推动作用。

2.激发学生学习兴趣具有维持和监督的作用

学习兴趣与学习的积极性、 学习效果以及学习的可持续性之间都有着极为重要的关系。一般来说，在学习的过程中，学习兴趣越明确，越强烈，学生的学习积极性就会越高，学习的效果越好和持续这种状态的时间就会越长;反之，学习兴趣不纯或不强烈，学习的积极性就低，极易半途而废，失败气馁。

二、应用恰当方法，激发学生数学学习兴趣

1.巧设悬念，激发学生数学学习的欲望

欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：讲“科学记数法”时，教师可通过光速、世界人口、四川地震的经济损失等有关数据的导入，引人入胜，特别是可以用这些事例的图片，吸引学生的兴趣。这种情境的创设，使学生学习更加有趣，改变了学生被动学习的状态，有利于数学能力的提高。从而激发学生学习数学的兴趣。

2.数学问题生活化，激发学生学习兴趣

数学问题生活化，数学紧密联系生活，让数学源于生活，归于生活。教师从学生身边的生活实际入手，利用某个生活过程，激少学生头脑中的生活经验，将学生置于生活问题的情境之中，体现“数学问题生活化”让学生感受生活与数学之间所密切联系，使枯燥的数学问题变成身边的生活现象，自然地进入数学学习中来，从而激发学生学习兴趣和求知欲，变“要我学”为“我要学”，增强了学生对学习内容的亲近感。使数学问题生活化，从而激发初一学生学习兴趣。

3.给予成功的满足，增强学生数学学习信心

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。” 课堂上施行一些小技巧，人为地设置一些让学生成功的机会，让他们也体验一把成功的感觉。 比如，在讲一些例题时，对基础较差学生提出一些非常低的要求，使他们人人都能达到，并明确指出，他们如果完成了老师提出的要求，就视他们完成了任务并进行及时的表扬与鼓励，以提高他们学习数学的兴趣，增强他们的信心，通过获得成功的心理满足，促使他们热爱数学，并体验数学学习中的诸多乐趣。告之并不是天才才能学好数学的，只要用心，人人可为，帮助他们树立信心。一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高基础较差学生学习数学的自觉性，最终达到激发学生数学学习兴趣。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

1.培养讨论的习惯

教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生进行讨论，归纳出相应的方法和规律。让学生在讨论中产生成就感。同时通过讨论也培养了学生思维的严密性和逻辑性。

2.培养观察能力

学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。

3.培养小结习惯

根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

4.培养学生自学习惯

学生习惯于围着老师转而不注重独立思考和对规律的归纳总结，为此教师在课堂有效时间内指导学生看书自学，然后有目的提问不同层次学生，久之，便培养了学生自学习惯。

“兴趣是人类最好的老师”，只有激发学生的探究兴趣，唤起学生自主学习，才能使学生真正成为学习的主人。数学教师要紧密联系学生生活实际，让学生在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学，在轻松愉快中完成自己的教学任务。