数学兴趣
浅谈中职数学中通过情境创设激发学生学习兴趣
摘要：本文通过分析职高学生的学习心理后，分别从应用幽默、设置悬念、数形结合、学以致用这四方面来讨论数学课堂中创设情境来激发数学学习兴趣。关键词：职校生；创设情境；数学学习兴趣随着教育事业的发展，初中毕业生经过层层筛选后，剩余的 故事：“古印度的舍罕王打算重赏国际象棋的发明者——宰相西人才招入象我们学校这样的一般职高。与普通中学相比，在职业学校，有相当一部分学生是在中考失败、其他途径升学无望的情况下进入职中的，从学习心理学角度分析，他们存在以下几方面问题：第一，文化基础差，且信心不足。第二，厌学情绪严重，缺乏学习的内在动力。第三，没有良好的学习习惯，自控能力差。我们知道影响学习的因素错综复杂，但归纳起来，不外乎两个方面：智力因素和非智力因素。而学生的智力因素已定，只有开发非智力因素，激发学生学习兴趣，才能有效提高数学教学效果。作为一名数学老师，笔者认为学习兴趣是提高成绩的一个重要因素，在数学上利用各种方式来激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，能调动学生学习的自觉性，帮助学生接受知识，掌握知识。笔者从下列几方面来试着创设情境以便在数学
2021-06-03
培养小学生学习数学的兴趣
培养小学生学习数学的兴趣张光秀摘要 :在数学教学过程中，学生是学习数学的主人，教师是学习数学的组织者、引导者和合作者，教师只有根据学生的特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情景，才能培养学生的学习兴趣。学生才会积极参与，主动去获取知识，自觉地训练学习技能，掌握更多的数学知识。关键词：数学教学；学习兴趣；学习技能学生学习目标明确，学习态度端正，是提高学习数学兴趣的其中因素。教师要利用各种机会，结合实际向学生讲清学习数学的重要性和必要性，使学生明白学习数学不但实用价值高，而且生活中处处离不开数学，数学与人们的生活息息相关，数学的身影在日常生活中随处可见。1.、明确学习目标，培养学生学习兴趣教师一定要在教学过程中将数学与生活联系起来，让学生切身感受到数学在实际生活中的重要价值，这样，把数学融人实际生活，学生就不难体验到数学所蕴含的趣味和其他学科所无法替代的作用。在教学过程中，教师要提出课题的内容以及数学课堂重要环节，以及可以通过生活实例和课件的引导，使学生掌握学习数学的知识，学习以后能解决什么数学问题，
2021-05-31
浅析提高农村初中学生数学学习兴趣的策略
摘要：在我国农村地区初中教育阶段中的一线教学老师，要想提高农村初中学生对数学学科的学习兴趣，首先要和学生保持长期良好的沟通交流关系，通过日常观察善于发现学生身上的长处，通过鼓励教学帮助学生树立自信心，并在课堂教学的过程中灵活运用多种教学策略、转变教学理念，从以教为主的课堂教学模式转变为以学为主的课堂教学模式，进而通过对数学课后作业评价的有效利用，使初中学生积极地参与到初中数学学习过程中的每一个环节中来。本文将通过笔者对“提高农村初中学生数学学习兴趣教学策略”相关理论文献的研读，从近几年的教学工作出发，浅谈对农村初中学生数学学习兴趣培养的策略。 关键词：农村教育；初中学生；数学学习兴趣；教学策略 正所谓“兴趣是人类最好的老师”，因此，在初中教育阶段中培养初中学生对数学学科学习兴趣的教学工作就显得至关重要了，并且在对于有效提高初中生数学学习成绩的方法中，最关键的一个方法就是要培养初中生对数学学科的学习兴趣。但是，着眼于当下我国初中教育阶段中数学教学的情况，大多数的农村初中学生对数学学科的学习并不感兴趣，有的甚至对数学学习怀有厌恶的心理，基于此，我们要充分的
2020-12-31
简析如何培养初中学生的数学学习兴趣
【论文摘要】初中数学内容抽象，形式枯燥，推理严谨， 学生感到乏味、厌倦，甚至产生恐惧心理，数学教师应该激发学生学习的兴趣，把枯燥乏味的数学教学转化成为有趣的数学。【论文关键词】培养；数学；学习；兴趣现在，有许多同学在踏进中学大门的同时就担心起来，担心中学的老师太凶，担心生活不习惯等，尤其是担心学不好数学。因为数学内容抽象，形式枯燥，逻辑推理严谨，使中学的好多学生感到乏味、厌倦，甚至对数学产生恐惧心理，这也是再正常不过的事情。集中起来有两种心理表现：一是怕数学学不好，恐惧；二是对数学没有兴趣。而恐惧与兴趣又有对立统一的关系，即如果产生了强烈的兴趣，那么恐惧感也就自然消失了。那么，如何使学生对数学产生强烈的兴趣才是数学教师要解决的主要问题。1.亲其师而信其道，建立产生兴趣的基础。和谐、融洽的师生关系能激发学生的学习热情，从而端正学习数学的态度，由此产生一种持久的学习数学的内驱力.教师要关心、爱护学生，常与学生接触，多与学生交流。了解他们的心理，掌握他们的需求，及时给与指导和帮助。这样，师生的心就拉近了距离。增加对后进生的感情投入
2013-01-16
领略数学美学价值 激发学生学习兴趣
数学是美的。 学过数学的人，往往会感到数学具有某种魅力，能吸引人，常常会出现越学越爱学，对题目越做越想做的情境，这正是由于数学自身存在着“美”，惹人喜爱，令人神往的缘故。对初中学生而言，已经有一部分学生出现了“数学好玩”“能使人动脑子”“数学有无穷的奥秘”等反映，这足以说明他们已初步感受到数学美，但一般都是无意识的，并非知道有数学美的存在。但也有一部分学生反映:“数学难学，枯燥无味。”“因为不会，所以不学了。”“学数学不好玩，不如音乐好听，不如美术好看，也没有优美的文章来欣赏。”等等。 数学家华罗庚说过:“认为数学枯燥无味，没有艺术性，这看法是不正确的，就像人站在花园外面，说花园里枯燥乏味一样。”因此，教师需要利用各种方与途径带领学生走进这个“数学百花园”，让学生能积极地感受数学美，尽情地领略数学美，从而激发学生的学习动机和学习兴趣，增长他们的创造能力。 一、奇妙魔幻的“花”——数的世界 许多初中同学说，数实在是枯燥无味，计算起来不仅繁琐杂乱，还最是无聊至极。但事实上，数是在“数学百花园”中最奇妙魔幻的花。 132=169，312=961;1132=12769，31
2013-01-12
关于亦谈中学生学习数学兴趣的激发和培养
【关键词】激发，培养，兴趣，数学，中学生，学习，亦谈，一、联系生活生产实际引发学生学习数学的兴趣数学是抽象的，但它终究是来源于客观现实的，是客观事物之间量的关系的反映，它的应用反过来又能指导改造客观现实的实践。因此，社会生活生产的需要是学生学习数学兴趣产生的源泉。在中学数学教学中，教师可以有意识地向学生讲述数学应用广泛性的特点和数学在生活生产中的价值，使学生明白数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。认识到学习数学这门学科的重要性，就会使学生对学习数学产生兴趣有一个思想上的基础，然后，教师就可以从生活生产中学生感兴趣的实际问题出发，将教学引入教学内容，从而引发学生学习数学的兴趣。二、利用学生的好奇心激发学生学习数学的兴趣好奇心是学生主动观察、积极探索的强大动力，是学生学习数学兴趣的先导。在中学数学教学中，教师可以把教学内容转化为一些有趣的问题来吸引学生，从而激发他们学习数学的兴趣。如利用一些有趣的数学典故或游戏来激起学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下由潜伏状态转入活跃状态，从而激发他们学习数学的兴趣
2012-12-28
关于数学教学中学习动机和学习兴趣的培养
【关键词】学习，培养，兴趣，动机，数学教学，中，数学家的训练可以使人的思维具有严密性和逻辑性，可以使人的思维具有高度的抽象性，提炼出数量关系，并以精确和简明的数学语言把客观事物的数量关系表达出来。这种训练可使人的思维具有高度抽象和简明化的能力。数学训练还可以给人以公理化方法。当学生正确认识数学的作用和学习它的意义后，就会从内心产生对学习数学的需要，从而激发学习数学的动机和兴趣，提高学习的自觉性。当然，在以后的教学中还要多注意与其他学科的联系，不断提高认识，增强学习数学的动机和兴趣。二、让学生体会到数学学习中“成功的喜悦”，激励和增强学习动机与学习兴趣一般来说，学生刚开始学习代数和几何时，并不一定有明确、稳定的学习动机和学习兴趣，往往是在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功的喜悦”才形成或增强学习的动机和兴趣，才会出现“越学越爱学”的局面，从而对数学发生浓厚兴趣。所以我们在教学中，教师不要包办代替，不要把自己所知道的都告诉学生，要给学生留有余地，发挥学生的主动探究意识，让学生体验成功的喜悦，如邱学华老师的尝试教学法，
2012-12-28
高中文科生学习数学兴趣缺失对策研究
摘要：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 可见兴趣对数学教学的成功起着定向作用。 关键词：高中 文科生 学习数学 兴趣缺失本文将从文科生学习数学的现状入手，对如何改善高中文科生学习数学的兴趣缺失的现状，谈谈自己的想法。一、文科生学习数学兴趣缺失的根源（一）缺乏学习数学的动机由于文科学生未来发展的特点，容易产生数学“无用论”的潜在错误意识，因此学习积极性不高。（二）信心、毅力不足进入高中后，学习信心、学习成绩整体滑坡，产生惧怕、逃避、厌学等不良情绪。到文理分科时，迫不得已，选择文科，而数学基础已经在此留下隐患。另外高中课程深度、广度上远远超过初中，学好数学就必须能吃苦，而文科学生普遍吃苦精神缺乏，毅力、信心、兴趣不足，就表现出惰性、自卑、依赖和情绪起伏不定。（三）学不得法学习数学的具体问题，例举如下：1、课前不作预习，不了解上课的内容。2、缺乏提出问题的能力和勇气。3、课后不能及时复习巩固、总结提升，学习流于表面，只忙于赶作业，乱套题型，对基本概念、公式、定理不够重视
2012-11-26
浅谈怎样激发中学生数学学习兴趣
兴趣是学习的先导。教学枯燥无味，学生就难以集中精力听课，如果教师在教学中创设好情境，让学生在感兴趣的情境中去学习数学知识，体验和理解数学，学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，让学生的学习主体性充分体现，学习效果就会是最佳的。所以，学生能否有兴趣自主参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。作为教师，必须叩开学生思维的大门，运用灵活多变的方式方法点燃学生求知的心灯，激发学生的学习兴趣，增强学生对数学知识探索的愿望。一、 引发求知欲望，让学生体验数学的有用性在教学过程中教师要创设情景，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。如：在教学“圆的认识”时，我设定这样的提问：“你能用今天学习的知识说明汽车的轮子为什么要做成圆的吗？”同时投影出示一片绿草地，草地上一只猴子坐着一辆方形车轮的车，在音乐的伴奏下前进，只见小猴子被车颠得一上一下的，学生见了哄堂大笑。这时，教师引导学生讨论：小猴子为什么会感觉颠簸？一位学生回答说：“因为车轮是方的，有棱有角，车子在前进时就觉得颠簸。”怎样才不觉得颠簸呢？屏幕上这时出现一只猴子坐在椭圆形车轮的车子上
2012-11-03
关于农村初中学生数学学习兴趣的培养
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。然而，在农村中学初中阶段数学教学中，一些学生在数学课上无所事事，对数学学习索然无味，这一现象已引起教师的关注。第一，建立和谐的师生关系，激发学习兴趣。“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。第二，重视教学艺术的研究，激发
2012-11-02
探析怎样在数学课堂中激发学生参与兴趣
： 在新课标下，在全面实施素质教育的今天，数学课堂教学一定要激发学生积极参与，这样才能有效的提高课堂效率．在教学中，要让“以学生为主体，教师为主导”的思想落实到实处，让学生积极参与课堂教学，促使学生思维能力的不断提高．数学学习的过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用形成新的认知结构的过程．这个过程是主体的一种自主行为，而数学又具有严密的逻辑性和高度的抽象性，所以数学的学习更需要学生积极参与其中，所学的知识才能得以深入理解和有效地吸收．一、 在情境中激发学生参与的兴趣在上课时教师要设置情境，让学生参与其中，这样可以提高学生的学习兴趣，更有利于提高学生的学习主动性．例如：在讲“等差数列的求和公式”时，设置情境：讲伟大的数学家高斯的故事：18世纪，在高斯10岁时，他的算式老师出了一道题：计算1～100的和．小高斯只用了极短的时间就得出了结果：5050．教师接着问大家：“同学们，你们知道小高斯他是怎样算出来的吗？”由于大多数学生以前听过这个故事，教师这时可以采用提问、引导的方式，让学生说出其中的奥秘：第一个数和倒数第一个数相加得101，第二个数和倒
2012-11-01
关于谈激发90后学习数学的兴趣
目前"90后"学生是中学生的主体．他们有自己的观点，有自己的信仰，敢于反抗，有自己的理想，追求张扬的个性，梦想与众不同．他们在学习品性上表现出一些时代特征．研究“90后”的特质，激发"90后"学生学习数学的兴趣和好奇心，是我们教师必须研究的问题，这对于接踵而至的“00后”有着极其深远的影响．一、90后中学生的学习状况1．社会发展迅猛，但学生在学习过程中缺乏对社会信息的正确认识而传统教学，大部分知识局限于课堂，学生信息来源渠道狭窄，对于社会信息的取得多数来源于教师和家长，因此学生对信息的理解往往是渐进式的．而90后的学生则有差异，他们受时代因素的影响，获得知识的渠道增多，学生可以更多的通过网络获取书本以外的知识和信息．但是有些学生认为自己能上网聊天、打游戏，就是聪明，就是“超前”，却忽视了对教育要求的其他信息的采集．学生自以为的“超前”，在教育宽度范围内表现的却是一种“滞后”．2．学生个性生成长迅速，但存在盲目自信的缺点在家里，90后学生往往被很多人宠爱，他们养成了一种盲目自信态度．3．学习生活环
2012-11-01
关于提高学生数学应用意识 培养学生数学兴趣
现代研究表明一个人的学习是贯穿一生的，而数学知识的应用是广泛的，在一个人一生的学习和生活中都是处处用到的，学习中对于某些学科、技术的研究，生活中的应用更是广泛，例子举不胜举．生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣．这就要求我们从老师的教和学生的学两方面来入手提高学生数学应用意识，培养学生数学兴趣．一、教师在教学过程中应该有很强的数学应用意识在数学知识的应用方面，新课程增加了大量的实际应用材料，要靠教师在教学过程中结合学生实际和具体的教学内容加以发挥，引导学生明白数学是来源于现实，又应用于现实的道理，并尽可能地暴露数学是怎样从实际背景材料中抽象出来的，又怎样应用于解决实际问题的全过程．因此，要培养学生的数学应用意识，教师必须要有较强的数学应用意识和应用能力．例如1、映射是一个非常抽象的概念，学生听了以后几乎云里雾里．但有一位教师在讲“映射”这一课时，从每个人的名字出发，让每个人的名字与本人之间建立一种对应关系，引入了“映射”这个概念，一下子把这个抽象的问题转化成了学生身边的事，
2012-10-30
关于培养学生的数学学习兴趣
学习兴趣是人们力求去认识提高某种事物或进行某种活动的心理倾向，是思维培养和能力提高的内在动力．常言说得好：“兴趣是最好的老师．”纵观古今中外，不少有成就的名人志士，他们的事业的种子，往往就萌发于学生时代的可贵的兴趣之中．当然学生的学习兴趣不是天生的．多数学生的学习兴趣是需要在老师的培养下才能形成和发展的，学生的学习兴趣一旦被培养起来，学习起来就会精神愉快、不知疲倦，越学越爱学．相反，学生则表现为厌烦和无所用心．因此，要使学生爱学数学、乐学数学，还得从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习的积极性．怎样培养学生的学习兴趣呢？方法是多种多样的．我认为主要从以下几方面进行尝试．注意导语和结束语的设计导语是课堂教学的突破口，是创设教学情境的开始，是调节学生心理状态，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情的重要手段，有人说导语是“上弦”、“定调”、“开场白”，都很形象地概括了导语的重要作用．在每节课的开始设计好导语，使他象磁铁一样把学生吸引住，引起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，就等于这节课已经成功了一半，如讲解“解直角三
2012-10-30
怎样激发和培养初中学生学习数学的兴趣
学习是舟，兴趣是帆．让我们扬帆遨游在浩瀚的数学海洋中一起来探讨如何激发和培养初中学生学习数学的兴趣．学科特点及面临的现实数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学，它的概括性，抽象性和逻辑性都很强，因此学生要透彻理解和掌握数学的概念法则，定理等，必须经过一系列复杂的思维过程，从而进行符合逻辑的判断，推理，计算．因此，学习数学要有一定的抽象思维能力 ，逻辑思维能力，记忆力等能力也是学习数学所不可缺少的．另一方面，学习数学也要有利于这些能力的发展，故人们把数学称为“智力的体操”．鉴于以上数学学科的特点，数学称为人类众多文化学科中最难的学科之一，要学好数学是有一定困难的．然而，美国著名的教育家布鲁姆经过多年地调查和论证指出：除了百分之一二的弱智儿童以外的所有儿童，对别人能学会的东西，他们也都能学会，这就是说，被许多人认为是很难的数学，其实是不难学好的．由于实施义务教育后，小学毕业生全部免试进入初中，出现了初中新生学习水平差异很大的状况，特别是乡村中学，大多数新生来自经济、文化、交通都很落后的山区，基础薄弱，能力低，不具备应有的知识水平，不能很
2012-10-29
关于数学教学中兴趣的培养
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向.人对所感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向.兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力.因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程.下面就兴趣的培养和激发来谈谈我近几年在教学中的体会.一、展现背景以史激趣数学的发展经历了漫长而又曲折的岁月， 每一个数学概念的诞生和发展都凝聚了劳动人民的智慧结晶， 闪耀着古今中外数学家刻苦钻研、献身科学的精神光芒.法数学家保罗·朗之万曾说过:“在科学的教学中加入历史观点是有百利而无一弊的”因此， 教师在教学中应努力展现所教内容的历史背景， 恰当地穿插一些数学史料，让学生沿着数学发展的足迹去认识数学的真谛，这无疑会激起学生学习数学的兴趣和热情.如复数的概念的导入， 教师可先向学生介绍数的概念的发展史，远古时代， 原始人在采用“绳结”记数法和“堆石”记数法分配食物中， 引出了自然数; 在丈量土地、计算长度和产量以及分配
2012-10-29
怎样培养学生良好的学习习惯与数学学科兴趣
先谈谈如何培养学生良好的学习习惯，学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。我认为我们老师在教学中应该培养学生以下学习习惯：1．培养主动学习的习惯；2．培养及时完成规定的学习任务的习惯；3．培养预习的习惯；4．培养认真听课的习惯；5．培养上课主动回答问题的习惯；6．培养多思、善问、大胆质疑的习惯；7．培养上课记笔记的习惯；8．培养课后复习的习惯；9．培养及时完成作业的习惯。那么，怎样结合数学教学培养学生良好的学习习惯呢？我认为应从以下六点做起：一、贯彻新理念、实施新教法，改进学生学习方式，改善学生学习状态倡导发现学习，探究性学习及研究性学习，使学生积极参与到学习过程中来。变“要我学” 为“我要学”，培养良好的学习习
2012-10-29
在数学教学中怎样激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的．学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用．传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战．学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情．那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面着手：一、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引．这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感．这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解．这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来．例如果在教学“乘法的初步认识”时，我是这样导入的，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快，接着我出示了如下题目：5+5+5，
2012-10-26
数学课堂怎样培养学生的学习兴趣
兴趣是一种带有浓厚情感色彩的心理倾向，是调动学生学习的积极性，主动探索新知识不可缺少的动因．如果在数学课堂中，学生对数学有了兴趣，就能体会到动脑思考问题和解决数学问题的乐趣．培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法．作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学．那么如何培养学生学习兴趣呢？一、巧妙运用导入语，引起学生注意的兴趣“良好的开端是成功的一半”，教学也是这样．巧妙地运用导入语，往往能吸引学生的注意力，造成渴望学习的心理状态，为整堂课的学习打下良好的基础．采用什么方法导课，能积极地引起学生学习的兴趣，要根据教材内容和学生特征来选择．如我在教 “圆的认识”一课时，我是这样进行的：“同学们，我们见到的自行车、汽车等它们的车轮都是什么样的？”同学们肯定地回答：“它们的车轮都是圆形的”．“如果是长方形或三角形的行不行？”学生们笑了，连连摇头．我又问：“如果自行车的车轮是椭圆形的呢？”并在黑板上随手画出椭圆形．同学们急忙回答：“也不行，没法骑．”我便问：“为什么圆的就行
2012-10-26
怎样培养农村中学生学习数学的兴趣
兴趣是人们积极探究某种事物具有浓厚情绪色彩的认识倾向，学习兴趣是学生渴求获得知识、探究真知而带有情绪性的意向性活动．它是一种认知兴趣，是在求知需要的基础上通过学习活动体验到学习的欢乐而形成的．它既是过去学习的产物、又是今后促进学习的重要动力．激发学生的数学兴趣的培养是非智力因素培养的一个重要环节，数学教师通过各种途径唤起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性是当前培养学生的创新意识，提高创新能力的前提．兴趣是最好的老师．但是，在农村中学生往往有相当多的学生对数学科不感兴趣，产生惧怕心理，畏难情绪，甚至发展到厌学、逃学，最后不得不放弃继续上学的机会．面对这些现象，作为一名数学教师，该如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？根据初中数学的特点，我从以下几个方面谈谈自己的看法：一、关爱学生，增加感情投入“师爱是学习智力开发的源泉．”情感注入是开启学生心扉的钥匙，教师要以真挚的情感去温暖、感动和激励学生的心灵，激起学生对学习的信心和兴趣．农村学生刚进入初中时，都是离家住校，第一次独立生活，心理压力很大，需要一个适应过程．而且，农村中学生很
2012-10-26
浅议怎样激发初一学生学习数学的兴趣
中国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师．”因为强烈的学习兴趣会产生指向目标的有益态度，这种态度反过来以更强烈的积极方式导致或加强学习的愿望，因此在初一数学教学时，教师应根据数学学科特点和学生的心理特点，以“情”和“境”为依托，以促进学生的发现和学习兴趣为前提，以培养创造力为关键，以情感潜能为媒体，以思维训练为手段，认真关注教材现有的和潜在的趣味性，来激活课堂，引领学生在数学的知识海洋里遨游. 那如何激发初一学生学习数学的兴趣呢？一、发挥教师的主导作用和创造性，在教学中应用恰当的教学方法，激发初一学生数学学习的兴趣1.巧设悬念，激发初一学生数学学习的欲望．欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征．在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望．例如：在教三角形内角和定理时，教师可以事先向学生布置了这样一个家庭作业，让他们任意画一个三角形，量出它的度数，记录下来．第二天一上课，教师让学生们考老师，只要随便说出一个三角
2012-10-26
再谈怎样提高初中生学习数学的兴趣
： 兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键．数学是一门逻辑思维比较强，也比较抽象的学科，所以不少学生害怕学习数学，因此，培养学习兴趣提高学习能力，就显得非常重要了．那么，如何培养初中生学习数学的兴趣呢？一、设法唤起学生学好数学的热情1、学生学不好数学，不能全怪学生，教师首先要自己找原因．教师的任务就是把学生从不懂教懂，从不会教会，学生答不出教师的问题，教师先要检查自己的教学工作有没有漏洞．教师发现学生作业中的普遍性出现错误，先要自我检查，这样会使学生受感动，自觉去纠正错误．如果学生出现了错误，教师一味地批评、责怪学生，就会使师生情感破裂，产生隔阂，他就会讨厌你，远离你，这样要学生学好你的课是不可能的．当然，教师对学生也应严格要求，要学生认识到，搞好学习必须靠师生共同努力．对一时学不好的学生，教师应付出更多的关心、爱护，尊重他们的人格，维护他们的自尊心．2、尊重、理解、爱护学生．这是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难
2012-10-17
关于数学教学中的情感因素与学生学习兴趣的培养
教育家赞可夫说过：“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系.而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动.”目前，课堂教学中有几种不良的倾向：注重教师最优化的教，忽视学生最优化的学；注重教师素质的提高，忽视学生兴趣的培养.这样就没有将教授最优化与学习最优化有机地融合在一起.在教学实践中，本人深深体会到，注重了情感培养的教学活动，对学生学习兴趣的培养，对提高课堂教学效果，全面发展学生素质，可以起到意想不到的作用.因此，创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节.那么在课堂教学中，怎样才能给学生带来愉快的情绪体验，产生强烈的学习热情呢？下面笔者谈几点体会.一、展示数学美，陶冶学生情操数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的表象美，数学思想方法独特奇异的美，教学中表现出数学语言符号，图象信息简洁形象的美，课堂教学中探索思路解题过程美，点拨启发思维艺术的美，作用美等.这都给学生以美感，因此，教师要依学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界
2012-10-11
怎样在高中数学课堂教学中培养学生学习兴趣
高中数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。学生理解、掌握与应用数学概念、定律、性质、法则等数学知识时，总会感到有一定的难度。因此，在教学过程中，教师要激发学生学习数学的兴趣，让学生乐意参与教学活动，并真正实现学生在教学活动中的主体地位为出发点，善于用生动的语言，具有意义的实例，直观的教具创设出生动活泼、丰富多彩、引人入胜的教学情境，诱发学生的求知欲望，使学习成为学生的内在需要，由“要我学”变为“我要学”。从而提高教学质量。那么在课堂教学中从哪些方面来培养学生的学习兴趣呢？一、建立民主、和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣和谐师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有教师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。俗话说得好：“亲其师，信其道。”学生对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜欢授课老
2012-10-09
