数学论文
浅谈高中数学课堂教学中的有效提问
摘要： 课堂提问是指教师在进行课堂教学的过程中，通过某种教学提示，来给学生传递教学内容及原理的刺激。在许多高中数学的教学课堂上，教师把课堂提问当作启发教育的一种主要途径。然而受诸多因素的影响，使得高中数学的课堂提问的有效性无法满足课堂教学需要，如何加强高中数学课堂提问的有效性，是高中数学教师急需解决的问题。关键词：高中数学；提问；有效性新课改的主要特征是倡导自主学习、探究学习、合作学习，要求改变学生的学习方式，改变传统教学中过于强调学生的接受学习、死记硬背、机械练习等状况。在高中数学教学过程中，要实施新课改的要求，改变学生的学习方式，就要凸显出学习过程中的发现、探究、思考等认识活动，引导学生通过学习过程发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等。而课堂提问有助于引发学生对问题的思考，提高学生分析问题、解决问题的能力，有助于培养学生的问题意识和数学能力。因此，在高中数学课堂教学中，教师要重视课堂提问的功能，通过提问激发学生参与的热情，启发学生的思维活动。一、分析高中生学习数学时的思维障碍数学是大多数高中生的“问题学科”，高中数学
2022-05-14
小学数学概念教学初探
摘要： 数学概念在整个数学知识里面是占有举足轻重的地位。在教学过程中，对于概念的教学方法，作为一线教师的我们应该多动脑筋，多想想办法，根据小学生们的心理、年龄等特点，结合教材，采取因地制宜、因势利导的教学方法，让学生们感受到概念课也同样可以上得生动有趣，精彩，而不是沉闷、枯燥，令人感觉昏昏入睡。关键词：数学概念；兴趣；动手操作由于生理、心理各方面的原因，小学生的注意力具备了不稳定、容易分散，常容易受外界因素所影响等一系列因素，常常会顾此失彼。只有那些新颖、有趣、生动的事物才能较容易引起他们的注意和兴趣，并能维持较长一段时间。对于小学生来说，数学概念是抽象的、枯燥的、难以理解的，但数学概念却是学好数学知识的基石，他是最基本的，是学生学习进一步学习的基础。在日常教学中，如何把枯燥的数学概念，变得生动有趣，让孩子们乐意，主动去学呢？下面我们就通过片段去看本质。一、激发兴趣，探索概念在学生还没有把概念的核心内容，弄懂弄透的情况下，直接抛给学生一连串的概念是传统教学模式中司空见惯的做法，这种方法，常常让学生不知所然。牛顿曾说：“没有大
2022-05-09
浅析直观教学法在小学数学课堂中的应用
摘要：九年义务教育小学阶段是学生知识和技能发展的关键时期，小学数学教师背负的责任更加重大，为其工作提出了挑战，但同时也给小学教师开展教学工作提供了机会。在这样的背景下，为有效促进小学生的全面发展，小学数学教师在教学中善于应用直观教学法，并将其贯穿到了日常教学中，取得了较为显著的效果。因此，本文对小学数学中直观教学的应用进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，希望可以为教师更好地应用直观教学方法来进行教学，提高教学效率提供一点帮助。关键词：直观教学法；小学数学；应用在我国新一轮基础教育改革的基础上，小学教学若是继续以传统的模式应对新课程教学自然会逐渐地被淘汰，在这样的情况下，小学教学发生改革是势在必行的。在小学教学中，数学教学是主科之一，对学生以后的发展有着重要的影响。而作为数学学习的起步阶段，小学低段数学教学的作用显而易见，若是学生在此阶段中不能打好基础，那么在以后的学习中将会面临着很多的困难，甚至导致学生以后都不愿意学习数学知识。鉴于这样的情况，小学阶段数学教师转变传统的教学手段，应用直观教学方法进行教学就是必然的趋势。因此，小学阶段数学教师在教学中如
2022-04-06
小学数学中的概念教学研究
摘要：小学数学概念数学通常分为引入概念、建立概念、巩固和运用概念三个阶段。教师在教学过程中，要正确处理这些环节之间的相互关系，就需要深钻教材，选择合理的教学方法，组织并优化教学过程，使概念教学达到教学目标，通过整理、归纳、运用，从而提高数学的教学质量。关键词：数学概念；数学；优化教学；整理归纳引言概念的抽象性和严谨性，在一定程度上给学生带来了一定的心理负担。因此在概念教学中教师就应该秉持以人为本的理念，以激发学生的学习兴趣为方向，通过有效的措施提高学生的学习效果。小学数学概念教学主要应该从如下几个方面出发：1 提升学生的学习兴趣陶行知说：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情。”概念教学是重点，也是难点，难就难在它比较抽象，而小学生的数学思维尚处在初级阶段，尤其是对那些后进生，学习思维能力较差，概念是横在他们和数学学科之间的一座大山。有鉴于此，在概念教学中创新教学方法，以新颖有趣的方式带领学生去认识概念，学习概念，激发孩子们的兴趣，概念教学才能事半功倍。如在教学“克与千克”两个概念时，教师就可以借助于
2021-12-12
小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施
摘要：随着我国新课程改革要求的提出，要求小学数学课程中要开展综合实践活动课，也要开展综合实践活动课也是为了培养学生的实践能力，因此各个学校应该注重小学数学综合实践课程教学的开展，本文主要围绕小学数学综合实践活动课程中存在的问题及有效措施展开分析和论述，首先介绍小学数学综合实践活动课教学存在的问题，然后分析提高小学数学综合实践活动课教学的有效途径。关键词：小学数学；综合实践；存在问题；有效途径随着我国教育制度的不断完善，教学目标也更加科学，要求培养学生的综合素质，促进学生德、智、体、美、劳综合能力的提升，因此在小学数学开展的过程当中也应该注重开展一些实践课程，但是当下综合实践活动课存在着一些问题，影响到了学生实践能力的提高，必须要采取有效的举措来提高小学数学综合实践活动课的教学效果。１．小学数学综合实践活动课程教学存在的问题和不足分析第一，教学形式较为单一和枯燥。在开展小学数学综合实践活动课程的教学过程当中，主要是为了培养学生的创新能力，让学生们对数学知识进行发现、探索、研究并且掌握，但是当下的数学综合实践活动课程开展较为枯燥
2021-09-20
数形结合思想在小学数学教学中的应用
能力的开始课程，因而是一门很重要的课程。当然数学课程的教学方式和方法多种多样，但是在学生认识几何世界，认识数字世界的时候，数形结合是一种教学效果很好的教学方式。鉴于此，笔者就如果提高数形结合思想在小学数学教学中的应用进行分析，并且提出相应的措施。在一定程度上，数形结合可以称作是一个比较传统的数学教学方式。但就现在的社会现实和教育背景而言，数形结合已经脱离传统的教学理念，蜕变成一个新兴的教学方法。数形结合思想在小学数学教学中的应用是一个很重要的研究课题；数形结合在数学教学中的高效应用，可以极大地促进小学数学教学的发展。一、深度挖掘教材中数形结合的思想教材的编排是具有很高的专业水平的，教材中本身就蕴含了多种多样的教学方法和解题方法；如果想要把数形结合的方法很好地应用到小学数学教学中，就必须要深刻挖掘教材中关于数形结合的教学思想。教材中所采用的例题和各种课后练习题，都是采取各种各样的形式，而且很明显的就是，数学课本中采用画图的形式是很多的，不仅是单纯的画图图形形式，更多是采用多种形式的图形来展示题目内容的。这时，老师就要带领学生深刻挖掘这样的数
2021-08-16
中职数学生活化课堂教学的实践应用研究
摘要：新数学《课程标准》提出:应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力.数学是一门逻辑性很强的工具学科，为了实现数学知识“生活化”，这就需要我们在教学过程中必须理论联系实践，灵活运用.关键词：中职学校；数学教学；生活化近些年，科学技术特别是信息技术得到迅速发展，数学的应用更是触及大多数领域，各行各业的发展都与数学密切相关.然而在中职学校中大部分学生因为基础差、底子薄，对数学更是“望数兴叹”. 这是由于学生在学习过程中感到数学难学、枯燥无味、学习数学没有用处，我们的课堂教学也越来越脱离学生的生活，久而久之失去了学习数学的兴趣.如果我们把数学教学进行生活化的改造，不但有助于激发学生的想象力和创造力，培养学生学习数学的兴趣，使学生数学成绩得到提高，而且还可以培养学生的实践意识，提高学生解决实际问题的应用能力，学会用数学知识解决生活中的实际问题.本文主要通过研究中职数学教学生活化的重要性，分析当前中职数学生活化教育发展的现状，并在这一基础上提出对策与建议，从
2021-08-14
谈小学数学教学中如何培养学生的数感
摘要：良好的数感是小学生数学素养和综合素质提升的基础。在新课改背景下，数学教师在课堂教学过程中除了要做好知识的传授和指导工作，还要重视对学生数感的培养，在此基础上调动学生的学习热情和学习动机，实现课堂教学效益的最优化，本文对此展开详细的论述。关键词：小学；数学教学；学生；数感前言：小学数学是小学教育体系中一门重要的基础性学科，在新课改全面深化的背景下也面临一系列的改革要求。作为教学活动的组织者和主导者，数学教师要积极响应新课改的要求，做好教学理念、教学内容和教学模式的创新和改进工作。尤其要重视对学生数感的培养，为学生日后学习数学知识奠定良好的基础。一、培养小学生数感的积极作用数感就是准确感悟数字与数字之间关系的一种能力，学生具备了这一能力，也就掌握了一定的数学学习技巧，学习学习能力和数学成绩的提升也就指日可待，在实际学习数学过程中可以对其进行有效的驾驭。在小学数学中，数与数量估计、数量关系以及运算结果等知识都涉及到数感。学生只有具备了数感，才能很好的理解生活中一些常见的数学问题和数学现象。换言之，数感可以帮助小学生以更加客观
2021-08-10
中职数学函数教学中学生探究能力的培养
摘要：当今社会形势下。对于人才的需求尤其是高端人才的需要越来越大，而中职学生处于快速成长的阶段，通过学习数学可以极大地促进他们思维能力的进步，对于这些学生未来的发展也有着重要意义。本文论述了在如今中职学校数学对孩子的教育中，培养他们思维方式存在的问题及相应的应当采取的措施，以期帮助中学生通过更好的学习数学进而提高他们的思维能力。关键词：中职教学；数学函数；探究能力；培养所谓中职学生，大都是在初中毕业之后进入中职学校从而进行各种专业技能的学习，他们将在中职学校慢慢完善与树立他们人生观和价值取向，不断通过思考来处理事情，分析问题。而中职学校开展的数学函数课程就是为了让他们在思维方式成长与改变过程中能够更好地培养自己的逻辑思维与思考能力，让学生们最后可以实现自我人生价值，做一个对社会有用的人。一、中职学校数学教育中存在的问题1.大部分学生自身素质偏低中职学生之所以来到中职学校，基本上是因为缺乏学习基础，缺乏对于整体知识体系的掌握，尤其是对于学习的热情不高，所以可能难以理解上课时讲解的内容，尤其是重点知识点和难点的理解
2021-08-07
浅析小学数学口算教学
摘要：口算是一种不借助任何辅助工具的计算方式，整个计算过程主要靠思维和语言的配合来予以完成，是一切计算的根本。在小学阶段的数学教学中，教师必须要重视口算教学，这样才能够让学生的计算能力获得有效培养，为学生后续的数学学习奠定基础。关键词：小学数学；口算教学；计算能力计算是一个极为笼统的概念，其包括了笔算、估算、简便运算等。若我们要究其根本，那么便可以发现口算是一切运算的基础，是学生计算能力的关键组成部分，是学生学习数学的重要基础。因此，在小学数学教师要正视口算教学这一基本教学任务，将“如何进行有效的口算教学”和“如何顺利提高学生的口算能力”作为重要课题进行研究，以便切实有效地搞好小学数学口算教学，为学生创造更为广阔的发展前景。一、重视思维过程以进行有效的口算教学口算属于一种最为基础的计算形式，其自然而然的体现出了学生对待解决问题进行思考的基本思维过程，若教师能够引导学生重视整个思维过程，那么口算教学将会得以有效进行。1.懂原理，知法则。小学数学口算教学，应首先考虑让学生对口算的基本原理进行理解，再引
2021-08-05
在小学数学教学中培养学生的数感
摘要：数感是对数的一种感悟能力，它体现在很多方面，比如，理解数的意义，能用多种方法和形式来表示数，能在具体情境中把握数的相对大小关系，能合理估计运算结果等。所以说，数感对学生学习数学、理解数学、运用数学具有重要的意义。因此，在小学数学教学中，教师就要积极探索科学的教学方法，引导学生感受数，进而有效培养学生的数感。关键词：小学数学；数感培养；教学方法一、借助具体形象，建立数感“数感”中的“数”是可以借助具体的形象来进行直观体现的，比如可以用三个玻璃球来表示３；而“数感”的“感”是一种捉摸不定的抽象的概念，无法用实物进行表示，只能用心去体会。所以说，数感是理性思维和感性思维的汇合点，用理性思维去理解数，用感性思维去感受数，进而形成数感。但是，对于以形象思维为主的小学生而言，无论是理解数还是感受数都具有一定的难度。因此，在小学数学教学中，教师可以借助具体的、学生熟悉并感兴趣的形象来表示数，并通过这一形象的变化来体现数的变化，进而建立学生的抽象思维，使学生对数产生独特感悟。例如，“大小多少”是一种抽象的概念，要想让学生对其有准确的理
2021-07-25
小学数学课堂教学生活化之我见
摘要：数学课程是培养学生创新思维以及创造能力的重要学科，尤其对于身心发展尚处于发展阶段的小学生而言，为了更好地促使其感知学习数学的乐趣，教师就需要将生活中常见的现象融入到数学教学过程中，将能够更好地促使学生寓教于乐，深化对数学知识的认知理解。本文将对小学数学课堂教学生活化的路径进行探究。 关键词：小学数学；生活化；日常生活 引言 在小学数学课堂中开展生活化教学，能有效激发学生的数学学习兴趣，促进学生数学应用能力的不断提高。教学无定法，要使生活高效的数学课堂，教师必须合理利用课堂资源，引导学生在生活的学习氛围中感知数学的魅力，通过创造日常的数学情境，合作探索，加强实践巩固，提高学生的数学应用能力，提高学生的数学综合素质，也才能成功地实现小学数学高效教学的目标。一、基于学生生活体验，巧用悬念激趣良好的课堂情境导入是优化课堂教学效率的重要基础，其间数学教师需要为学生创设一个良好的学习情境，使得学生能够在激发好奇心以及学习兴趣的基础上深化对后续知识的学习和运用。为了更好地培养小学生的数学学习兴趣，教师不能只在某节课上利
2021-07-21
小学数学课堂教学中利用电教导入新课浅析
摘要：在小学数学课堂教学过程中，导入新课是非常重要的。教师可以运用电教手段导入新课，以此来集中学生们的课堂注意力，最大程度上激发学生们的联想，活跃学生们的思维，从而有效提高课堂教学的水平。下面本文就来探讨下在小学数学课堂上如何利用电教导入新课，希望对小学数学教学起到一定的帮助作用。 关键词：小学数学；课堂教学；电教；新课 引言 在小学数学课堂教学中，如何更好的利用电教导入新课，一直是广大小学数学教师苦苦追寻的问题。众所周知，课堂是是学生们学习知识的地方，由于小学生的年龄小，认知能力差，致使他们在课堂学习过程中很容易分心，而利用电教手段导入新课，便可以很好的激发学生的学习积极性，进而有效的提高学生的思维能力，让学生们喜爱数学这门课程。 一、通过情境创设导入新课 小学数学课堂教学过程中，教师可以通过情境创设的方式导入新课，通过音乐、灯光、影像等电教手段，不断的渲染课堂气氛，把学生带入到教师创设的教学情境中去，从而帮助学生对教材的理解。例如，在学习平均数时，教师便可以利用多媒体为学生播放唱歌比赛的视频，视频中有四个评委为选手打分，最后评出了这名选手的平均分。
2021-07-14
浅谈如何提高初中数学教学课堂效率
摘要：作为一名初中数学教师，应当在教学过程中明确如何高效地培养学生的观察能力以及其联想创造能力，并将其教学目标贯穿到整个课堂教学中，运用有限的教学时间来创造更加高效的初中数学课堂教学效果，从而有效地达到教学的预期目标。因此，本文主要针对如何能够在课堂有限的时间内，提高初中生数学教学的课堂教学效率进行讨论。关键词：初中数学；课堂效率；创新 目前，随着新课标改革如火如荼的进行，初中数学教材的内容已经发生了根本性的变化，数学教材的教学并不是以往教学中的教学形式，而是让教师在本质上转变传统教学方法，根据其实际的新课程标准的实际要求进行探究，并利用新课标的变动来创新自身课堂的实际教学方式。初中数学已经不同于以往小学数学的简单计算方式，而是要求学生通过课堂的学习来了解到一系列数学的理论和公式，并通过生活来应用到实际问题中。 一、以学生为主体进行实际教学 随着新课改推出初中数学教学的新标准，其中要求应当转变以往的教学方式，让学生在课堂中处于主体地位，并在教学过程中，教师主要在课堂中起引导作用，促进学生主动的去探索学习知识，而不是以往生搬硬
2021-07-05
分析小学数学课堂教学中的师生互动
摘要：互动性教学具有生动性、趣味性，教师在小学数学教学中引进互动性教学，与学生性格特征相契合，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高教师课堂教学的是实效性。在互动教学实施的过程中，也需要教师加以适当的引导，指导学生来进行互动，从而最大限度的实现互动教学的高效化。关键词：激发兴趣；创新合作；积极互动在小学数学教学当中，教师要重视互动式教学在数学教学课堂当中的运用，从而不断提高学生学习数学知识的动力。在小学数学教学中，教师要注重和学生进行有效互动，为学生创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。通过师生之间的互动，教师可以掌握学生的学习情况，帮助学生改正错误，培养学生的人际交往能力和逻辑思维能力，促进学生全面发展。1 激发学生对数学的学习兴趣跟其它学科相比，数学知识的确比较枯燥，学生理解起来也较为困难。因此教师要善于营造趣味的学习氛围，让学生对数学产生兴趣，进一步探究数学学科的知识。例如，在学习“认识时间”这一课时，笔者采取趣味化的课堂教学模式，做出如下安排：首先，询问学生“这一节课我们学习什么啊？”学生通过课前预习
2021-07-01
分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨
摘要：小学数学是小学教育阶段一门重要的基础课程，对学生逻辑思维和思考能力的培养有着至关重要的影响。而随着教育模式的改革，素质教育模式的推进，新时期的小学数学教学为了追求更高效的教学效率和教学质量，逐渐开始寻找和创造新颖的教学模式，分层异步教学就是一种应用较为广泛的教学方法，并且效果较为理想。对此，本文针对分层异步教学在小学数学教育教学中的实践措施进行探讨，并分析分层异步教学方法的内涵与意义，旨在更好地将此教学方法进行 推广，为学生创造更优良的教学条件，使其数学素养能够获得有效提高。 关键词：分层异步教学；小学数学；内涵；意义；实践探讨 随着社会的发展，人们对于教育的要求和标准也越来越高，教育的模式也已经从应试教育升级为素质教育，教师的工作不再是只为学生传授知识，更应该注意的是对学生综合素质和更方面能力的培养与提高。分层异步教学法，能够有针对性地对学生进行教学，可以根据每个学生的实际情况和差异做到因材施教，让学生的短板得到强化和补足，使学生能够更加全面、具体的发展。并且，分层异步教学法还要根据教学内容和学生的能力特点进行完善的设计和分析，这样才能保证这种
2021-06-11
基于多样化教学方法下的农村小学数学课堂教学研究
摘要：当前，我国的教育事业已进入深度发展的新时期。如何完善农村小学数学的课堂教学实践，实现数学教学的最优化，已成为当前农村基础教育研究的热点。从整体上看，目前我国的农村基础教育与城市基础教育之间仍旧存在较大的差距，城乡基础教育发展不均衡的问题仍然十分严重。本文将首先梳理当前农村小学数学课堂教学的现状，并以小学数学人教版教材和相关的课程标准为例，结合具体的教学实践案例，探索农村小学数学课堂教学的可行路径。 关键词：多样化教学法；农村；小学；数学教学 引言： 数学是一切科学的基础，在社会上发挥着不可替代的重要作用。近几年来，中国的数学教育已成为社会大众关注的热点问题。然而在社会不断发展、教育事业稳步推进的当下，城乡教育发展不平衡的问题仍然扎根在教育领域。因此，了解当前农村小学数学课堂教学的现状，并不断探索改善农村小学数学课堂教学的可行路径，已成为现下各农村小学亟待完成的重要任务。一、当前农村小学数学课堂教学的现状 从整体上看，相比于城市基础教育，目前我国的农村基础教育仍然比较落后。 一方面，大部分的农
2021-06-11
论中职数学课堂教学生活化的途径与方法探析
摘要：数学作为一门理论知识多且抽象的学科，学习者需要按照其学科规律循序渐进系统化学习，因而学好数学的前提是学习者保持长期学习专注力。中职大多数学生由于缺乏清晰的数学学习目标以及良好的学习习惯，加之传统中职教学模式下教师课堂教学过于沉闷拘谨，导致学生数学学习兴趣不高，中职数学课堂教学质量低下，学生学习效率滞后。本文主要阐述教学生活化对于提高中职数学教学有效性的意义，提出教学生活化的策略，以期为中职数学教师教学生活化提供教学思路。关键词：中职教育，数学教学，生活化1 中职数学教学生活化的意义1.1 优化创新能力数学教学生活化可促使学生逻辑思维和创新能力实现跨越式提升，帮助学生更好地学习理解抽象的数学理论知识，形成良好的数学学习习惯。中职数学教学生活化可增加学生对于学习内容的认同感，从而有效引导学生应用数学思维解决数学问题。教师可根据学生现阶段的学习特点和学习程度，教学生活化时使用不同的教学案例，打造个性化的数学教学课堂便于学生充分发扬个性，使其在开放自主的学习氛围中有效提升学习、创新能力。1.2 提高数学实践能力<
2021-06-06
小学数学计算教学价值取向与学生计算能力培养
摘要：随着教育改革的深入，在小学数学教育中越发关注对学生数学计算能力的培养。其中就需要明确小学数学计算教学的价值取向，它将对数学教学效果带来直接影响。因此这里就以小学数学计算教学价值取向与学生计算能力培养做研究，并提出策略参考，以加快学生更好的发展。 关键词：计算教学；价值取向；计算能力培养 引言:对于新课标教育改革以后，对于数学计算教学的价值取向特别关注。价值取向是哲学范畴的东西，但是它的理解与处理问题的态度并不产生直接性冲突，更注重自身坚定的价值立场与态度立场，在目前的小学数学计算教学中，教师所产生的价值取向往往决定了最终授课的过程与效果，它对教师的判断结果没有直接性冲突，但是容易干扰判断，因此明确核心价值取向对教师的教学结果有着直接影响，值得我们关注。另外，伴随着我国教育改革的不断深入，对于价值取向的选择也存在着差异，因此提出了新的要求。因此，在进行小学数学计算教学中，需要明确教育发展方向并不断调整价值取向以获得更好的教育效果，不仅能够加快教育的发展，也能推动学生全面性发展。 1、目前小学数学计算教学价值变化分析 我国
2021-06-03
浅析如何在小学数学教学中渗透数形结合思想
摘要：在小学的数学课本中，较难的知识点并不太多，多数是结合实际生活的运用。小学时期学生的思维模式正在逐步地健全，正是培养学生养成良好学习态度的关键时期。所以教师应该注重培养学生学习的积极性，帮助学生掌握正确的学习方法。而传统数形结合教学中，存在形式化、模式化的问题，导致学生对于数学学习的热情程度不高，针对此问题，文章主要讲述了目前数学课堂存在的问题，以及结合数形结合的优势，开展了数形结合思想在小学数学教学中的应用研究。基于此，本篇文章对小学数学教学中渗透数形结合思想进行研究，以供参考。关键词：小学数学教学；数形结合思想；渗透策略 数形结合这一教学模式在当今的小学数学教学之中得到了合理的应用，并且实现了自身价值的充分发挥。在小学数学的教学之中，应用这一教学模式，采用有效的技巧实现数形结合的良好创设，带领学生走进数学奇妙的数形结合之中，这样不仅可以引发学生的好奇心，同时也可以激发学生对数学学习的兴趣。因此，良好的数形结合模式对于小学数学的教学有着极大的促进作用。一、小学数学数形结合思想的概述 在小学数学教学中应用数形结合思想，把
2021-06-03
如何在小学数学教学中来培养小学生的思维逻辑能力
摘 要：小学数学既是一门对于思维逻辑能力要求极高的学科，也是一个在小学课程中有着锻炼学生智商的方法，小学生通过学习小学数学而获得的逻辑思维能力对于他们之后发展有着令人意象不到的益处。同时，小学数学是小学教育阶段的重点教学内容，新课改明确指出，学生必须充分细致的利用好数学这门学科来形成自己的思维逻辑能力，老师要求在教学活动中需要重点培养学生的思维能力和逻辑能力，提高学习效率。 关键词：小学教育;思维逻辑；教学方法 对于小学数学的教学工作，教师起着非常大的指导作用，小学阶段作为思维能力形成的黄金时期，教师可以在点出思维逻辑重要性的前提下，来讨论目前的小学数学教学该如何更好地培养学生的思维逻辑能力。 1.逻辑思维的重要性 教师要明白逻辑思维能力的重要性。逻辑思维能力是学生在学科学习中必不可少的能力，有利于指导学生进行深度、合理、正确思考的基本能力，更是在今后的生活、学习、工作中必不可少的技能之一。它不仅是学好数学必须具备的能力，能够使数学知识更加灵动清晰的展现在学生面前，也是学好其他学科，帮助学生对其他知识进行灵活地运用掌握，并
2021-05-29
小学数学归类复习教学技巧
摘 要：归类与复习课是小学数学教学的重要课型之一，上好归类与复习课，对学生系统学好数学，发展学生的思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。本文从“创设情景，激发学生归类和复习的兴趣;重视培养学生自主梳理归类知识的能力;重视、创新练习题的设计，注重学生的实际运用能力”这几方面谈谈自己在实际教学中如何开展小学数学归类与复习课的教学。关键词：小学数学;归类;复习课;创景激趣;自主梳理;实际应用孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这一至理名言说明了归类复习是学习过程中一个非常重要的环节。归类与复习课是小学数学教学的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生的素质有着重要作用。上好归类与复习课，对学生系统学好数学，发展学生的思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。因此，每位数学教师对归类与复习课的教学都必须引起足夠的重视，要让学生通过归类与复习，把所学知识进行系统的归类归纳，加深学生对知识的理解。如何开展小学数学归类与复习课的教学，结合自己的实际教学谈一谈
2021-05-29
小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法
摘要：数学是一门基础性的学科，学好数学对于其他专业知识的学习有很大的帮助。但是因为数学这门学科具有一定的难度，部分小学生在学习的过程中存在着厌烦心理，解决问题的能力也迟迟无法得到提高。为了解决这一问题，有效提升学生的数学成绩，必须要从学生的学习特点出发，激发其学习兴趣，提升课堂教学效率。关键词：小学数学；解决问题；能力培养前言： 要想提升数学课堂教学效率，培养学生解决问题的能力，首先需要积极引导学生，让他们从思想上认识到数学学习的重要性。教导学生不能够轻易的放弃，要让他们重视学习，通过思想的引导，让学生从内心深处树立起学习数学的决心和信心，这是培养小学生解决问题能力的先决条件。 一、创设趣味性课堂，提出有效问题 小学阶段学生解决问题的能力和教师的课堂教学有着密不可分的关系，学生的学习兴趣能否被有效地培养出来，和教师的教学方法是相互关联的。这也要求教师需要采取趣味化的教学方法，比如在课堂上提出一些有效的问题，引导学生进行回答等。 例如：在教学“数一数与乘法”的相关内容时，教师可以通过提出一些具有创意
2021-04-26
微课教学在初中数学教学中的应用探究
摘要：随着时间的流逝以及信息经济的飞速发展，涌现了各种基于信息技术的教具，它们在课堂上发挥着独特的价值和优势。微课教学作为一种新型的信息培训产品的出现很好地说明了这一点。具体而言，微课教学是基于教学联系或基于视频作为载体和表示方法的特定知识点，而设计和开发的课堂教具。它在课堂教学中的应用，极大地改变了以往基于实现的唯一教学方法，它使课堂教学充满了流动性和生命力。因此在此基础上，本文以初中数学教学为出发点，对课堂上的微课教学的方法和策略，进行了较为详细的介绍，以期为一线教育工作者提供参考和参考。关键字：初中数学；微课；教学策略 顾名思义，微课教学是基于信息技术制作和创建的微型教学视频。它们的特点是，特定的情况，鲜明的主题，简洁的内容，不同的呈现方式和沟通渠道。通过将其与初中数学教学相结合，可以大大促进，传统教学模式的转变，可以了解到老师与学生之间，以及学生与学生之间的良性互动，并且还可以促进学生以自我的提高导向的学习技巧。在此基础上，本文根据作者自身的教学经验，详细研究和分析了微课教学，在初中数学教学中的应用。 一、在微型课程的帮助下创造教
2021-04-21
