初中数学

关于初中数学研究性学习的探索与对策

摘要：作为初中数学教育工作者，应该科学利用有效的数学思维与教学方法，从开发学生思维，提升初中生的数学运用意识与能力出发。以此推动数学教学水平的发展，本文结合数学研究性学习等方面内容，重点分析了对策，结合简明阐述，只在提高认识，为初中数学教学水平的提高尽有效力量。关键词：初中数学；研究性学习；对策；0 引言在初中数学教学中，教师要关注学生数学思维的培养，因初中阶段作为数学学习重要转折点，其学习的有效性对其日后发展有着必要联系，尤其在未来数学学习过程中更为重要。在此过程中数学研究性学习方法的采用，提高了学生兴趣，同时也以学生为主体，学生的学习习惯得到改善，具有了独立思考问题的习惯，同时，也能够巧妙的分析数学学习难点，是非常值得推荐的教学形式，下面具体针对该方式进行几点策略分析：1 研究性学习的基本特征首先，研究性学习的基本特征就是重视合作，合作过程实现了学生之间的交流，同时，师生、生生之间都能够有效协助，这样一来，学生的学习任务变得轻松，当学生习惯这种合作形式后，学习的积极性会提高，兴趣也会提升，在研究性学习过程中

2022-04-27

初中数学课堂效率提升探析

摘要：数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。关键词：初中数学；教学手段；教学方法在课程改革的时代背景下，传统数学教学中一味地以延长课时增加学生知识量的方式已经不能满足教育发展的要求，为了在帮助学生减轻学习压力的前提下高效地完成数学教学任务，教师就要采取科学的教学方法提高初中课堂教学有效性。从简单意义上来讲，课堂教学的有效性的主要表现就是在人力、时间投入相对较少的情况下，获得相对较高的回报。而有效性教学运用到初中数学课堂教学中则能引导学生逐渐形成严谨的数学思维，为日后的数学学习积累知识、夯实基础。一、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，以及教学设备的变化灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法向学生传授

2022-01-11

浅谈动手操作对学好初中数学的作用

摘要：动手操作对提高学生对图形的感性认识、掌握知识，激励学生学习数学，帮助学生理解知识，解决问题，促进学生求异创新、积极探索等方面具有非常重要的作用。俗话说：“如果你看了好几遍，最好还是自己重复一遍。”在中学数学教学中，让学生亲自动手操作是非常有益的。学生主要基于形象思维，他们很活跃，学生可以在课堂上学习。它是解决数学知识抽象与学生思维形象矛盾的有效手段，它只需一半的努力，就可以使教学成果翻倍。关键词：动手操作；感性知识；学习兴趣；理解知识；解决问题实践操作在数学教学中起着重要作用，使学生能够从动手操作中理解和掌握数学知识。它不仅可以减轻教师的负担，还可以减轻学生理解的难度。实践活动应与学生的知识紧密结合，学生需要参与和体验数学。在教师的指导下，学生可以通过自己的生活经历和社会经验获得独特的人格体验。通过整个教学过程，学生可以做到。大多数老师并不认为学生的大脑是知识的被动容器，而是作为等待被烧毁的火炬。一旦被点燃，它就会闪现出智慧和光辉的光芒。１．动手操作有助于提高学生对几何图形的感性认识、掌握知识新课程标准指出，七年级几何

2021-11-28

浅谈如何提高初中数学教学课堂效率

摘要：作为一名初中数学教师，应当在教学过程中明确如何高效地培养学生的观察能力以及其联想创造能力，并将其教学目标贯穿到整个课堂教学中，运用有限的教学时间来创造更加高效的初中数学课堂教学效果，从而有效地达到教学的预期目标。因此，本文主要针对如何能够在课堂有限的时间内，提高初中生数学教学的课堂教学效率进行讨论。关键词：初中数学；课堂效率；创新 目前，随着新课标改革如火如荼的进行，初中数学教材的内容已经发生了根本性的变化，数学教材的教学并不是以往教学中的教学形式，而是让教师在本质上转变传统教学方法，根据其实际的新课程标准的实际要求进行探究，并利用新课标的变动来创新自身课堂的实际教学方式。初中数学已经不同于以往小学数学的简单计算方式，而是要求学生通过课堂的学习来了解到一系列数学的理论和公式，并通过生活来应用到实际问题中。 一、以学生为主体进行实际教学 随着新课改推出初中数学教学的新标准，其中要求应当转变以往的教学方式，让学生在课堂中处于主体地位，并在教学过程中，教师主要在课堂中起引导作用，促进学生主动的去探索学习知识，而不是以往生搬硬

2021-07-05

农村初中数学课堂有效情景创设策略的研究

摘要：数学相对于其他学科而言，也许是比较难以理解的，因此就要求老师在讲授时尽可能的引进一些生活中的例子来进行概念的讲解.对比城里和农村初中数学教学可以看出，农村初中数学在资源和环境上都不能和城里的相提并论，这时就要求农村初中数学老师要通过情景教学，使学生在情景中进行思考和学习，提高学生的学习兴趣. 本文作者将对农村初中数学课堂有效情景创设策略进行进一步的研究.关键词：农村初中数学课堂；情景创设；策略；研究一、通过信息情景的创设，增加学生的学习兴趣初中数学知识都是来自日常生活中的一些总结，与我们的生活密切相关，因此初中数学就应该以现实生活为起点，进行进一步的衔接，使晦涩难懂的知识变得简单. 尤其是在农村的教育体系中，数学的学习就更加困难，这时可以引入信息情景的创设，这就要求学生在进行数学学习时，联系实际生活，以解决实际问题为目标，最好可以利用现代的信息技术进行数学的学习. 现在城里的学校多数都是多媒体教学，既直观又可以使学生更好的理解，那么农村初中数学课堂也可以利用多媒体方式进行教学. 例如:老师在讲解“三视图”时，可以借助幻灯片进行演示，

2021-06-09

浅谈初中数学小组合作学习的初探与反思

摘要：将小组合作学习运用到初中数学课堂中，不但能够激发学生学习数学的兴趣，还能加深学生对知识的掌握程度。笔者根据新课程改革的教学理论和实际教学经验，简要分析一下教师和学生在开展小组合作学习中存在的一些问题，对适合开展小组合作学习的内容和方式进行一下简单的研究。关键词：初中数学；小组合作随着新课程标准的不断落实，教师的教学模式和学生的学习模式都有了比较大的转变，学生在课堂中占有主体地位，充分发挥学生的小组合作学习，但是教师不能够依据实际的教学内容。为了更好地利用小组合作学习在教学中提供的帮助，本文对初中数学小组合作学习进行初探与反思。一、学生在小组合作学习中要注意的一些问题在实际的小组合作学习中，中学数学教师要根据教学内容和环节的不同，设计科学合理的合作环节。在组织学生小组合作学习的过程中，要让学生意识到小组合作学习的重要性，注重培养学生的合作意识和合作能力，让学生形成具有独立思考的习惯，对待问题不要盲目地追随别人的观点，自己对问题要有独到的认识和观点。在小组合作的过程中，学生要养成认真倾听的习惯，遵守合作要求和课堂纪律，不要

2021-06-08

微课教学在初中数学教学中的应用探究

摘要：随着时间的流逝以及信息经济的飞速发展，涌现了各种基于信息技术的教具，它们在课堂上发挥着独特的价值和优势。微课教学作为一种新型的信息培训产品的出现很好地说明了这一点。具体而言，微课教学是基于教学联系或基于视频作为载体和表示方法的特定知识点，而设计和开发的课堂教具。它在课堂教学中的应用，极大地改变了以往基于实现的唯一教学方法，它使课堂教学充满了流动性和生命力。因此在此基础上，本文以初中数学教学为出发点，对课堂上的微课教学的方法和策略，进行了较为详细的介绍，以期为一线教育工作者提供参考和参考。关键字：初中数学；微课；教学策略 顾名思义，微课教学是基于信息技术制作和创建的微型教学视频。它们的特点是，特定的情况，鲜明的主题，简洁的内容，不同的呈现方式和沟通渠道。通过将其与初中数学教学相结合，可以大大促进，传统教学模式的转变，可以了解到老师与学生之间，以及学生与学生之间的良性互动，并且还可以促进学生以自我的提高导向的学习技巧。在此基础上，本文根据作者自身的教学经验，详细研究和分析了微课教学，在初中数学教学中的应用。 一、在微型课程的帮助下创造教

2021-04-21

浅析初中数学课程教学如何做到优质教育

论文关键词：初中数学课程优质教育教与学论文摘要：课堂是学生获取知识主要途径。因此，课堂对于学生的成长起着至关重要的作用，课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来。初中教学课程教学如何才能做到优质教育？这就是我们今天所要研究的课题。 当今社会，初中生大多时间都要在课堂学习知识。因此，很大程度上课堂教学的质量好坏将影响孩子们的一生。如何才能做到初中数学课堂教学的优质教育呢？这需要孩子、父母、老师共同努力。 一、数学课堂教学的现状分析 当今社会的应试教育的弊端越来越凸显，越来越跟不上现代社会高速发的进程。究其原因，可以从以下几方面来进行分析。 1. 教师 （1）备课不充分，照本宣科。有些老师自认为初中的知识对于他来说，是易如反掌的事，备课与否，对于课堂教学不会有多大影响。因此，导致课堂上的时间安排不合理，自己的思路不清晰，逻辑不严谨。成绩好的学生能理解，成绩差的就只能云里雾里。有些老师甚至还无法回答上学生提出的问题，真是贻笑大方。 （2）教学方式单一。教学方式粗糙，教学循规蹈矩，没有任何创新，致使学生不懂变通。 （3）教学毫无新意，无法吸引学生注意力。老师的教学枯燥乏味，学

2013-04-18

浅议在初中数学课堂中的如何创设情境教学

【论文关键词】初中数学教学情境创设途径【论文内容摘要】科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发，重新审视教学情境的概念内涵，阐明了创设教学情境的重要意义，对如何创设有价值的教学情境进行了探索，并指出创设教学情境应注意的问题。 教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、中间或结束。创设教学情境，可以激发学生的学习内在需要，引导学生体验学习过程，帮助学生有效解决问题，促进情感与态度的发展。下面根据自己的教学实践，对创设教学情境的六种常用形式进行探究。 一、创设教学情境的几种形式 1.导趣引思，创设引入新课情境 创设使学生在认识上产生矛盾和冲突的问题情境，能够激发学生求知的心理状态，产生学习的迫切需要，上课伊始就能吸引学生的注意力和兴趣，促使学生主动思考，达到事半功倍的效果。 【案例1】在讲解《有理数的乘方》新课时，可以“印度国王奖赏象棋发明家的故事”为素材，设置问题情境来引入新课，从而发现规律，尝试“以此类推第五个、第六个格子中应放多少粒麦子”，再列出

2014-05-18

试论问题情境在初中数学课堂教学中的实践研究

论文关键词 初中数学问题情境生活兴趣论文摘 要 随着新课程改革的逐步深入，问题情境已经被越来越多的数学教师所熟识。但是遗憾的是，很多数学教师在如何创设问题情境这个问题上还显得一知半解。基于此种情况，本文主要针对如何在初中数学课堂教学中创设问题情境展开论述，希望能进一步提高学生的数学兴趣。 所谓的创设问题情境就是指如何给学生营造一个问题氛围，让学生在教师问题的引导下对数学问题进行探索，最终掌握相关的数学知识。我通过多年的教学实践发现，创设有效的问题情境不仅可以激发学生的数学学习兴趣，还可以提高我们的课堂教学质量。那么，究竟如何在初中数学课堂教学中创设问题情境呢？下面，我结合自己的教学实践谈谈几点看法。 一、结合趣味故事创设问题情境 初中生由于年纪普遍不大，因此他们对一些故事都非常感兴趣。为了打破数学课堂过于沉闷的氛围，我们数学教师可以适当的结合一些故事创设问题情境。这样便于激发学生的学习积极性，让学生在短时间内快速集中注意力。 例如，我在执教“有理数的加法法则”的时候，为了更好的创设问题情境，我给学生讲了这样一个故事：“在一座原始森林里，有两只小松鼠在玩耍，玩着玩着它

2014-05-18

浅谈初中数学教学中学生互助合作性学习

摘 要 互助合作学习是学生有效学习活动的重要形式之一，更是培养和树立良好集体观念的重要载体。初中数学教师在教学中要适时引导、指导学生开展有效学习活动，以促进和提升学生集体观念的有效养成和树立。学生作为学习活动的主体，开展的探知新知、解决问题活动，实际是群体力量下的团队活动。教师要根据新课标要求，结合教学实践经验，对初中数学教学中学生开展互助合作学习活动策略及方法进行简要论述。关键词 初中数学 互助合作 素养培养学生是教学活动的客体，学习活动的主体，所开展的探知新知、解决问题等各项活动，离不开学生群体的帮助和支持。加之学生作为学习活动的客观存在体，具有社会性、群体性以及自然性等一般社会属性，决定了学生的学习活动离不开其他学生个体的帮助和支持，是一种群体性的学习活动。但在传统教学活动中，学生“单兵作战”，致使学生集体主义观念和合住合作意识得不到锻炼和增强。近年来，本人根据新课标要求，结合现行教学纲要内容，对初中数学教学中学生合住合作学习能力及素养进行了尝试和探究，现将教研收获进行简要论述。一、设置有效合作教学情境，点燃学生互助合作情感“火花”

2014-08-07

浅谈初中数学教学中思想方法的渗透

［摘要］随着新一轮课程改革的开展与推进，人们越来越重视数学思想方法的渗透.本文作者结合自己的教学经验，阐述了思想方法如何渗透入初中数学教学中的一些想法.［关键词］初中数学；数学思想；渗透数学思想方法是初中数学教学的重要组成部分，是比数学知识传授更为重要的教学内容.有人把数学思想方法称之为数学教学中的一颗明珠，因为知识的作用是有限的，而方法的作用往往能够涉及整个数学领域.正是因为其有着广泛的普遍适用性，有着超越知识层面，并且能够让人们在数学探究的征途上从未知到已知的可能性，因此在新课程改革中被赋予了相当的重要性.事实上，2011年新颁布的《义务教育数学课程标准》，再一次将基本思想写入其中.当然，令人注目的是我们初中数学还进一步提出了“基本数学活动经验”——其与数学思想方法也有着密切的关系.这样就将传统上的“双基”扩展为了“四基”，使得初中数学教学的内涵与外延都得到了进一步的丰富.初中数学思想方法概述随着新一轮课程改革的开展与推进，人们越来越重视数学思想方法的渗透.那么，在初中数学教学中有哪些思想方法需要我们去重视

2013-01-30

农村初中数学课堂教学心理干预模式的实践研究

［摘要］本文从数学课堂上针对农村初中数学学习有心理问题的学生进行行为矫正和心理辅导．它是对有行为问题和心理疾病的学生或有这方面倾向的学生采取针对性的教育，从而达到数学课堂教学的目的． ［关键词］农村初中；数学；课堂教学；心理干预；原则；策略 课题提出的背景 在经济高速发展的今天，农村里的人外出打工已成普遍现象，“留守儿童”的教育已成社会关注的对象，“留守儿童”由于家庭教育的氛围不良，导致了这部分孩子的心理或有缺陷，或霸气，或内心孤僻；在学校里不能很好地融入班集体，得不到老师的关爱和理解．尤其是进入初中后，由于学习负担的不断加重，数学对理解的要求不断加大，成绩可能大幅下降．在这种情况下极易导致学生对数学学习的畏惧心理．如果我们不能采取有效的措施及时帮助他们矫正、排解、救助，就可能诱发不良的外显行为，例如他们在数学课堂上故意说话、不集中精力学习，就像到了电影院看电影——高兴时多看两眼，不高兴就睡觉；课后不能认真做作业，不能及时复习巩固，不能形成良好的学习习惯，学习态度不端正，没有积极的人生观和正确的价值观，不能很好地融入班集体，甚至出现暴力倾向． 数学课堂心理干预是指：“数学教师，围

2013-01-30

新课改下对初中数学教学命题的思考

新课程背景下，我们有必要重新审视数学教学命题这一话题，掌握有关新课程背景下中考命题的基本理论和基本趋势，在实践中不断完善与提升自己的教学水平.这对提高教学质量、完成教学工作任务、增强教学能力，具有十分重要的意义.数学课离不开数学题，所以判断中考命题能力的高低直接影响课堂教学的成效. 在平时课堂教学实践中，我一直在大胆实践和探索数学的教学方法、途径，根据多年实践和探索，我把课堂教学大致分为选用、组题、仿编、改编、新编这五种方法，力图对学生进行有效训练，切实提高他们的数学思维与解题技能. 选用 在教学中，从以前就有的题目中选用一些优秀的题目，这类题目主要考查学生对所学基础知识、基本方法的掌握情况.直接选用的陈题一般用于课堂训练、平时检测或达标性测试，其优点是方便快捷、便于操作，缺点是老作为测试用，缺乏公平性，尤其是分值较大的中难题，所以作为中考复习或平时教学，还可以选用一些代表性的习题. 例如，我刚在本学期“图形的全等与相似”这一中考专题复习课上，就选用如下一道题. 已知：如图1，在△ABC中，D为BC的中点，E为BD的中点，且AB=BC.求证：AE=AC. 我选用的意图是：本题的

2013-01-30

初中数学中数形结合教学方式的意义分析

【摘要】 初中阶段是学生学习基础知识的一个非常重要的阶段，该阶段学生学习的知识及形成的思维能力会对其一生的学习能力造成很大程度的影响，所以初中数学教师一定要不断探索新的教学方法，从而有效培养学生的数学思维能力及学习能力. 本文将简单分析初中数学中数形结合教学方式的意义，希望能对有关人士有所帮助.【关键词】 初中数学；数形结合；教学方式；意义初中数学教学中主要研究两类对象，即数和形. 它们既相互独立，又相互渗透，是一种相互依存的关系，因而数形结合的思想是研究数学问题的一种十分重要的思想. 在初中数学教学中，如果教师能够有效运用数形结合的思想来进行教学，那么就可以有效激发学生学习数学的兴趣，从而提高教学质量.一、数形结合的概念数形结合也就是根据相应数学问题的已知条件和结论之间所存在的一种内在联系，不光要分析数量上的关系，还要揭示相应的几何意义，从而将数量关系同几何图形进行巧妙的结合，进而有效利用这种结合，来探求解决相应数学问题的思路，找到解决问题的思考方法. 数形结合的思想内容一般表现为以下几个方面：① 建立比较恰当的代数模型（

2013-01-30

试论提高初中数学课堂教学质量的三个有效方法

在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个重要课题. 课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体.一、从建立和谐的课堂气氛，看提高教学质量的必要性课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地. 可是一节课只有45分钟，我更深的体会是：在课堂教学中建立和谐的课堂气氛，这对提高教学质量是非常必要的. 要让学生对数学产生极大的兴趣，建立浓厚的探索气氛. 我的做法是：1. 要把班级学生分成若干个数学小组，由班级数学科代表带领同学把老师课堂上讲的知识点议深、议透，做到当天课程当天消化理解. 2. 对课堂上没有把握的知识点，小组讨论中又没有弄清楚的问题，由小组长在下堂课上向老师求教. 3. 让学生可以在课堂上自由提出问题，自由讨论，甚至可以向老师发问. 4. 每天给学生提出一个难题，供学生研究. 5. 在课堂上对一些学生在考试和作业时经常出现的问题，挤出五分钟让他们探讨. 这五个方法收到了很好的效果. 课堂上学习数学的气氛非常之浓厚，专研数学难点、重点的

2013-01-30

试析如何搞好初中数学课堂教学

【论文摘要】在很抓教育教学质量，大力提高学生素质的今天，如何搞好初中数学课堂教学？我从课堂教学中的几个重要环节入手，寻求如何搞好课堂教学，以起到抛砖引玉的作用。【论文关键词】搞好；初中数学；课堂教学有一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区初中学校听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？1. 让学生成为课堂的主人教育

2013-01-21

浅析初中数学教学中生命化教育

【论文摘要】新课程背景下的初中数学课堂教学，必须依据学生心理发展的特点，为学生创设实践活动和探索的情景。让学生在积极活动中探索学习，了解世界和人生的本质，在积极活动中促进心理的全面健康发展。本文主要论述了新课程背景下如何在初中数学课堂中渗透生命教育，促进学生健康人格的发展。【论文关键词】新课程；初中数学；生命化教育新课程理念下的课堂教学要以学生的发展为本，要树立“生命化课堂”的观念。生命课堂是基于教育的生命意识，从学生的生活经验出发，通过师生互动共同创设出新的生活经验，使生命融入新质，从而促进学生的生命发展。因此，我们要提高生命化教学意识，创设良好的和谐氛围，改进教学方法及评价机制，使生命化教育寓初中数学课堂教学之中。1.创设和谐学习氛围在数学课堂教学之中，要让每一个“生命”都得到发展，就必须创设和谐的学习氛围，建立师生间的平等关系。生命只有在宽松和谐的课堂气氛中才能成长。在和谐的课堂里，学生是学习的主题，是知识的积极建构者，教师承担的是“人格引领”和“学业指导”。 教师用自身的生命体验去接受、同化教材，获得属于自己的灵魂认

2013-01-16

初中数学新课程理念与教学策略探讨

【论文关键词】新课程数学教学策略【论文摘 要】随着教学改革的不断深入，如何在新课改下提高数学教学效率已经成为所有数学教师的难题。本文主要针对初中数学在新课改下的教学方法进行分析，从而促进数学教学的发展。 在新课改的作用下，所有学科的教学要求都发生了变化。对于数学这门具有专业的理论知识，就要求教师在教学中不仅要考虑到数学的特点，而且还要遵循学生的心理进行教育上的创新，从而使学生了解数学并提高学习效率。 一、新课程理念 新课程下的教学基本理念是初中数学的教学中对学生学习、教师教学、教学评价、教学方法等改革的准则，也是数学教学的指导核心。它可以使人们建立起数学教学的新课程观、信息科技观、教学评价观、学习观和教学观。 （一）教学课程观 对于初中数学的内容，过分强调了数学的科学性和逻辑性，忽视了数学的教育目标。在教学中注重数学的逻辑严谨，从而使学习内容看起来难，导致学生对数学产生了畏惧的心理。曾经有人对数学的学习状况进行了调查，发现大多数的学生都感觉数学较难，学不懂，并且数学的公式和概念较多、应用题和几何题都太难等。针对学生的建议，如何引导学生进行学习，并符合新课程的教学内容

2013-01-17

浅谈关于初中数学的新课改教学初探

【论文关键词】初中数学教学新课改【论文摘 要】随着新一轮基础教育课程的深入，课堂的教学形式发生了变化，原有单一的、被动的学习方式已被打破，新教材的试用，特别是一个全新的数学理念--人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的提出，这一切都在向我们数学老师提出了非常严峻的挑战。作为一名初中教师，根据自己对新课改的理解、认识，结合自己的教学实践，对新课改作了以下几点探索与思考。 一、新课标的改革形式 随着教学改革的不断深入，根据初中数学新课标要求，教师在教学过程中应引导学生积极参与实践活动，通过动手操作，使学生提高学习兴趣，加深对概念、性质的理解，培养其思维能力；并通过教师在教学中创设实验型思维情境，设计开放性试题，使学生在实践中提高创新思维能力，有效地获取数学知识，从而提高分析问题及解答问题的能力。那么在实际的教学中，应怎样将数学实践活动与数学思维能力培养有机结合，并很好把握，促使教学质量的不断提高，就成为当前数学教学中的研究课题了。 二、营造数学价值观，让学生在课堂教学中得到思想教育熏陶 心理学的研究表明，在学生群体师生关系的相互示范

2013-01-17

浅析新课程标准下初中数学“数与代数”的教学方法

论文关键词：初中数学数与代数教学策略论文摘要：“数与代数”是初中数学教学中的重要内容，在数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。与传统的初中数学中代数部分相比，新课程标准在这一学习领域的目标、内容及教学活动等方面都发生了变化，因此应该按课程标准中的内容标准对“数与代数”及其教学进行认识，探索新的教学策略。 1、初中数学“数与代数”的教学价值 1.1 培养学生现实应用的能力 通过数与代数的学习，能使学生体会到数学与现实生活的联系，认识到数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言，方程、不等式与函数是现实世界的数学模型，从而认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，从中感受到数学的价值，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其它学科学习中的问题，增强应用意识，培养初步的应用能力。 1.2 提高学生创新及发现问题的能力 在数与代数的学习过程中，通过对现实世界中数量关系及其变化规律的探索，数的概念的建立、扩充以及数的运算，公式的建立和推导，方程的建立和求解，函数关系的探究等活动，促进学生学习数学的兴趣，提高解决问题的能力和自信心，初步形

2013-01-17

关于谈高师《初中数学教材教法》的改革

【关键词】改革，初中数学教材教法，师，谈高师，一、新课程标准下中教法的几点变化1.教学理念的变化设置中教法的目的是为了更加完善高师数学教育的课程体系，推动数学教育的发展。义务教育阶段的数学课程改革对高师数学教育专业提出了挑战。中教法作为高师数学教育专业的主要课程之一，首先要转变的是高师教师的教学理念，中教法培养的是新课程的实施者，因此，在新课程改革的背景下，教师必须更新自己的理念，实现教学的价值取向以学生的发展为中心，让学生逐步感受到自己的主体地位。2.教学目标的变化中教法的教学目的主要是要让高师数学教育专业的学生掌握初中数学教育的基本理论，熟悉数学课程教学的基本环节，能够简单掌握一些数学教学的基本技能。义务教学阶段数学课程的改革，要求中教法在保持原来教学目标的基础上，增加新的目标要求：要求学生能够理解新课程改革的理念，熟悉《标准》中的内容，树立一种新型的教学观，理解新教材，能够有效地利用教育资源，能够在未来的数学教学中以科学的教育理论进行教学。3.教学方法的变化中教法是一门理论与实

2012-12-28

初中数学教学中学生反思能力培养研讨

【关键词】培养，探讨，能力，反思，数学教学，中学生，初中，著名数学大师弗赖登塔尔曾说过“反思是数学思维活动的核心和动力”，现在新课改后的《数学课程标准》要求：通过学习数学，让学生在学习的过程中逐步形成反思意识，培养学生独立思考和大胆质疑的良好学习习惯。这些都充分说明了反思能力在数学学习中的重要性。在数学的学习过程中，由于数学自身的抽象性、推理严谨性、语言学术性以及证明的探索性，从本质上决定了初中生在思维上的局限性，因此，必须经过多次推敲、深入研究，才能准确掌握所学的数学知识。一、反思能力对数学学习的重要意义反思能力在数学学习中有着关键性的引导作用，很多中学的数学教师一味强调培养学生思维能力，但初中数学不同于小学数学，初中学生通常无法一次性就能掌握所学的新知识，这时必要的反思，重新回顾所学习的知识，在这个重新审查的过程中，学生可以巩固知识、强化解题能力，从而提高学习效率。可见，反思是中学生在学习过程中一种必不可少的学习习惯，是对知识理解的一种升华。反思有助于构建全面的学习结构。反思是一个对知识再审查的过程；反思有助于探索蕴藏在

2012-12-28

关于初中数学开放式教学一孔之见

【关键词】一孔之见，教学，开放式，数学，初中，有人说过：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造气息。理想的开放式的课堂教学，必须确立：1.民主化师生关系的建立；2.学生主体地位的确立与教师角色的转变（组织、帮助、鼓励、引导、促进）；3.教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。为实现师生双方的相互交流、相互沟通提供了一个有效的操作平台，让师生同体融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。二、开放教学方法，激趣导学，让学生在自主、探究、合作中学习1.巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机

2012-12-28