数学课堂
浅谈高中数学课堂教学中的有效提问
摘要： 课堂提问是指教师在进行课堂教学的过程中，通过某种教学提示，来给学生传递教学内容及原理的刺激。在许多高中数学的教学课堂上，教师把课堂提问当作启发教育的一种主要途径。然而受诸多因素的影响，使得高中数学的课堂提问的有效性无法满足课堂教学需要，如何加强高中数学课堂提问的有效性，是高中数学教师急需解决的问题。关键词：高中数学；提问；有效性新课改的主要特征是倡导自主学习、探究学习、合作学习，要求改变学生的学习方式，改变传统教学中过于强调学生的接受学习、死记硬背、机械练习等状况。在高中数学教学过程中，要实施新课改的要求，改变学生的学习方式，就要凸显出学习过程中的发现、探究、思考等认识活动，引导学生通过学习过程发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等。而课堂提问有助于引发学生对问题的思考，提高学生分析问题、解决问题的能力，有助于培养学生的问题意识和数学能力。因此，在高中数学课堂教学中，教师要重视课堂提问的功能，通过提问激发学生参与的热情，启发学生的思维活动。一、分析高中生学习数学时的思维障碍数学是大多数高中生的“问题学科”，高中数学
2022-05-14
浅析直观教学法在小学数学课堂中的应用
摘要：九年义务教育小学阶段是学生知识和技能发展的关键时期，小学数学教师背负的责任更加重大，为其工作提出了挑战，但同时也给小学教师开展教学工作提供了机会。在这样的背景下，为有效促进小学生的全面发展，小学数学教师在教学中善于应用直观教学法，并将其贯穿到了日常教学中，取得了较为显著的效果。因此，本文对小学数学中直观教学的应用进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，希望可以为教师更好地应用直观教学方法来进行教学，提高教学效率提供一点帮助。关键词：直观教学法；小学数学；应用在我国新一轮基础教育改革的基础上，小学教学若是继续以传统的模式应对新课程教学自然会逐渐地被淘汰，在这样的情况下，小学教学发生改革是势在必行的。在小学教学中，数学教学是主科之一，对学生以后的发展有着重要的影响。而作为数学学习的起步阶段，小学低段数学教学的作用显而易见，若是学生在此阶段中不能打好基础，那么在以后的学习中将会面临着很多的困难，甚至导致学生以后都不愿意学习数学知识。鉴于这样的情况，小学阶段数学教师转变传统的教学手段，应用直观教学方法进行教学就是必然的趋势。因此，小学阶段数学教师在教学中如
2022-04-06
浅析小学数学课堂提问存在的问题及对策
摘要：提问教学是现在课堂教学中最常用的方法之一。目前，我国小学数学课堂提问环节存在一些缺陷。本文通过对小学数学课堂的不足进行分析，提出了一些可行性策略。关键词：小学数学；课堂提问；策略在课堂教学中，提问是师生互动的一种直接的方式。课堂提问作为一种教学形式自古便存在了。在应试教育的影响下，课堂提问成了应试教育的工具。新课程标准明确要求：教学应在师生平等对话中进行。基于此精神，教育工作者应当重新对小学数学课堂提问进行审视。一、当下小学数学课堂提问存在的弊端1.提问随意，问题有数量而没有质量提问是一种深受广大教师欢迎的教学方式，但是如果没有经过精心设计，在课堂上教师提问的问题就会缺乏技术含量或者提问不合时宜。如有的问题让学生复述题目或教学内容等。教师提问这类形式的问题，虽然使课堂气氛活跃了，但是却没有达到应有的教学效果。还有的教师在讲课时突发奇想，没有经过思考便向学生提出了问题，结果问题偏离了课堂的主线，更不利于学生注意力的集中。2“. 设问”式提问占主体，缺乏开放式提问在备课时，个别教师
2022-03-27
初中数学课堂效率提升探析
摘要：数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。关键词：初中数学；教学手段；教学方法在课程改革的时代背景下，传统数学教学中一味地以延长课时增加学生知识量的方式已经不能满足教育发展的要求，为了在帮助学生减轻学习压力的前提下高效地完成数学教学任务，教师就要采取科学的教学方法提高初中课堂教学有效性。从简单意义上来讲，课堂教学的有效性的主要表现就是在人力、时间投入相对较少的情况下，获得相对较高的回报。而有效性教学运用到初中数学课堂教学中则能引导学生逐渐形成严谨的数学思维，为日后的数学学习积累知识、夯实基础。一、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，以及教学设备的变化灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法向学生传授
2022-01-11
小学数学课堂中如何引领学生深度思考
摘要：课程改革进行到当下 ，我们对小学数学教学形成了一个共识，就是数学教学从学生的实际出发，以学生的学习需要和生活经验出发教数学，让学生在经历和体验数学知识形成过程中学数学。基于这一认识，众多数学教师从学生的学习主体地位出发，对教学过程、教学方法做了一系列的探索以革新。关键词：小学；数学课堂；深度思考数学知识具备一定的抽象性，而处于小学阶段的学生思维能力未得到完全开发，并且尚未形成思维认知力，因此这一时期的数学教学，对学生数学知识体系的构建有着较大的难度。大多数学生的思考只停留在表面，容易造成思维僵化，从而导致学生无法深入学习和理解数学知识。只有深度思考才能促进学生数学思维的发展，因此在小学数学课堂上，引导学生学会深度思考，是提高学生数学知识水平的基础。深度思考是指在学生在教师的引导下，针对一些具有探讨价值的学习内容和一些有疑惑的问题，积极开动脑筋，全身心、主动参与问题探究过程，进行深层次的思维和探究，从而有效解决问题的一个学习过程。在这样的数学问题探究过程中，学生在积极、深层次的思维过程中，激发了内在的主动学习动机，感知和体验了数学知识的理解、探究、
2021-12-30
让研学后教打造小学数学高效课堂
摘要：探索“研学后教”在小学数学课堂应用的有效方法和途径，从而打造小学数学高效课堂，培养学生自学学习能力、合作探究能力以及实践创新能力，进而不断丰富学生的数学素养。本文分别从“研学后教”的内涵和“研学后教”的策略两方面进行论述，力求让小学数学教学效益最大化。关键词：研学后教；小学数学；高效小学数学教学是一门基础学习，逻辑思维很强，特别是对学生数学思维培养非常重要。为此数学教学中我们要激活学生学生潜能，促进学生思考，进而培养学生发散思维和创新思维，不断丰富其数学素养。为实现这一目标，我们要打造以学生学习为主的教学模式，而“研学后教”正好符合这一要求，学生的研学在前，教师的教在后。让学生在研学案的引导下进行自主学习，合作探究，然后通过精讲和练习，从而掌握数学知识和技能，并培养学生的数学素养。一、研学后教的内涵传统的教学模式是教师的教为主，教师的教在前，而学生的学在后，学生完全是被动的接受知识，学生的学习能力没有得到释放和培养。而“研学后教”是以学生的学在先，而老师教在后。“研学后教”主要分为四个环节，分别是课前导学，课堂研学，教
2021-10-10
中职数学生活化课堂教学的实践应用研究
摘要：新数学《课程标准》提出:应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力.数学是一门逻辑性很强的工具学科，为了实现数学知识“生活化”，这就需要我们在教学过程中必须理论联系实践，灵活运用.关键词：中职学校；数学教学；生活化近些年，科学技术特别是信息技术得到迅速发展，数学的应用更是触及大多数领域，各行各业的发展都与数学密切相关.然而在中职学校中大部分学生因为基础差、底子薄，对数学更是“望数兴叹”. 这是由于学生在学习过程中感到数学难学、枯燥无味、学习数学没有用处，我们的课堂教学也越来越脱离学生的生活，久而久之失去了学习数学的兴趣.如果我们把数学教学进行生活化的改造，不但有助于激发学生的想象力和创造力，培养学生学习数学的兴趣，使学生数学成绩得到提高，而且还可以培养学生的实践意识，提高学生解决实际问题的应用能力，学会用数学知识解决生活中的实际问题.本文主要通过研究中职数学教学生活化的重要性，分析当前中职数学生活化教育发展的现状，并在这一基础上提出对策与建议，从
2021-08-14
小学数学课堂教学生活化之我见
摘要：数学课程是培养学生创新思维以及创造能力的重要学科，尤其对于身心发展尚处于发展阶段的小学生而言，为了更好地促使其感知学习数学的乐趣，教师就需要将生活中常见的现象融入到数学教学过程中，将能够更好地促使学生寓教于乐，深化对数学知识的认知理解。本文将对小学数学课堂教学生活化的路径进行探究。 关键词：小学数学；生活化；日常生活 引言 在小学数学课堂中开展生活化教学，能有效激发学生的数学学习兴趣，促进学生数学应用能力的不断提高。教学无定法，要使生活高效的数学课堂，教师必须合理利用课堂资源，引导学生在生活的学习氛围中感知数学的魅力，通过创造日常的数学情境，合作探索，加强实践巩固，提高学生的数学应用能力，提高学生的数学综合素质，也才能成功地实现小学数学高效教学的目标。一、基于学生生活体验，巧用悬念激趣良好的课堂情境导入是优化课堂教学效率的重要基础，其间数学教师需要为学生创设一个良好的学习情境，使得学生能够在激发好奇心以及学习兴趣的基础上深化对后续知识的学习和运用。为了更好地培养小学生的数学学习兴趣，教师不能只在某节课上利
2021-07-21
小学数学课堂教学中利用电教导入新课浅析
摘要：在小学数学课堂教学过程中，导入新课是非常重要的。教师可以运用电教手段导入新课，以此来集中学生们的课堂注意力，最大程度上激发学生们的联想，活跃学生们的思维，从而有效提高课堂教学的水平。下面本文就来探讨下在小学数学课堂上如何利用电教导入新课，希望对小学数学教学起到一定的帮助作用。 关键词：小学数学；课堂教学；电教；新课 引言 在小学数学课堂教学中，如何更好的利用电教导入新课，一直是广大小学数学教师苦苦追寻的问题。众所周知，课堂是是学生们学习知识的地方，由于小学生的年龄小，认知能力差，致使他们在课堂学习过程中很容易分心，而利用电教手段导入新课，便可以很好的激发学生的学习积极性，进而有效的提高学生的思维能力，让学生们喜爱数学这门课程。 一、通过情境创设导入新课 小学数学课堂教学过程中，教师可以通过情境创设的方式导入新课，通过音乐、灯光、影像等电教手段，不断的渲染课堂气氛，把学生带入到教师创设的教学情境中去，从而帮助学生对教材的理解。例如，在学习平均数时，教师便可以利用多媒体为学生播放唱歌比赛的视频，视频中有四个评委为选手打分，最后评出了这名选手的平均分。
2021-07-14
信息技术视野下高中数学课堂的构建策略
摘要：信息技术在各个领域得到广泛运用，教育领域也越来越重视信息技术的引入，为更好实现高中数学教学目标，教师需要顺应时代的发展，熟练使用信息技术，正确发挥信息技术在高中数学课堂中的作用，通过信息技术帮助学生掌握数学内容，加深学生对数学内容的理解，从而提高学生的数学综合能力。本文主要从数学模式以及学习模式两方面的构建进行讨论。 关键词：高中数学；信息技术 传统的高中数学课堂教学中，教师往往采取直接教学方式，结合数学教材内容，以板书的形式将复杂的数学内容以直白的方式教授给学生，虽然这种教学方式在一定程度上能够增加学生的数学知识储备，但是过于直白的方式并不适用于所有学生，教师需要采取合适的方式，尽量将抽象的内容直观化、立体化，帮助学生理解，进而提高学生的数学综合能力。 一、通过信息技术构建数学模式 高中阶段学生难以调动自己脑海中的数学内容解决实际生活中的问题，丰富的数学理论知识难以支撑学生对于实际生活问题的解决，这也是教学中存在的一个重大问题。为改善这一现象，教师需要通过信息技术为学生创造生活场景，增加学生解决实际生活问题的经验，使
2021-07-05
浅谈如何提高初中数学教学课堂效率
摘要：作为一名初中数学教师，应当在教学过程中明确如何高效地培养学生的观察能力以及其联想创造能力，并将其教学目标贯穿到整个课堂教学中，运用有限的教学时间来创造更加高效的初中数学课堂教学效果，从而有效地达到教学的预期目标。因此，本文主要针对如何能够在课堂有限的时间内，提高初中生数学教学的课堂教学效率进行讨论。关键词：初中数学；课堂效率；创新 目前，随着新课标改革如火如荼的进行，初中数学教材的内容已经发生了根本性的变化，数学教材的教学并不是以往教学中的教学形式，而是让教师在本质上转变传统教学方法，根据其实际的新课程标准的实际要求进行探究，并利用新课标的变动来创新自身课堂的实际教学方式。初中数学已经不同于以往小学数学的简单计算方式，而是要求学生通过课堂的学习来了解到一系列数学的理论和公式，并通过生活来应用到实际问题中。 一、以学生为主体进行实际教学 随着新课改推出初中数学教学的新标准，其中要求应当转变以往的教学方式，让学生在课堂中处于主体地位，并在教学过程中，教师主要在课堂中起引导作用，促进学生主动的去探索学习知识，而不是以往生搬硬
2021-07-05
分析小学数学课堂教学中的师生互动
摘要：互动性教学具有生动性、趣味性，教师在小学数学教学中引进互动性教学，与学生性格特征相契合，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高教师课堂教学的是实效性。在互动教学实施的过程中，也需要教师加以适当的引导，指导学生来进行互动，从而最大限度的实现互动教学的高效化。关键词：激发兴趣；创新合作；积极互动在小学数学教学当中，教师要重视互动式教学在数学教学课堂当中的运用，从而不断提高学生学习数学知识的动力。在小学数学教学中，教师要注重和学生进行有效互动，为学生创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。通过师生之间的互动，教师可以掌握学生的学习情况，帮助学生改正错误，培养学生的人际交往能力和逻辑思维能力，促进学生全面发展。1 激发学生对数学的学习兴趣跟其它学科相比，数学知识的确比较枯燥，学生理解起来也较为困难。因此教师要善于营造趣味的学习氛围，让学生对数学产生兴趣，进一步探究数学学科的知识。例如，在学习“认识时间”这一课时，笔者采取趣味化的课堂教学模式，做出如下安排：首先，询问学生“这一节课我们学习什么啊？”学生通过课前预习
2021-07-01
基于多样化教学方法下的农村小学数学课堂教学研究
摘要：当前，我国的教育事业已进入深度发展的新时期。如何完善农村小学数学的课堂教学实践，实现数学教学的最优化，已成为当前农村基础教育研究的热点。从整体上看，目前我国的农村基础教育与城市基础教育之间仍旧存在较大的差距，城乡基础教育发展不均衡的问题仍然十分严重。本文将首先梳理当前农村小学数学课堂教学的现状，并以小学数学人教版教材和相关的课程标准为例，结合具体的教学实践案例，探索农村小学数学课堂教学的可行路径。 关键词：多样化教学法；农村；小学；数学教学 引言： 数学是一切科学的基础，在社会上发挥着不可替代的重要作用。近几年来，中国的数学教育已成为社会大众关注的热点问题。然而在社会不断发展、教育事业稳步推进的当下，城乡教育发展不平衡的问题仍然扎根在教育领域。因此，了解当前农村小学数学课堂教学的现状，并不断探索改善农村小学数学课堂教学的可行路径，已成为现下各农村小学亟待完成的重要任务。一、当前农村小学数学课堂教学的现状 从整体上看，相比于城市基础教育，目前我国的农村基础教育仍然比较落后。 一方面，大部分的农
2021-06-11
农村初中数学课堂有效情景创设策略的研究
摘要：数学相对于其他学科而言，也许是比较难以理解的，因此就要求老师在讲授时尽可能的引进一些生活中的例子来进行概念的讲解.对比城里和农村初中数学教学可以看出，农村初中数学在资源和环境上都不能和城里的相提并论，这时就要求农村初中数学老师要通过情景教学，使学生在情景中进行思考和学习，提高学生的学习兴趣. 本文作者将对农村初中数学课堂有效情景创设策略进行进一步的研究.关键词：农村初中数学课堂；情景创设；策略；研究一、通过信息情景的创设，增加学生的学习兴趣初中数学知识都是来自日常生活中的一些总结，与我们的生活密切相关，因此初中数学就应该以现实生活为起点，进行进一步的衔接，使晦涩难懂的知识变得简单. 尤其是在农村的教育体系中，数学的学习就更加困难，这时可以引入信息情景的创设，这就要求学生在进行数学学习时，联系实际生活，以解决实际问题为目标，最好可以利用现代的信息技术进行数学的学习. 现在城里的学校多数都是多媒体教学，既直观又可以使学生更好的理解，那么农村初中数学课堂也可以利用多媒体方式进行教学. 例如:老师在讲解“三视图”时，可以借助幻灯片进行演示，
2021-06-09
论中职数学课堂教学生活化的途径与方法探析
摘要：数学作为一门理论知识多且抽象的学科，学习者需要按照其学科规律循序渐进系统化学习，因而学好数学的前提是学习者保持长期学习专注力。中职大多数学生由于缺乏清晰的数学学习目标以及良好的学习习惯，加之传统中职教学模式下教师课堂教学过于沉闷拘谨，导致学生数学学习兴趣不高，中职数学课堂教学质量低下，学生学习效率滞后。本文主要阐述教学生活化对于提高中职数学教学有效性的意义，提出教学生活化的策略，以期为中职数学教师教学生活化提供教学思路。关键词：中职教育，数学教学，生活化1 中职数学教学生活化的意义1.1 优化创新能力数学教学生活化可促使学生逻辑思维和创新能力实现跨越式提升，帮助学生更好地学习理解抽象的数学理论知识，形成良好的数学学习习惯。中职数学教学生活化可增加学生对于学习内容的认同感，从而有效引导学生应用数学思维解决数学问题。教师可根据学生现阶段的学习特点和学习程度，教学生活化时使用不同的教学案例，打造个性化的数学教学课堂便于学生充分发扬个性，使其在开放自主的学习氛围中有效提升学习、创新能力。1.2 提高数学实践能力<
2021-06-06
翻转课堂初探:微课在小学数学中的应用
摘要：在应试教育向素质教育转变的背景中，教师的课堂教学模式发生了巨变，学生逐渐成为课堂的中心，在小学数学课堂教学中，通过翻转课堂教学的微课设计，提高小学生学习数学的效率成为每个小学数学教师考虑的重点。通过翻转课堂，能让小学生的数学知识奠定良好的基础，本文就翻转课堂在小学数学微课设计当中的具体教学策略展开探究。 关键词：小学数学；翻转课堂；微课教学；教学策略 引言：微课教学就是利用网络教学手段，将学科中的基础知识点问题解决方法以及课堂知识的总结等相关内容做成视频，让学生通过对视频的观看加强学习。这种教学方式能让学生将碎片的时间进行科学的利用，增加学习的兴趣。对小学生的个性化发展起到一定的促进作用，提高小学生的思考能力，进而提升其课堂学习知识的效率。 一、根据总体方向设计微课教学 在小学数学教学中开展微课设计，其本身解决的是课堂教学中关于教学的内容怎样完成、怎样把教学完成的最好这两个问题[1]。这需要数学教师要对翻转课堂中的微课设计有足够的认识，从而抓住微课设计的关键点展开设计。例如，在学习苏教版小学数学二年级下册中《角的初步认
2021-05-18
浅论小学数学高效课堂的构建
摘要：随着社会的不断发展和进步，人类教育的观念也在发生变化。以考试为导向的教育越来越不受重视。数学作为一门基础性学科，它发展了学生的逻辑思维能力，在提高学生的综合技能方面起着非常重要的作用。可以说小学数学是学生数学学习的起点，这为学生以后的数学学习奠定了基础。因此，小学数学教师应注意学生学习兴趣的取向。教学过程和建立有效的数学课具有十分重要的现实意义。 关键词：小学数学；高效课堂 在推动新课程改革中，小学数学老师应结合学生的好奇心，探索的意愿和好玩的年龄人格特质，组织多样化而激动人心的学习活动，创造有效的问题情境，充分吸引学生作为学习的关键要素，并激发学生的学习兴趣。在研究和学习，不同思维，扩大思维和发展思维方面进行投入，以在此过程中实现自我完善，挑战，突破和改进，并为未来的学习和发展奠定坚实的基础。本文结合了教学实践，讨论并探讨了如何在小学数学课中创造高效的课堂。 一、阅读数学相关的文学读物，增加学习兴趣 在整个过程中一次采取几个步骤来营造一种阅读氛围。说明阅读教科书的内容，并重视在课堂上阅读。当前的小学数学教科书是在新的
2021-04-21
新课标下提升小学数学课堂教学有效性的研究
摘要：随着新课标的试行，有效教学的思想已渗透到当前学科教学活动当中，不仅给教师的教学方式带来创新，也使学生的学习活动变得更加有效。然而，现实教学过程中，学生仍然存在“学不进去”、“理解不了”等现象。究其原因，主要是教师的教学方法和课堂组织方面存在不足，导致学生数学能力一直得不到有效提升。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对小学数学课堂的有效性展开研究。关键词：小学数学；数学课堂；有效性研究 目前，小学数学课堂中依然存在教师采用传统的单一“填鸭”式开展教学，忽视对课堂学习氛围的营造和学生兴趣的培养，导致学生被动的在台下接受知识的灌输，影响对数学知识的学习和思考，不利于学生数学核心素养的形成。同时，教师受制于应试教育的影响，缺乏对学生实践能力的培养，造成学生运用数学知识解决问题的能力不足，阻碍学生探索能力的发展，因此，本文对小学数学课堂有效教学进行一定的探索和分析。 一、创设生活情景，增强学生学习兴趣 生活与数学之间有着密不可分的联系，生活的各个角落中都有数学的身影。将学生熟悉的事物引入到数学课堂中，能唤起他们对数学知识的“亲
2021-04-21
高中数学精准教学课堂问题设计的思考
摘要：数学不同于其他科学，数学教学除了基础知识的传授，更重要的是培养学生独立思考、解决、探索的能力，激发学生的创造力，发挥数学对逻辑思维的培养和促进作用。高中数学教学旨在指导、引领学生在已有的数学知识基础上，激发学生对数学往更深层次探索的兴趣。本文通过对教学案例的解析，课堂讲授方式，以数学阅读能力的培养为切入点，从四个方面探讨如何设计高中数学教学课堂的问题，如何引导学生主动探索、合作交流，如何培养学生数学课堂精准阅读能力。 关键词：精准教学，合作交流，能力培养 《数学课程标准》 明确指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。由于数学内容具有抽象性，数学课堂精准阅读能力培养就是引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，就是教师以教科书作为主要阅读材料， 合理地用数学教材，要根据学生的情况，进行微循环改造，激发学生数学阅读，在教师的帮助下进行有导向地进行阅读，让学生阅读消化、吸收数学知识的过程。 一、数学阅读能力的培养，着眼于基本知识的精准理
2021-02-27
小学数学高效课堂及构建策略
摘要：数学学科的教学目的，归结而言就是培育学生分析、解决实际问题的能力，从而更好地落实学科核心素养。而课堂作为学生学习数学的主阵地，对于学科价值和效应的发挥具有非常重要的引领作用，是影响学生学习效果的决定性因素。但受限于教学方式单一、课堂氛围不好等因素，当前小学数学课堂的教学实效下降明显。基于此，立足于课堂教学方式的创改，从课堂的趣味性、启发性、协作性入手，寻求更为有效的高效课堂构建策略。关键词：小学数学；高效课堂；策略高效课堂，顾名思义就是在更快完成预设的教学目标的基础上，开展更高效、更具启发性的课堂教学，促进学生综合素质和学习能力的全面发展。小学数学高效课堂的构建，不仅仅只是顺应新课改推进浪潮的需要，也是深入贯彻素质教育核心目标的重要抓手，更是小学数学教育工作者应不断追寻的教学初心。但受限于传统观念的影响，部分教育工作者仍在采用“大水单向漫灌”的方式授课，高效课堂的构建进程因此受阻。所以，相关教育工作者应明晰传统观念的弊端，不断变革和创新教学方式，从而确保学生的学习效率和课堂的教学实效双提升。一、课堂导入更具趣味性，学生热情更高涨</
2021-02-24
灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率
摘 要：在小学教育课程中，数学占有一个非常重要的地位。小学数学对于以后中学阶段的学习来说就是最简单的基础教学，但是对小学生来说，数学却是一门很费脑筋，很让人头疼的学科。但数学又和大多数理科性学科一般，具有很强的连续性，如果你小学没有很好的掌握数学知识，之后的学习就会变得很艰难。如果我们不能灵活运用教学方式，提高小学数学教学效率，小学生可能会因对数学的失望而产生学习畏惧心理，失去学习的兴趣与积极主动性，更是对他们之后的学习生活产生很严重的不利影响。本文章在分析了小学数学教学特点的基础上，着重提出了多种教学方法，希望能够帮助提高小学数学课堂效率。关键词：灵活 教学方式 小学教学 数学课堂 教学效率0 前言数学作为小学学习阶段的基础性学习学科，具有很强的逻辑性与实用性。在小学数学课程教学过程中，我们不应只给学生传授数学知识，更应该着重培养学生的思维能力与逻辑分析能力。就我们目前数学教学来看，还是存在着很多的问题，这些问题的存在使得学生对数学学习兴趣不大，学习的动力不足，课堂教学效率十分低下。对此，小学老师要针对这些存在的实际问题进行合理的分析与
2021-02-12
小学数学课堂品德教育渗透策略
摘要：在小学数学课堂教学中，开展多样活动、巧创教学情境、联系生活实际、拓展课内知识，从而渗透品德教育，将品德教育与课堂教学相互融合，有利于改善课堂教学中忽视品德教育的现状，从而引导学生培养起正确的人生价值观，让学生得到更加全面的发展，成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。关键词：小学数学课堂；品德教育；教学情境；拓展；渗透著名教育家陶行知先生说，教育的根本任务是“教人做人”。党的十八大报告指出，要把“立德树人”作为教育的根本任务。小学数学课程标准指出：“要结合数学教学的实际情况开展品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”但是从当前小学数学课堂教学的实际情况来看，相当一部分数学老师过分关注学科知识的传授，而忽视了学生思想品德的教育，将学生的数学考试成绩作为衡量学生学习效果的唯一指标。若改变这种现状，就要在数学课堂中适时地进行品德教育的渗透。现结合教学实际，谈谈我的几点做法。一、开展多样活动，渗透品德教育数学教学中突破传统的“教师讲、学生听”的模式，引入和开展各种各样、丰富多彩的课堂活动，在活动中悄然渗透品德教育
2021-02-09
小学数学课堂中的生活化教学
摘要：传统的小学数学课堂以教师讲课为主，并未真正做到以学生为主体，教师讲课过程烦躁沉闷，小学生难以提起对数学课程的兴趣，因此数学课程的效率也不高。因此，小学数学教师尝试将生活化教学方式引入小学数学课堂教学中，为课堂增添一笔积极乐观。本文主要以小学数学课堂为研究对象，探讨了小学数学课堂教学中生活化教学的应用。关键词：小学课堂；生活化教学；数学 传统的小学课堂偏重于教师讲课学生听课，沉闷乏味，小学生提不起对数学课程的兴趣。因此，需要在小学数学课堂教学中加入生活化元素，实现生活化教学，激发学生的学习兴趣。接下来主要探讨在小学数学课堂中如何合理地运用生活化教学。 1 以生活化元素作为课堂导入，吸引学生注意力 一般在数学课堂上，教师被看作课堂的主角。教师滔滔不绝的讲授方式不仅不会让学生学到更多的知识，而且不会提起学生学习数学的兴趣，更有甚者，小学生会从小对数学学科产生一种厌恶心理，非常不利于学生在数学学科上的学习与发展。教师一般以课本为教学提纲，讲课时极度依赖课本，枯燥乏味，提不起学生学习数学的兴趣。而教师可以尝试在课堂开始前以一个生
2021-01-20
小学生长型数学课堂教学研究
摘要：随着教育教学的不断进步，科学运用现代信息技术，不仅能够弥补传统数学教学中的不足，还能提升教师的工作效率，本文进一步阐述了生长型小学数学教学中存在的问题，并在此基础上提出了一系列生长型小学数学教学的有效措施。关键词：生长型;小学数学教学;教学探究中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：20200218123一、引言生长型小学数学是学生对于数学的起步，是至关重要的课程。传统教学的生硬和死板使许多学生对数学失去兴趣，而课堂上的 学习是学生接受数学知识的主要途径。在新课改指导下的数学课 要不断地输入新能量，激发学生学习数学的热情。二、生长型小学数学教学中存在的问题2.1 教学方式落后教学方式是现今小学数学教学中的主要问题，也是较为严峻的问题。课堂是学生汲取知识文化的主阵地，教师的教学方式在很大程度上决定了其教学质量。调查研究普遍表明，教师的教学方式落后，教学效果就不佳，学生的学习状态也会相对较差。然而，很多教师在教学中不屑于利用科学技术等手段，也摒弃了其他的教学方式，在课堂
2020-12-21
