小学数学课堂中的生活化教学

摘要：传统的小学数学课堂以教师讲课为主，并未真正做到以学生为主体，教师讲课过程烦躁沉闷，小学生难以提起对数学课程的兴趣，因此数学课程的效率也不高。因此，小学数学教师尝试将生活化教学方式引入小学数学课堂教学中，为课堂增添一笔积极乐观。本文主要以小学数学课堂为研究对象，探讨了小学数学课堂教学中生活化教学的应用。

关键词：小学课堂；生活化教学；数学

传统的小学课堂偏重于教师讲课学生听课，沉闷乏味，小学生提不起对数学课程的兴趣。因此，需要在小学数学课堂教学中加入生活化元素，实现生活化教学，激发学生的学习兴趣。接下来主要探讨在小学数学课堂中如何合理地运用生活化教学。

1 以生活化元素作为课堂导入，吸引学生注意力

一般在数学课堂上，教师被看作课堂的主角。教师滔滔不绝的讲授方式不仅不会让学生学到更多的知识，而且不会提起学生学习数学的兴趣，更有甚者，小学生会从小对数学学科产生一种厌恶心理，非常不利于学生在数学学科上的学习与发展。教师一般以课本为教学提纲，讲课时极度依赖课本，枯燥乏味，提不起学生学习数学的兴趣。而教师可以尝试在课堂开始前以一个生活化的小例子作为本节课堂的一个导入，不仅可以吸引学生注意力，提高学生的兴趣，而且也会使得上课效率提高。例如，当教师在讲授小学人教版数学“三角形的内角和”一课时，在课前教师应提前准备三角形形状的各种物品，拿到课堂上来让学生对不同的三角形进行内角测量并计算，最终得出“三角形的内角和为180 度”，从而教师自然地将课堂引到本节课的重要知识点上。通过以生活化元素作为课堂导入，不仅吸引了学生的学习兴趣，让学生受益匪浅，而且会让学生牢固记忆该结论，对课堂效率的提升也有很大的帮助。

2 通过想象生活化的情景，构建学生的数学思维

在小学数学课堂上，我们不仅可以将生活化元素作为课程的导入来吸引学生的注意力从而提高课堂效率，还可以在授课过程当中让学生学会想象合适的生活场景，并将生活场景与此时的数学情景结合，从而轻松得理解并掌握所学数学知识点。例如，当教师教授小学生进行加法的口算时，教师可以让学生通过“数苹果”的方式进行口算从而得出答案，即让学生想象一种生活场景。这种学习方式不仅为小学数学课程平添了一抹色彩，吸引学生的注意力，而且让学生对数学有了初步的意识与了解。同时，在教师帮助学生想象生活化场景的时候，教师与学生可以增加互动，这可以拉近学生与教师间的距离，让学生对数学课教师没有产生畏惧的心，而且也能迅速增加学生对数学的兴趣与好奇心，有利于学生数学课程的培养。

3 通过生活化的实践活动，将学习与生活相互融合

数学来源于生活，正是由于生活的需求，才会有数学知识的诞生。因此，在学会数学后，最主要的就是会将数学知识应用于生活中来解决生活中的数学问题，这也正是数学课程的魅力所在。例如，当教师教授人教版数学课程“圆与圆锥”课程时，我们影响到通过本课的知识我们应当学会测量树木的半径，沙堆的体积与质量等，我们还应会测量圆锥沙漏的体积，在做题时，时常会出现求解圆锥形沙漏中漏出的沙子的体积，这些生活中的问题都可以应用本课的知识来求解得到。当学生们通过自己所学的数学知识解决了一个生活中的问题时，学生们不但会产生对数学的自信心，对数学课程产生足够的兴趣，还会极大地提高课堂效率，不论是对当前的数学课堂，还是对学生自身以后数学的发展与教育都有非常大的积极影响。因此，学会将数学课堂学习与生活情景相互融合，通过数学知识解决生活中的问题是非常有效率的一种数学学习方法。小学生应从小培养生活与学习之间的联系，这对其之后的发展有好处。

4 多观察生活，通过生活产生对学习的兴趣

生活中处处会产生数学。生活中的场景与枯燥不变的数学课程相比更能吸引小学生的注意力。比如，生活中的摸奖游戏，其规则制定过程与实现过程都无时无刻不在体现数学的重要性。再比如，平时玩的足球与篮球，其发力方向与角度也与博大精深的数学知识有关系等等。生活中的数学无处不在，只要学会多观察生活，就会发现生活中处处都是数学。在课堂上的数学枯燥乏味，为一堆堆乏味的公式与数字，而生活中的数学更容易吸引小学生的注意力，有利于培养学生的实践能力，让小学生从小对数学这门基本又重要的学科产生极大的信心与兴趣。这有利于数学教学的发展，首先通过生活实例对数学产生基本的认识，然后对其进行具体的分析与解决策略的探讨。因此，多注意观察生活中的数学，尝试将生活与数学课堂相互融合，从而更容易地了解数学问题的具体含义，培养小学生对数学学科的好奇心与自信，从而数学学科产生兴趣。

5 总结

总体来说，小学数学课堂应该增添一些积极活泼的元素，吸引学生的注意力与好奇心，因此本文总共介绍了四种小学数学课堂使用生活化情景的应用与方法。即小学数学教师应学会以生活化元素作为课堂导入，吸引学生注意力，通过学习想象生活化的情景，构建学生的数学思维，通过生活化的实践活动，将学习与生活相互融合以及多观察生活，通过生活产生对学习的兴趣。通过以上几点生活化元素的课堂应用，学生不但会对数学产生学习的兴趣，还会大大提升数学课堂的效率。因此，应适当地提倡将生活化场景应用到数学学习中，从而提高小学生数学课堂的效率与氛围。