小学生长型数学课堂教学研究

摘要：随着教育教学的不断进步，科学运用现代信息技术，不仅能够弥补传统数学教学中的不足，还能提升教师的工作效率，本文进一步阐述了生长型小学数学教学中存在的问题，并在此基础上提出了一系列生长型小学数学教学的有效措施。

关键词：生长型;小学数学教学;教学探究

中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：20200218123

一、引言

生长型小学数学是学生对于数学的起步，是至关重要的课程。传统教学的生硬和死板使许多学生对数学失去兴趣，而课堂上的 学习是学生接受数学知识的主要途径。在新课改指导下的数学课 要不断地输入新能量，激发学生学习数学的热情。

二、生长型小学数学教学中存在的问题

2.1 教学方式落后

教学方式是现今小学数学教学中的主要问题，也是较为严峻的问题。课堂是学生汲取知识文化的主阵地，教师的教学方式在很大程度上决定了其教学质量。调查研究普遍表明，教师的教学方式落后，教学效果就不佳，学生的学习状态也会相对较差。然而，很多教师在教学中不屑于利用科学技术等手段，也摒弃了其他的教学方式，在课堂上仍旧以“讲”和“练”为主，没有看到自己教学的局限性。这种方式放在过去的教育中确实有效，但是已经不能满足现今教育的需要。教师如不及时改正，会起到“物极必反”的作用，使学生慢慢失去兴趣。

2.2 忽视实践

很多教师经常会犯这样的错误：教师在课堂上用板书或者多媒体展示教学内容的时候，只是让学生象征性地看几张图片，比如平行四边形可以演变成长方形，教师本可以让学生观看图片后自己做个小模型，亲自看一看、摸一摸；学习三位数乘两位数时， 教师只是让学生用计算器算一算，使学生尝到了快速得到正确答案的甜头，产生了对计算器的依赖，实际上教师本可以抓住这个机会让学生锻炼一下计算能力。教师在教学中忽视实践，学生便少了亲身体验的过程，不仅容易将知识点忘掉，还不理解其来由。

三、生长型小学数学教学有效措施

3.1 寓教于乐，激发兴趣

在部分学生的印象中，数学是一件让人烦恼的事情，一想起数学课，学生就觉得无聊、头疼。数学本身存在着众多复杂的知识体系，学生若在初期就对数学有如此不好的印象，今后想要学习数学就更难了。因此，我们教师要努力扭转这一局面，寓教于乐，让学生知道学习数学是充满欢乐的。在学习“三位数乘两位数”的时候，我就以小组竞赛的形式进行游戏。在游戏前，我将学生平均分成了九个小组，游戏一共分成六轮，每一轮根据学习成绩选出实力相当的学生，教师随机出题，让学生在黑板上进行计算，用积分制的方式将每个小组每一轮的分数相加，最终得出总成绩。排名第一的小组享有下次游戏时减免一次错误的特权， 排名最后一名的小组被要求表演节目。这样，大家在游戏中都是高度紧张的。在学习《认识多位数》时，我采取了“击鼓传花” 的游戏方式，将空矿泉水瓶作为“花”，拍桌子代替“击鼓”， 拍击声听的时候看“花”在谁的手里，哪名学生就要站起来接受挑战。我随机在黑板上写出多位数，让学生读出来，回答超过十五秒的就要被“罚”表演节目。整节课下来大家都是精神高度集中，生怕自己出了差错。这样不仅考验了学生的反应能力，加深了对知识的运用，还使学生感受到学习数学的快乐，激发了学生的兴趣。

3.2 重视实践，开拓思维

实践是学生将所学知识与生活相结合的法宝。有了这个法宝， 学生就能深刻理解一些数学原理。在学习“三角形、平行四边形和梯形”的时候，有的学生不会对所学的知识活学活用，因此在计算时思路受阻。在学习本章后，我让学生准备了一些彩色的小棒。当我说拼出三角形的时候，学生就拼出三角形；当我说出拼出平行四边形的时候，学生就拼出平行四边形。有些学生对于

“平行四边形可以由多个三角形组成”这个理论不好了解，我就让学生在拼出的平行四边形的基础上加上了几根木棒，就可以看到平行四边形可以由三角形组成了。将平行四边形左右两条边一推，它又成为长方形或正方形。我利用这些小棒让学生摆出图形，

并以加减小棒的方式让学生对图形进行演变，在学生既动手，又动脑。我还让学生以“财产分割”的形式将平行四边形分成相同的几片土地，帮助人们解决“财产纠葛”。另外，在学习统计表时，我让学生对本组成员进行调查，根据自己的喜好自由定制题目做出统计图，使学生既开展了实践，还联系了生活。

3.3 寓教于乐，激发兴趣

在部分学生的印象中，数学是一件让人烦恼的事情，一想起数学课，学生就觉得无聊、头疼。数学本身存在着众多复杂的知识体系，学生若在初期就对数学有如此不好的印象，今后想要学习数学就更难了。因此，我们教师要努力扭转这一局面，寓教于乐，让学生知道学习数学是充满欢乐的。在学习“三位数乘两位数”的时候，我就以小组竞赛的形式进行游戏。在游戏前，我将学生平均分成了九个小组，游戏一共分成六轮，每一轮根据学习成绩选出实力相当的学生，教师随机出题，让学生在黑板上进行计算，用积分制的方式将每个小组每一轮的分数相加，最终得出总成绩。排名第一的小组享有下次游戏时减免一次错误的特权， 排名最后一名的小组被要求表演节目。这样，大家在游戏中都是高度紧张的。在学习《认识多位数》时，我采取了“击鼓传花” 的游戏方式，将空矿泉水瓶作为“花”，拍桌子代替“击鼓”， 拍击声听的时候看“花”在谁的手里，哪名学生就要站起来接受挑战。我随机在黑板上写出多位数，让学生读出来，回答超过十五秒的就要被“罚”表演节目。整节课下来大家都是精神高度集中，生怕自己出了差错。加深了对知识的运用，还使学生感受到学习数学的快乐，激发了学生的兴趣。

3.4 、贴近生活，感受数学的价值

要把数学中的知识运用到现实生活中的某个特定场景中去， 使学生在遇到实际问题的时候可以恰当地运用数学知识解决，激发学好数学的愿望，体会到数学其实并不遥远，就在我们的身边。例如：老师星期天去买苹果，苹果售价是 8 元每千克，老师买了

1 4 元钱的苹果，请同学们帮助老师计算出买了多少千克？我们要引导学生发现生活中的数学问题，养成在日常生活中发现数学的良好习惯，并学会运用数学知识分析并解决实际问题的技能，使学生在潜移默化中感悟到数学的真谛和魅力。

3.5 互教互学，课堂合作教学

对于相对复杂的学习内容，教师要安排到小组合作学习中去。把在学习、性格等方面有互补作用的同学分到一个小组，并选好组长。同时老师也要制定相应的规则，避免出现混乱的讨论。在课堂中进行合作学习，每个同学都是小老师，有利于提高学生的学习效率。小组合作学习避免了集体教学中相当一部分学生因得不到充分参与的学习机会，不得不处于“旁听”地位而成为学习的旁观者。教师要为各个层次的学生提供参与学习的机会，有利于培养学生的质疑能力和获取信息的能力、语言表达能力和组织管理能力，让每个学生都是团队中的一员。

四、总结语

总之，在新课改的背景下，想实现高效的生长型小学数学课堂教学，必须克服传统的教学方式，结合全面深刻的教学理念， 并联系生活实际，使小学数学课堂更加丰富多彩，使学生们更加积极踊跃地参与进来，如此不仅能打好数学基础，还能培养出浓厚的学习兴趣。