分析小学数学课堂教学中的师生互动

摘要：互动性教学具有生动性、趣味性，教师在小学数学教学中引进互动性教学，与学生性格特征相契合，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高教师课堂教学的是实效性。在互动教学实施的过程中，也需要教师加以适当的引导，指导学生来进行互动，从而最大限度的实现互动教学的高效化。

关键词：激发兴趣；创新合作；积极互动

在小学数学教学当中，教师要重视互动式教学在数学教学课堂当中的运用，从而不断提高学生学习数学知识的动力。在小学数学教学中，教师要注重和学生进行有效互动，为学生创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。通过师生之间的互动，教师可以掌握学生的学习情况，帮助学生改正错误，培养学生的人际交往能力和逻辑思维能力，促进学生全面发展。

1 激发学生对数学的学习兴趣

跟其它学科相比，数学知识的确比较枯燥，学生理解起来也较为困难。因此教师要善于营造趣味的学习氛围，让学生对数学产生兴趣，进一步探究数学学科的知识。例如，在学习“认识时间”这一课时，笔者采取趣味化的课堂教学模式，做出如下安排：首先，询问学生“这一节课我们学习什么啊？”学生通过课前预习，异口同声地回答“认识时间”。然后笔者又提出“如何判断现在是几点”的问题，这时孩子都不太理解判断时间的方法。笔者指着墙上的时钟，告诉他们指针之间的关系，对此笔者做出如下比喻：三种指针就像是三个人的赛跑，秒针是最瘦的，所以它跑得最快，分针不胖也不瘦，当秒针跑完一圈时它才跑出一格，而时针是最胖的，当分针跑完一整圈它才跑出十二分之一圈，这种趣味化的课堂很快就让学生明白三种指针运动的规律，积极与教师互动，有效提高了课堂教学的效率。

2 创新合作，构建自主课堂

小学数学教师需要对每一堂课进行详细的课堂准备，结合引导学生合作学习的目的明确课堂任务，教学内容需要围绕支持师生合作展开设计。教师要完善自身的教学模式，将合作教学模式恰当引入小学数学课堂中来，积极引导学生间的互动讨论，发挥教师的引导组织作用，进而加强师生之间的互动探究，拉近师生距离，教师可以主动参与到学生互动之间，增强课堂的互动频率和效率。小学阶段是为小学生后续的学习打基础的重要阶段，这一时期形成的学习习惯对于小学生后续的学习、成长与发展有着至关重要的影响。因此，在进行小学数学学科教学的过程中，教师要善于全面地了解小学生的学习特点和兴趣爱好，更有针对性地对他们进行教学和指导，让小学生们能够在互动的过程中真正地学习和理解相关的知识。引导小学生分组进行数学知识的学习不仅能够促进他们之间的交流与了解，也能帮助小学生更加深入地进行相关知识的探究，同时也能促使他们互相取长补短，共同进步。因此，在进行小学数学知识教学的过程中，教师要善于引导小学生分组学习，加强学生之间的沟通。

3 深化学生知识思考

生生互动教学方法符合小学生的心理特点和学习需求，能够最大限度地激发学生参与课堂活动的兴趣，让学生感受到数学学习的快乐和成就感。小学数学教师要努力进取的转变传统的教学观念，尊重小学生身心发展规律，以便于学生乐于接受的教学方式，而不是一味地灌输给学生数学知识与解题方法，导致学生对数学学习失去兴趣。只有将教学与学生的实际生活联系在一起，才能真正地提升小学数学教学质量。培养学生对数学学习的兴趣是小学数学教学的重中之重，老师应积极给学生提供良好的数学学习平台，让同学们能够充分地发挥自身的想象力与创造力，通过对同学们的进行正确引导，让学生深度掌握探索数学知识的方法，培养学生在生活中发现数学问题、解决数学问题的能力。老师要在学生已有的生活经验基础上，让学生进行再创造，使学生有效地发现生活中潜藏着的数学现象与知识。在传统的小学数学课堂教学中，学生都是按照教师的教学思路走，同学们的主观能动性遭到了一定程度的抑制，长久下去会让学生们的学习积极性有所降低。教师可以在小学数学课堂上利用提问或者互动的方式，向学生提出一些具有建设性的问题，或者让学生去自主思考课本中的重点和难点知识。这样学生们的自主学习能力就会得到锻炼，学生思考问题的深度也会得到加强，对相关知识的记忆自然也会更加深刻。

4 开展丰富活动，促学生积极互动

新的课堂观，要求教师不仅要教授学生知识，也应组织学生进行活动，以活动改变学生被动学习模式，促他们积极动起来，通过活动感受数学的魅力，通过活动相互质疑、相互交流、彼此互动，通过活动提高学生的分析问题、解决问题的能力。总之，数学课堂教学中，教师应改变传统的教学模式，巧妙设计各种活动，促学生积极参与、有效互动。如教学《时、分、秒的认识》时，新课教学前，教师可以以“谈话法”开启这节课的教学，如你们几点起床？什么时间从家中出来？几点到学校？什么时间睡觉？等，这个谈话法以孩子们的日常起居为话题，能够引发学生的交流的兴趣。这个活动，拉近师生的情感距离，也让学生明白时间在生活中的作用和意义，从而强化其学好数学的意识。对于“时分秒的认识”，教师可以让学生小组合作，手工制作“钟表”，然后开展游戏：一个学生拨动钟表的指针，其他组员抢答，说出几点几分。让数学课堂发生根本的转变，学生积极参与到学习中，提高课堂参与度。

5 利用游戏教学的互动形式实现师生之间的交流

除了师生之间互相提问的模式，教师还可以采取游戏教学的互动形式实现师生之间的交流。喜爱玩耍是孩子的天性，还处在不能完全自我约束、需要教师和家长监护的小学生们，他们对于游戏的积极性是非常高的，教师可以根据孩子爱玩的天性，根据学生们的学习内容为学生量身打造一些教育类的学习游戏。教育游戏不像是那些纯粹为了娱乐的游戏，教育游戏有着教育意义和教育目的，是为了迎合学生兴趣而产生的，主要是为了寓教于乐。对小学生来说，即便是教育游戏有时候不是那么的有趣，但是比起较为单调的教学过程，教育游戏对他们来说还是有着巨大的吸引力，教师要适时地根据学生的兴趣激发学生学习的主动性。

在小学数学教学中进行互动教学是非常有必要的，不光可以提高学生的学习积极性，培养学生创新思维，还可以改善教师和学生之间的关系。虽然当下的互动教学中仍存在问题，但是我相信在各位数学教师的共同努力下，一定可以利用互动教学法为学生提供更有意义的数学课。

[1]周丽花.互动让数学教学趋于高效：浅谈小学数学互动式教学的价值与策略[J].名师在线，2018（14）.

[2]侯义昌.新课程背景下对构建小学数学互动课堂的思考 [J].亚太教育，2015（29）.22612