浅谈小班化背景下小学数学合作学习
连阿花 2021-06-18
摘要：小组合作学习方式是新课改提倡的有效学习方法，把它用于小学数学教学，能增强学生对数学知识的理解掌握，拓展学生的数学思维，提高课堂教学效率。本文对小班化背景下合作学习方式在小学数学教学中的运用进行了深入应用和探索。
关键词：小班化；小学数学；合作学习
小班化教学已成为目前许多小学教学的发展趋势，这种教学模式的运用为更好实施素质教育提供了新的发展空间，使更多的学生能受到教师的关照，也能使每一名学生享受到更多的教学资源，有利于因材施教。而小组合作学习方式是新课改提倡的有效学习方法，把它用于小学数学教学，能增强学生对数学知识的理解掌握，拓展学生的数学思维。因此，教师应从小班化特点出发，制定有效的小组合作学习计划，完善、创新教学方式，充分发挥小班化背景下的合作教学优势，增强课堂教学效果，从而使学生的能力素质得到全面发展。
一、加强合作互动，提高学生学习动力
一般小班只有二十人左右，人数虽然不多，但是开展小组合作学习还是没问题的。在这样的小组合作学习中，小班化更容易管理。教师应利用好这个小班化平台，关注每个学生，引导每个学生积极参与到合作学习中来。充分发挥小班化教学的优势，让每个学生都能够发挥自己的个性特点，让学生在师生、生生互动过程中，扬长避短、取长补短，提高数学合作学习能力。加强合作学习中的互动交流，有利于强化学生的合作探究学习能力，能激发学生的学习热情和兴趣，从而使学生在合作、交流、探索、思考中完成学习任务。例如，在教学五年级上册“梯形面积公式”时，教师可以放手让学生通过小组合作的方式自学。由于在此之前已经学习了平行四边形的面积公式、三角形面积公式以及长方形面积公式，学生也掌握了一些图形拼接的基本操作方法。而求梯形的面积公式也正是检查学生前面学习效果的好机会，因此，教师可以将学生分为 4-5 个小组，每组 4-5 名学生。让学生探究梯形面积公式的多种求法。最后通过交流讨论，能让大家学到把梯形拼接成：平行四边形 + 三角形、一个矩形 + 两个三角形等多种求法。通过合作学习，既能激发学生学习动力，又能拓展学生数学思维。
二、加强自主探究，提高学生学习能力
开展小班化背景下的合作学习教学，要提高教学有效性，就要采用多种方法最大限度发挥每个学生的主观能动性，有效帮助学生提高自主探究学习能力。由于班级人数少，教师能有更多精力用于提升学生的自主探究学习能力上。
一是培养学生的自主探究能力。自主探究学习能力是提高合作学习有效性的重要途径，在数学学习中教师应引导学生以问题为导向，开展探究学习。通过给学生设置探究问题，以增强学生分析和解决问题的能力。例如，在培养学生的课前预习能力时，教师可为学生提供“导学案”，根据教学重点设置探究问题，这样学生就能有目的、有针对性地开展预习，就能把握预习中的重点、难点问题，就能有效提高预习效果。
二是培养学生质疑能力。质疑能力也是提高学生学习能力的重要方面。当学生有了疑难问题，才能产生探究的动力，才能让学习更深入。因此，教师要鼓励学生大胆质疑问题，可以质疑课堂教学中的问题，可质疑教材中的例题、习题等内容。教师还应指导学生掌握质疑的方法技巧，通过质疑来提高学生的思维能力。
三是培养学生的反思能力。在数学教学中培养学生的反思能力，有利于学生形成个性化学习方式，有利于学生进行总结优点，找出并改正缺点或问题，明确下一步学习的重点和努力的方向。
三、加强激励评价，提高合作学习效果
对小学数学合作学习效果进行科学的评价，能调动学生合作的积极性，提高合作学习效果。一是把对学习结果与学习过程相结合进行评价。在小学数学教学中进行合作学习，是一种团体共同合作完成学习任务的模式，体现的是集体的力量与智慧，进行评价要能反映小组整体的学习成绩与效果，不能以少数人的学习效果来评价。在进行评价的同时，不仅要强调学生的学习效果，而且对学习过程也要高度重视，这样能使学生重视合作学习的过程，才能为小组合作学习发挥自己的作用；二是把对个人评价和集体评价相结合。小组合作学习要想取得成功，需要每个小组成员的共同努力，需要发挥好每个小组成员的作用。开展合作学习目的就是要在实现小组整体学习水平提高的同时实现个人的学习目标。所以，对小组合作学习进行评价时，需要把对小组评价与对个人评价有机结合，把评价重点放在对小组评价上；三是加强激励评价。在小班化教学课堂中，学生本来就少，如果在合作学习中课堂氛围沉闷不活跃，学生参与的积极性不高的，课堂教学就成了教师的独角戏了。因此，需要教师对学生的学习进行科学的评价，要以激励表扬评价为主，多发现学生的闪光点，对于学生的优点和点滴进步多进行表扬激励，增强学生参与合作学习的积极性。
综上所述，在小班化背景下开展合作教学，教师应结合新课改理念，结合学生实际情况，创新教学方式，调动学生合作学习的积极性，只有这样方能最大限度地发挥小班化合作学习的优势，实现高效教学。
[1]姚之茵.小班化背景下合作学习模式初探 [J].现代教学 ，2015(S1).
[2]陈庆.合作学习下的小学数学课堂教学初探 [J].新课程 ，2017(8).
