论中职数学知识与专业课程的融合

摘要：随着我国新课改政策不断深化，所有科目面临强化改革，数学学科作为主要基本学科之一，其课改及发展更是受到了社会各界的持续关注。中职数学学科的课程基础教育，需要注重学生的数学素质培养，同时能够让学生运用所学的数学知识促进其专业课程的实践活动。目前，中职数学教学与专业课程教学没有进行科学的有机融合，脱轨现象严重，导致学生专业素养水平受到发展限制。因此，中职教师应以教学实际作为出发点，将数学知识与专业知识进行有机融合，从而提升学生的专业素养。

关键词：中职数学；专业知识；融合策略

随着我国经济不断发展，高素质技能型人才在市场上的竞争力越来越高，在新课改不断深化的背景下，中职学校教师应以培育技能型人才为宗旨，对学生的基础课程知识进行巩固，并培养他们的专业能力。中职数学教学与专业知识教学的有机融合，是帮助学生提升专业技能的有效方法之一。基于此，中职教师必须摒弃传统的教育理念，开展现代化教育课堂，将数学知识与专业知识进行有机融合，结合创新理念，采用多元化的教育方法，将教学内容进行灵活处理，从而提升学生的学习兴趣。

1. 中职数学知识与专业知识融合存在的问题

1.1 学生学习基础较差

多数中职学生由于没有较强的自控能力，因此在学习时注意力不能长时间集中，导致文化课程基础薄弱，教学知识不能及时理解与消化，知识结构体系建立不完整，而导致教学课堂氛围低迷，学生学习的兴致不高。面对这样的情况，中职数学教师也十分苦恼，学生的学习兴致调动不起来，引导教学的方式不正确，再加上学生的基础文化知识薄弱，很难进行深入化教学，导致教学质量不佳。

1.2 教学评估体系落后

在开展中职教学的过程中，数学教师应采用科学的教学理念，培养学生的实践应用意识，加强学生的实践能力，将数学知识与专业知识进行有机融合，从而达到教学预期目标。由于职业教育的独有特色不能够完全展示出来，教师更注重学生的学习成绩，而忽略了学生的素质培养，导致学生仅为应付考试而学习数学知识，形成恶性循环，使学生的创新思维受到限制，不能够合理转化数学知识，将其应用到专业课程实践上，使教学质量受到严重影响。

1.3 数学教育重视程度不够

中职教育的教学目的意在培养学生的专业技能及实践能力，而目前大多数中职学校忽略了基础学科的重要性，从而使数学课堂的教学质量不佳。由于多数中职学生更侧重于专业课程的学习，忽略了数学课程的重要性，且学习数学的热情不高，学习情绪低迷，从而导致教师的积极性受到打击。最终导致中职教育数学教学的实际状况与预期教学指标相差甚远，学生综合素质培养水平整体偏低。

2. 中职数学知识与专业知识融合创新策略

2.1 转变教学观念

中职数学教师必须转变传统的教学观念，适应现代社会的发展需要，使学生熟练掌握数学知识的同时，还要对其专业课程的实践能力进行培养，从而达到培育高素质技能型人才的最终目的。目前大多数中职数学教师的学术水平较低，很难将所授专业的知识与数学知识进行有机结合形成整体框架，从而发生课程脱节现象。在开展中职数学教学的过程中，教师必须以培养学生的职业技能为主体目标，转变传统的教学理念，熟练应用专业知识，将数学知识与专业知识进行有机结合，在教学期间不断进行渗透，使学生充分了解数学知识融合专业学科的重要意义，并不断培养学生的职业技能与综合素质水平。

2.2 结合专业知识拓展教学内容

在中职数学教学过程中，由于专业的差异性对数学知识具有不同的需求，教师应根据专业课程内容，寻求数学知识与专业知识的最佳融合点，从而明确教学内容，突破数学知识教学中的难点及重点。如会计专业对学生的统计分析能力具有极高的要求，电算化相关会计知识必须熟练掌握，且能够灵活运用，教师在进行教学期间，可以侧重讲解统计、概率、函数、集合等数学知识。

数学教师在授课期间，应根据专业课程的独有特点，灵活处理数学教材，与专业教师一起拓展教学内容，以学科实际作为教学的出发点，科学融合数学知识与专业知识，从而在专业课程中全面渗透数学知识，数学教学中又能灵活融入专业知识，使数学知识与专业知识的有机融合更为贴合，从而确保两者的综合价值得以体现，使学生对教学知识的理解更为深刻，提升学生的学习兴致，达到教学目的。

2.3 改革教学方式

数学学科的理论性较强，其中有大量的数学定理及数学公式，复杂且烦琐，因而教学较枯燥乏味，学生对学习数学的兴致不高。在实际的数学教学过程中，教师需要以激发学生兴致作为起始点，对传统的教学方式进行改革，合理运用数学逻辑思维，科学融合专业知识，调动学生的积极性与主动性，正确引导学生进行自主探究。除此之外，数学学科存在大量的抽象化知识，中职学生很难进行充分理解，教师应转化教学方式，使抽象化知识变得直观化，合理结合专业化知识，使教学变得生动、有趣，有效降低学习难度，调动学生的学习积极性。

中职学生的文化水平参差不齐，教师应结合学生的实际情况开展针对性教学，在学生能够接受的范围内开展层次化教学，从而使知识基础薄弱的学生巩固基础知识，使基础良好的学生进行知识深化，进而使所有学生都能在自身的承受范围之内接受更多的知识熏陶，从而达到甚至超出预期教学目标。

3. 结语

综上所述，中职数学知识与专业知识进行有机融合，能够综合提升学生的逻辑思维能力，并有效培养学生实践操作能力，是培养社会型技术人才的有效途径。中职数学教师应转变传统的教学观念，采用创新思维，合理融合专业知识，使教学内容更加丰富，教学课堂氛围更加活跃，从而促进中职教育事业的长期发展。

（作者单位：安徽省含山电子工程学校）