西方经济学双语教学研究

[摘 要] 当前全国各高校纷纷开展西方经济学双语教学改革，但在教学实践中遇到了诸多问题。本文总结个人教学经验，提出了一些建议，如:坚持以掌握专业知识为首要目标;中英文授课比例适当;合理安排教学内容，重点突出;广泛列举英文案例;督促学生课前、课后自我学习等，以期推动双语教学改革。

[关键词] 双语教学 西方经济学 基本原理

为了适应国际化、现代化发展的要求，教育部要求各高校积极推动公共课和专业课的双语教学，以提高高等教育人才的竞争力。

《西方经济学》课程是普通高等学校财经类专业的十门核心课程之一，该学科于20世纪90年代初由一批归国学者自西方引入，因此开设西方经济学双语教学不仅具有得天独厚的优势，还有很强的必要性。以开展西方经济学双语教学为契机，提高学生的专业英语水平。使学生们在掌握了一定量的专业词汇后，可以直接阅读原汁原味的英文原版教材和专业文献，接触到最前沿的经济学研究成果，让专业知识学习和英语学习相得益彰，为将来进一步深造奠定基础。

近年来我国各高校纷纷开展西方经济学双语教学工作。积累了不少有益的经验和丰富的教学成果，促进了国内外教育的接轨。但在教学实践中也存在较多问题。例如:学生们的英语水平参差不齐，教学中未能加以区别，实行统一教学，教学的效果难以达到预期;授课时盲目追求英语的使用比例，部分学生难以理解，跟不上教学进度，对课程失去兴趣;教学中没有根据本课程特征和双语教学的特点合理调整授课内容，重点不突出;未根据双语教学难度大，课时紧的特点，督促学生做好课前预习和课后复习，提高整体教学效果。

针对上述问题，笔者根据多年的教学实践，总结了一些经验，以期与同仁共飨。

一、明确双语教学的目标

西方经济学双语教学的目标仍然是让学生们掌握基本的经济学原理，学会运用经济学思维方法思考现实中的问题，同时提高专业英语水平和外语实践能力。教学实践中要处处根据这个目标调整各项教学安排，不能不顾学生的接受状况，盲目强调英文使用比例，忽视专业知识的学习，舍本逐末。

二、合理设置课程

由于学生们的英语水平参差不齐，学习目标也不尽相同。西方经济学双语课程的开设可以考虑先从选修课开始。同时开设双语班和中文班，由任课教师给出双语教学的要求与授课内容等，让学生根据自身的英语水平、实际需求及兴趣爱好自由选择。为了鼓励学生们参加双语教学，应加强对学生的宣传，给予学分上的倾斜等。使学生们的双语课学习自觉自愿，从而显著提高学习效果。

三、精选教材

西方经济学教材在国内外有各种版本，选择面极宽。考虑到西方经济学是一门理论性非常强的课程，且含有经济学模型和微积分计算，具有一定难度，所以在选用英文原版教材的同时也给学生推荐配套的中文教材，便于学生遇到难懂的地方反复对照学习，加强理解。

根据多年的教学经验，我们选择了萨缪尔森著的西方经济学，因为该书作为经典教材同时被西方高校广泛使用，全书对基本原理叙述清晰，逻辑性强，案例丰富，内容深度也较适合刚入门的本科生。我们同时推荐国内高鸿业编写的西方经济学教材。该书结构清晰，可以与萨缪尔森教材很好地对照学习。

四、合理分配中英文PPT的比例

在教学手段上，尽量采用现代化的PPT教学，以节省时间，丰富教学内容。可以根据需要插入图表、短文，还可以插播与教学内容相关的英文录像，以激发学生兴趣，优化教学效果。考虑到普通本科院校学生们的实际英语水平，PPT以英文为主，课程开始阶段和重点、难点部分制作中文对照PPT，便于学生理解。PPT一般在开学后即发给授课学生，便于学生们课前预习和课后复习。 五、合理安排教学内容，重点突出

根据多年的教学经验，笔者将本科阶段经济学知识主要分成三大部分。基本理论及其应用、宏观经济政策、经济学流派及经济学前沿理论。根据教学要求，三部分内容在课时安排，中英文授课比例上应有明显差异。

基本原理是经济学课程的基石，也是本科经济学教学的重点，包括基本概念、经济学模型、基本研究方法等，应占据全部教学的70%～80%，教学效果要求学生们理解透彻，熟练掌握。由于涉及较多专业词汇、图形，因此适宜制作成中英文对照PPT，便于学生们对照理解，授课时英文的比例也应根据学生的掌握情况由少及多逐渐增加，开始时约为30%～50%，如果学生们反馈接受良好，则继续讲授下一部分内容，并逐步增加英文比例。如果大部分学生表示理解困难，则用中文结合中文PPT再讲解一遍。少数实在难以理解的同学，推荐其课后仔细阅读中文教材，并对其单独辅导，力求不因双语教学降低教学质量。

经济学案例和宏观经济政策部分通俗易懂，可以全部使用英文讲授，少数难点部分加上中文PPT注释即可。

经济学流派和经济学前沿理论，是基本理论的扩展，学生对该部分内容了解即可，根据具体内容的实际难度，尽量使用英文讲授，难点部分则配合中文PPT，用中文再讲授一遍。

六、广泛列举英文案例，积极开展讨论

西方经济学原理在现实中应用广泛.教学中可以结合每章内容，授课前先用英语提出案例，让学生们带着思考去学习原理，从而调动学习的积极性。

例如讲授差别定价时，启发学生们思索身边现象，如:机票的不同折扣，商场的换季打折促销，手机的各种收费套餐等。课堂气氛热烈，学生的学习兴趣明显增加。

学习宏观经济政策这章时，把学生们分成几组，分别代表不同的经济学流派，结合当前全球金融危机的背景，让学生们课前充分准备，在课堂上先用英文阐述自己所代表流派的经济学理论，再分析这个流派为应对危机可能提出的经济刺激政策，各组学生间展开热烈讨论，最后教师总结，并播放介绍当前各国经济刺激方案的英文短片。教学实践证明，学生们热情参与，教学效果超出了预期。过程中学生们不仅加深了对经济学原理的理解，还积极关注经济、政治事件，学会了运用经济学的思维方法思考现实问题，同时提高了英语表达能力。

七、督促学生课前预习和课后复习

经济学内容繁多，而教学课时有限，难以面面俱到，详尽讲授。尤其是双语教学，学生使用原版教材会遇到很多困难，需要花费更多时间。如果没有进行课前预习，初步了解内容，那么在课堂上就会对授课内容难以理解，难以把握重点。因此应督促学生做好课前预习和课后复习。

在布置课后作业时，不是简单地布置几道题，而是让学生根据兴趣自己选定课题，完成小论文。学生们首先需要透彻理解基本原理，然后从学术期刊网和互联网上搜索中、英文文献，仔细阅读、整理，形成思路，再设计结构，组织语言，最后完成论文。这样在提高教学效果的同时，还培养了学生的自学能力和综合研究能力，为培养应用性人才打下了基础。

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