如何提高中学英语课堂的有效性教学

【摘 要】：提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，英语教学活动要立足教材，从学生的实际出发，调动学生学习的主动性和积极性，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。

【关键词】：课堂意识 课程标准 教学效率

英语课堂教学的有效性是英语教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与教材教学内容有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对教材的感悟，让我们的英语教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么， 怎样提高课堂教学的有效性呢?

首先，教师要有有效课堂意识。教学有效首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。再次，要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化， 有效掌握教学过程中信息的传递密度，或指导学生高声朗读， 或引导学生小组合作，或诱导学生质疑讨论等。在这种布局和谐、节奏明快、动静交替的过程中， 学生情绪时起彼伏， 始终保持着思维活动的持续性和情绪的兴奋点。通过优化教学时间， 就可以使课堂教学的信息量增大， 活动密度增强， 课堂节奏加快， 学生参与活动的时间增多， 从而达到提高课堂教学实效。

其次，教师在备课过程中，要认真学习英语课程标准，同时，深入钻研教材

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是英语教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解教材，要“在教材中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对教材没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以教材为凭借，帮助学生提高英语语言素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。

一篇英语课究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。

不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有通过最有效的研读教材，教师才能做到心中有标，上课时，才能让学生学到应该学到的知识和具有相应的社会生活能力。当然，做到这一点，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。 第三，英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

第四，注重课堂教学效率的提高。要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。

第五，要强化分层次教学与辅导，在教学中面向全体学生，关注每个学生个体、尊重个体差异。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心。根据英语新课标的要求实施“分层教学”“分类指导，对不同层次的学生进行因材施教，从而通过分层次教学和辅导提升学生的成绩。分层教学实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现课程目标为核心的一种教育、教学方法，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性，强调学生学有所得和个性发展。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，从而大面积提高英语教学质量。对学生进行分层是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步。从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，英语教学活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。英语课堂教学的有效性才是英语教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与教材有机结合，真情演绎教材内涵，提升孩子们对教材的认识和感悟，让我们的英语教学呈现实效。