浅谈农村中学英语教学的几点体会
孙元龙 2011-03-15
在农村中学,由于教学设施落后,学生基础差,师资力量不足等等原因,学生在学习英语过程中,对英语学习的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,导致英语学科低分多,两级分化严重,农村中学英语的教学质量不高是目前十分突出的一个问题。在大力提倡新课改,实施有效课堂教学的今天,我深刻体会到只有树立信心,正确对待,付出耐心和爱心,采取必要的措施,才能够有效地提高英语教学成绩。根据本人在农村多年的英语教学实践,下面谈谈个人的几点体会。
一、树立学习信心,激发学习兴趣
大多数农村学生由于英语学习没有信心,缺乏学习动机和科学的方法,同时由于学习目的不明确,学习效率低,不能面对挫折,因而学习兴趣不浓。开启心扉,帮助他们树立信心,激发学习兴趣,是教师应必须想到和做到的。首先要帮助他们恢复信心,强化动机,大力培养持久的学习兴趣。对于那些学习暂时有困难的学生,我并不马上强求他们达到满意的要求,对他们的一点点进步我都恰到好处地予以表扬。
二、教给学习方法,培养学生学习能力
学习不仅要掌握一门学科的基本原理,还要掌握学习的基本态度和方法。良好的方法可以在学习迁移规律的作用下,使知识触类旁通。教师领其入门,让他们意识到自己并不比别人笨,只是没有掌握好学习方法。因此我引导他们掌握学习方法,教会他们怎样学、学哪些,哪些是重点,如何预习,上课怎样听讲,做笔记,课后如何独立完成作业。上课做到勤动手,勤动口,勤动脑,要大胆说、读、问,做好笔记,多默写,及时复习巩固。鼓励学生多背诵,熟练背诵既可以提高口语表达和思维能力,可以提高写作能力,又可以掌握重点知识。
三、融洽师生关系,多方指导学生
“人非草木,孰能无情”。情感是一种力量,它具有激发学生求知欲和心理催化作用,学生的情感、意志、态度等因素会直接影响学生的学习效果。现实中的实际情况是哪一位老师同学生的关系密切友好,对学生付出的感情多,学生就信任他,就对这位老师教的这门课感兴趣,就想学好那门课。反之亦然。尤其是英语教师,应关爱学生,多利用课余时间同学生交谈,关心帮助学生,同时要求学生两人一组经常用英语交谈,教师应倾听他们对教学的建议,提高他们讲英语的积极性。
四、因人而异,因材施教
“因材施教”是张思中教学法的一部分,材是指学生——人才,也指教材。学生的个性和英语基础不同,教学要求和教法也应有所不同。
学生的情况不同,教法也就不同。转化英语学困生有效办法就是对他们要放低要求,从最基础抓起,适时、适当地因人进行基础补缺和学法指导。教师在对个别学生进行有针对性面批中,演示做题思路及过程,引导学生领悟学习方法。另外,指导学生合作学习,让优秀学生辅导学困生,浓化学习气氛,实现共同提高。 五、改进课堂教学方法,养成学生良好的学习习惯
如果课堂气氛死板,枯燥无味,学生就容易开小差,所以教师要认真备课,精心设计每一节课,采用直观的教学手段,如用投影、图片、简笔画或适时加段英语歌曲,或让学生进行对话,把他们的注意力吸引到课堂上来,发现思想开小差的,就适时提醒或提问,让他们做个简单的替换练习,做对了给予鼓励,做错了,不讽刺挖苦,使他们逐步走上正规,形成良好的习惯。
六、课堂教学多照顾,课外练习多辅导
在课堂上,教师对学生要多提问,通过多回答问题使他们思考,消除惰性,培养英语口语表达能力。多批改作业,进行面批面改,及时发现问题,及时纠正问题,当天的内容当天消化。作业要从严要求,对一些学习不认真的同学,不能听之任之,要根据他的差处,当面指导。对于追求速度书写不认真的,抄袭作业的,提出批评。教师要经常抽查学生的预习或复习情况,做得好的要给予肯定。
七、让学生享受更多的师爱
从心理来讲,学生更需要老师的尊重和关心,只有在人格上受到尊重和爱护,才能使他们在宽松、和谐的学习环境中轻松愉快地学习。因此,教师不能以学生的英语分数低来伤害他们的自尊心。对平时成绩不合格者,不在班里公布,而他们进行个别交谈,帮助分析原因,找出解决问题的办法,对他们表现出来的优点、长处,要及时抓住,激发其学习热情,增强其信心。
八、让学生体会英语成功的喜悦
没有什么比成功更能鼓舞学生,使他们进一步追求成功。从根本上说,要让学生能正确认识自己,让他们有机会表现自我,让他们能体会到“跳起来就能摘到苹果”的成功感。教师在教学中,应借助手势、板书、实物等直观形式,启发引导他们解答较为基础的知识,并以旧带新,以新复旧的学习中,吸引他们投入到课堂学习中来。对他们的点滴进步及时表扬和鼓励,让他们体会成功的喜悦。
总之,只有在充分认识农村中学英语现状的基础上转变教学观念,充分发挥教师的主导作用,正确地运用教育学、心理学等方面的原理,使用科学的、切合实际的正确方法指导学生学习英语。相信不久的将来,农村中学的英语教学质量一定会上一个新的台阶。