小学四年级英语生活化作业设计的实践探索

摘要： 生活化的英语作业可以作为课堂学习活动的延伸，目的是让学生快乐地完成作业，从而提高英语学习效率。文章以广州教科版英语教材小学四年级英语作业的布置为例，探讨了如何通过自主探究式、表演式、实践活动式等形式设计小学四年级英语生活化的作业，使完成英语作业的过程成为激发学生的学习兴趣和培养学生良好的学习习惯的过程。

关键词：；小学；四年级；英语；生活化；作业设计

《英语课程标准》提出：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。生活化的英语作业可以作为课堂学习活动的延伸，目的是让学生快乐地完成作业，从作业中获得成就感；并且有利于课堂学习，提高英语学习效率。新课程改革要求我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，以更好地促进学生的主动发展，促进学生身心健康的和谐发展。对此，笔者以广州教科版英语教材四年级英语科布置的作业为例，探讨在教学中如何设计有效的生活化英语作业。

一、小学四年级英语作业存在的问题

当前，小学四年级英语作业设计主要存在以下问题：一是，布置的作业形式比较单一，普遍是单纯的朗读、抄单词等机械训练；二是，布置的作业量比较随意，有时候布置太多作业，有时作业又太少，让学生无所适从；三是，布置的作业没有考虑学生的实际，超出了学生的能力和认知范围。

二、小学四年级英语生活化作业的设计方法

（一）设计自主探究式的作业

1.听、录音频作业

就语言学习规律而言，无论是什么语言，听都是学习的基础。通过听力训练，能够培养学生的听力技巧，全面提高学生的听力理解能力，进而推动学生智力的发展。教师应该让学生在家多听英语学习光盘，模仿真实、地道的英语，从而让学生在英语初学阶段语音语调方面的学习打下良好的基础。对此，笔者设计自制英语音频的课外作业，让学生把自己朗读的课文、绘本故事，或学唱的英语歌曲录下来，每周选十段学生自制的阅读音频在早读课上播放，给学生展示的平台。这种类型作业充满了新鲜感，学生喜欢去独立完成，而且比较具有可操作性，让学生轻松学习，愉快地完成作业，达到乐学、乐做的效果。

2.朗读作业

在英语教学活动中始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇、长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高英语听力水平。因此，英语朗读对英语学习很重要。为此，笔者会根据每天的学习内容，布置适当的朗读作业，提高学生的朗读水平。为了鼓励和督促学生更好地完成朗读作业，笔者采用了有趣的作业评价方式。笔者还借助班级小组长的力量，让他们参与到活动中来，以增加评价的客观性。

3.剪贴收集作业

随着家庭生活水平的提高，家长越来越重视子女的英语学习。因此，笔者鼓励学生订阅《现代小学生报》《岭南少年报》《学英语报》等有相关英语知识的报纸，让他们通过看报来学习英语知识、积累英语知识。对此，笔者会给学生布置周末看报纸的作业，让他们去收集一些英语小知识，并剪下来，做成剪贴报，最后在小组内分享成果。

4.配图写作作业

大多数的小学生对于音乐、美术等学科都非常喜爱，根据他们的这一特点，教师可尝试将英语与美术 个填写采访调查表格的作业，组织学生与自己小组的进行有效融合。因此，笔者在教完四年级上册 Module 成员在课后进行最喜爱学科的调查，为学生创设情境 2 My house时，会布置学生在 A4纸上画出自己的房 运用新学的英语句型“What’s your favourite subject?子，然后再让他们在图画旁边用英语来介绍他们的房 My favourite subject is ______. / I like ______ best.”，子。布置这种类型的作业，要注意要求不可以过高，鼓励学生多写，让学生充满新鲜感，可以达到启发学生创新思维的目的。

（二）设计表演式的作业

1.演说作业

四年级的学生对简单的英语朗读活动的兴趣维持的时间不长，因此除了朗读活动以外，教师还可以设计一些说一说的活动，引导学生将学到的知识通过说一说的形式展示出来。例如，在学完四年级下册Module 6 Occupations时，笔者布置学生在前一天的晚上做好用英语描述自己理想的准备，第二天就利用课前三分钟让他们在讲台上展示出来，其他学生就对上台展示的学生进行评价。

2.演唱作业

从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到轻松、愉快、满足的同时，会产生兴奋的情绪。因此，教师在布置英语作业时，可以适当地布置唱英语歌的作业。在现行的英语新教材中，特别注重激趣的功能，书中编排了许多歌唱的教学内容。所以，笔者充分利用这些教学资源，布置学生在小组内利用课余时间合作练习这些歌曲，然后利用早读和午读时间为学生搭建平台，让他们展示练习的成果。

3.场景展演作业

在教学中，笔者发现很多学生喜欢表现自己，敢于说英语，所以笔者就布置演一演的作业，让他们小组合作表演课文。如教学四年级上册 Unit 10 Can I help you?时，笔者安排学生把课室布置成服装店，创设较真实的购物场景让学生操练语言。这个作业是要求小组合作演出。学生通过看着课本表演、脱离课本表演、模仿课本表演、自由创编表演等形式来完成作业。学生在积极参与的过程中既增强了学习兴趣，又培养了团结合作的精神、交际和创新的能力。

（三）设计实践活动式的作业

1.采访活动

做调查是英语课堂任务型教学的常用的有效的方法，较有利于理论与实际的统一。例如，在教完四年级上册 Unit 8 I like English best时，笔者就布置一并且帮助学生在完成调查活动的过程中灵活运用所学的知识。

2.收集常见英语单词的活动

在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活的周围，只要稍加留意，便可发现，英语绘本故事、英语电视节目里有很多常用的英语单词。笔者布置学生自己去发现、收集、摘抄身边的英语并组织交流。他们会收集到很多英语单词，例如，“Exit”“post”“Octopus”“menu”等等。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。这样做不但可以提高学生的兴趣、增长学生的知识，还能培养学生良好的学习习惯和自觉学习的意识。

3.英语板报、英语角的展示活动

营造良好的英语文化氛围，丰富学生的校园生活，让他们体验英语学习的乐趣，是英语教师的工作重点之一。那么如何营造良好的英语文化氛围呢？笔者设计了出英语板报和设计英语角的作业，给学生多一些展示英语的平台。英语板报就以“英美文化知多少”“英语小故事”“英语单词记忆方法介绍”等为主题。“英语角”的内容设计有“词汇大转盘”“英语名言”等主题。通过这些活动，让每个学生都有机会参与，并在活动中习得英语知识。

三、结语

设计符合学生认知特点、生活化的英语作业，不仅可以帮助学生复习和巩固已学过的语言知识，还可以为学生的下一步学习做好铺垫，让学生从被动做作业的困境中走出来，主动地完成作业，并能积极与同学合作参与，提高作业的有效性。

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