关于物理教学中学生学习兴趣的培养

新一轮课程改革在有条不紊的进行着，新课程标准下的教材更加注重情感态度价值观，更加注重对科学活动的探究，以及培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。在物理教学中培养学生对物理的兴趣，调动学生学习的积极性，为学生今后的学习打下良好的基础。在实践中，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好物理，从而用好物理。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的教师。由此可见，兴趣在学习知识的过程中起着非常重要的作用。我就物理教学中学生兴趣的培养谈四点浅陋看法。

1. 教师良好的教学风格能促进学生学习兴趣的培养

教师高尚的人格魅力、渊博的知识、幽默风趣的讲解、生动有趣的课堂教学能使教师在学生中树立威信，使学生尊重你，支持你，主动凝聚在你的周围，正是这种教学魅力吸引着学生的注意力，从而启发并促进学生的学习兴趣。

2. 创设情境，培养学生的学习兴趣

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中有意识地创设情境，通过提出一些与教学内容有关的且富有启发性的问题，能把学生的好奇心引到对自然现象的因果关系的认识上，激发学生对智力活动本身的兴趣，从而唤起学生强烈而持久的学习兴趣。

3. 充分利用教材实验，在探究中激发学生的学习兴趣

新教材加强了实验，在演示实验、学生实验的基础之上，这既体现了学科特点，又有利于培养学生的动手动脑能力。学生对这些实验充满好奇，正是这份好奇心引起了学生的学习兴趣，它不仅能推动学生主动地去学习知识，探索知识，还能促进智能的发展，以提高学生的学习质量和形成良好的个性品质。教师在教学中必须抓住学生好奇心的这种心理特征，变好奇心为观察兴趣，进而转化为求知欲望。

4. 引起争论，激发思考，提高学生的学习兴趣

争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的。容易引起争论的，往往是生活中碰到的现实与物理原理表面上相“矛盾”，或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不一致的问题，设计一些问题能引起学生的争论，对澄清学生的错误认识大有好处。

5. 把生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙性

根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把教材知识和生活实际紧密联系起来。物理实验探究活动应紧密联系生产与生活实际，越是贴近生活的探究活动、越是与学生的经验相矛盾的探究活动，越能激发学生的探究热情。

总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、雅俗共赏、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把外在的信息，即物理课题以新颖的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。