差异化教学策略在初中物理教学中的应用分析
韩建鹏 2021-04-07
摘要：初中物理是学生接触科学、了解世界的桥梁，但是多数学生在上初中前完全没有接触过物理，导致在物理学习过程中内部的分化较为明显，优等生和学困生的分化极其严重。如果教师不能制定正确的教学目标而一味地对学生进行“填鸭式”教学，那么将会导致学生的成绩分化越来越严重，影响学生的身心健康发展。本文就差异化教学策略在初中物理教学中的应用进行分析。
关键词：初中物理；差异化教学；策略应用
随着我国教育事业的不断发展，目前我国的教学正逐渐向培养学生人文素养方面倾斜，学生在课堂上的地位也在逐渐上升，教师在上课时，往往需要对学生的内心变化多加注意。而对于物理这一门学科来讲，初中的物理较为简单，并且教学内容以教会学生基础知识、使学生了解生活中的物理规律为主，在这种教学前提的影响下，教师就需要对学生的心理状态格外关注。目前我国初中依旧是义务教育，并且在上课过程中也都是以班级授课为主，从而忽视了差异性教学。
一、合理制定符合学生差异性教学的教学目标
对于差异性教学而言，教师首先要确定自己的教学方向，即每个学生都是一个独立的个体。在以往的教学模式里，教师在教学过程中都以班级为教学单位，教学主体以自身计划为主，这样虽然可以保证教师的教学进度，但是却忽略了各个学生的接受能力。在差异性教学的过程中，教师一定要转变这种教学模式，对于学生的教学要做到因材施教。其次，教师要对差异化教学有一定的认识，差异化教学并非改变对不同学生的教学态度。部分教师认为差异化教学就是培养学习好的学生而放弃学习差的学生，其实这种观念是极其错误的。差异化教学是针对不同学生对于物理的理解而对其进行针对性的训练。以初中物理课本最具代表性的课程“力”这一课来说，此课的知识点较为重要，也有着一定的抽象性，学生在学习过程中难免会出现两极分化现象，教师的任务就是去合理地制定教学策略。在授课的过程中，教师可以将小组作为单位，将学习能力相同的学生编为一个小组，在编组结束后，教师就可以对不同的小组下达不同的任务。对于优秀小组，教师可以为其布置知识点较深的习题，这样可以使成绩优秀的学生在做题的过程中达到巩固提高的目的；而对于知识掌握较差的小组，教师就可以对其进行二次讲解，并对学生的疑点进行详细解答，以此来提高学生的掌握能力。此外，教师在统一授课阶段也要将学生作为主体。初中物理虽然较为简单，但是其重点较多，并且学习较为枯燥，教师可以从这个角度入手，在上课时多加入一些课外元素，如一些有趣的物理知识和物理故事，从而使学生的学习兴趣得到提高，更好地帮助学生去学习物理。
注意力不能持续集中往往是学生在学习过程中的通病，长久下来，一些自制力较差的学生对知识的掌握能力也越来越差，最终彻底放弃对物理的学习。教师在差异化教学的过程中，也要从提高学生的学习兴趣方面入手，而创设情境教学就可以提高学生的学习兴趣，达到凝聚学生注意力的效果。比如说在讲解“速度的变化”这一课时，教师就可以构建与之相关的教学情境。如对于给出时间求速度等问题，教师可以挑选学生进行情景再现表演，或者引导学生去画出一整套的流程图，学生在这种新颖教学方式的影响下，就会在学习过程中产生更强的学习兴趣，并对此节课所讲内容有着更深刻的印象。同时，教师也可以让高水平学生去带动低水平学生，比如将班内学习成绩好的学生分到各个小组中，由此类学生向其他学生进行讲解。因为学生与学生之间的隔阂较小，并且彼此之间也更加乐意交流，让学生去教会学生，往往可以发挥出与普通课堂教学不同的效果。
三、设计层次性作业
对于学生的物理学习而言，课后作业不仅可以对学生的成绩起到巩固效果，更可以培养学生对知识的运用能力。在差异化教学中，教师需要针对不同学生的学习情况去布置不同类型的课后作业。在分层作业的布置过程中，教师应该根据学生对知识的实际掌握情况，继续以小组为单位，对于学习情况较好的小组，可以对其布置一些综合探究题，这样可以使学习能力出色的学生继续向前迈进；而对于一些学习能力中等的小组，就可以对其布置一些综合运用题，使此类学生巩固所学知识；对于学习能力较差的小组，就可以对其布置一些基础练习题，意在帮助学生巩固学习基础。并且，以小组为单位布置作业，就可以使小组内的学生进行共同探讨，交流彼此的想法，借鉴彼此的思路，从而使学生达到做一份作业产生多种感悟的目的。
四、结语
对于我国初中的物理教学而言，差异化教学对学生的学习和成长都有着很大的帮助。在实际操作过程中，教师首先要正视教学观念，理解差异化教学的核心和根本；其次，教师要做到对学生一视同仁，了解各个学生的差异，并针对不同层次的学生制订不同的教学方案。同时，教师也要加强自身的教学能力，提高自己的教学水平。只有通过以上多方面的努力，初中物理差异化教学才能向更好的方向发展。
[1]刘万江.差异化教学策略在初中物理教学中的应用 [J].西部素质教育，2019（15）.
[2]王忆君.初中物理课堂上的差异化教学 [J].科学大众（科学教育），2019（9）.
