物理教育
新课改下高中物理教学中存在的问题与对策
摘要：随着新课标改革之后，一些学校开始倡导新型的教学模式，提高物理教学的效果。然而从当前的高中物理教学来看，部分教师还是一直沿用传统的教学模式，导致学生为了考试而被迫学习，教学效果不理想，同时学生也不能了解到物理内涵的意义。因此对于当前的高中物理教师来说，他们应当认识到当前课堂教学的不足，并通过不断探索找到适合学生学习的教学模式。本文从新课改下高中物理教学中存在的问题以及新课改下高中物理教学策略探究两方面进行分析和介绍。 关键词：新课改；高中物理教学；问题；对策 引言：物理的学习是一个长期的过程，它所包含的知识也是较为复杂以及难以理解的。教师应当对当前的教学方式和方法进行突破，唤醒学生在课堂上的创新意识，并通过加强实验探究，实现理论与实践的相结合，让学生更好地理解所学习的知识。对于学生平时不懂的问题，首先是对学生进行引导，让学生进行思考和探索，然后再帮助学生解答，可以有效地培养学生创新思维能力，不断地激发学生在物理学习上的潜能。新课改下高中物理教学中存在的问题传统教学模式 一些高中物理教师由于一直沿用的都是传统
2021-06-03
高中物理趣味性教学的应用研究
摘要：物理是高中阶段学生学习过程中较为容易遇到问题的一门学科，学科本身包含了较多的抽象定义和物理现象，从生活当中剥离出了隐性的物理知识，并在此基础上研究其定义，一定程度上改观了学生固有认识。因为这种特有的学科特性脱离了学生一般的认知层面，因此学生在学习物理的过程中容易遇到问题，随着知识的推进和难度的提升，问题随之增多，学生会逐渐产生畏难、厌学的心理，导致了物理教学效果下滑，想要解决这一问题，笔者认为教师应担从激趣环节做起，本文将浅析高中物理趣味性教学的应用研究。关键词：高中物理；趣味性教学；应用策略；研究分析 想要提升高中物理教学效果，教师首先要从兴趣激发入手，在兴趣的引导下，学生往往能够迸发出更为强烈的学习动机和欲望，能够将被动的学习地位转化为主动，进而积极的参与到知识探究当中。这就需要教师充分的利用教材当中的趣味化元素，通过多元化的教学设计改变传统授课模式，通过提升学生的学习体验来优化授课进程，进而促进学生的能力强化和物理核心素养发展，本文将围绕趣味化教学浅析几点教学策略，供广大教师参考。一、利用生活化内容引入知识，激发学生兴趣</p
2021-04-21
初中物理教学对小实验的重要性
摘要：小实验是初中物理教学的重要组成部分，贯穿整个物理教学的始终，对学生理解形象物理学科知识，强化学生对基础知识的掌握能力，以及提高学生物理学习能力等具有积极的促进作用。因此，本文将对初中物理教学中应用小实验的重要性进行分析，并对如何应用小实验进行探析。关键词：初中物理；小实验；教学研究随着新课程改革的不断深入，初中物理教学也进入了新的阶段，传统理论性为主导的教学方式弊端层出不穷，在一定程度上影响了物理课堂教学的实效性，不利于学生对物理学习保持持久性的兴趣。因此，在初中物理教学中，教师要善于发现物理小实验的重要价值，并探索全新、高效的小实验教学方式，充分发挥物理小实验的优越性，使学生能够在实验过程中学习物理知识，夯实知识基础，提升学习质量。一、初中物理小实验的特点及重要性分析（一）特点与正常实验相比，物理小实验规模小，既可以在课堂内进行实验演示，又可以在课后同学之间互动交流和探讨[1]。其所用的实验道具也相对简单和常见，对实验场地的要求不严格，实验用时较短，成本较低，难度低，可操作性强。同时，物理小实验的灵活性
2021-04-08
差异化教学策略在初中物理教学中的应用分析
摘要：初中物理是学生接触科学、了解世界的桥梁，但是多数学生在上初中前完全没有接触过物理，导致在物理学习过程中内部的分化较为明显，优等生和学困生的分化极其严重。如果教师不能制定正确的教学目标而一味地对学生进行“填鸭式”教学，那么将会导致学生的成绩分化越来越严重，影响学生的身心健康发展。本文就差异化教学策略在初中物理教学中的应用进行分析。关键词：初中物理；差异化教学；策略应用随着我国教育事业的不断发展，目前我国的教学正逐渐向培养学生人文素养方面倾斜，学生在课堂上的地位也在逐渐上升，教师在上课时，往往需要对学生的内心变化多加注意。而对于物理这一门学科来讲，初中的物理较为简单，并且教学内容以教会学生基础知识、使学生了解生活中的物理规律为主，在这种教学前提的影响下，教师就需要对学生的心理状态格外关注。目前我国初中依旧是义务教育，并且在上课过程中也都是以班级授课为主，从而忽视了差异性教学。一、合理制定符合学生差异性教学的教学目标对于差异性教学而言，教师首先要确定自己的教学方向，即每个学生都是一个独立的个体。在以往的教学模式里，教师在教学
2021-04-07
物理化学课程思政教育改革研究
摘要:以《物理化学》课程为例，介绍在当前工程教育背景下，德育与专业课教育有机融合的重要性。要利用好课堂这个渠道，将思政思想贯穿于整个课程教学过程，在为国家培养有文化的青年才俊的同时，也为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。结合物理化学教学实践，提出了物理化学思政改革的具体策略，探讨物理化学课程中的思政无素，以供同行在思政教育方面参考。关键词:物理化学;思政教育;教学改革;德育元素党的十九大报告提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”因此，建设教育强国是我们对美好生活及实现中华民族伟大复兴的必然要求［1 ］。然而，近些年来，受到西方国家价值观念的影响，部分学生不能保守本心，忘记初心，从而导致理想信念丧失，心理素质低下，甚至对中华民族很多优良的美德嗤之以鼻。针对这一社会问题，习主席在2016 年全国高校思想政治工作会议中提到，要利用好课堂这个途径，让思政教育与各类课程同向同行，形成协同效应。因此，如何将思政元素不着痕迹的穿插于理论课程教学过程，将学生培养成一个“志存高远，脚踏实地
2021-03-21
物理学史在物理教学的育人作用
摘要：物理学史是物理学科育人的重要教学资源，是物理教学内容的有效补充。教师在教学时合理利用物理学史，有利于帮助学生树立正确的科学观，激发学生的学习兴趣和学习情感，促进学生由被动学习转化为主动学习，进而提高课堂教学的实效，培育学生科学素养。关键词：初中物理；物理学史；学习兴趣；素养；科学情感物理学是人类社会实践的产物，它的产生、形成和发展在古今中外具有悠久的历史，物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理现象、特性、规律和本质的历程。[1]著名哲学家马赫认为：“物理学史的教学，是对学生进行富有成效的科学教学的一种辅助手段。”[2]我国现行义务教育阶段的初中物理教材有多种版本，各个版本的教材中均有许多物理学史的补充内容或阅读材料，不仅体现了对物理学发展过程的重视，更体现了对物理学家研究历程的关注，在帮助学生提升科学素养的同时也提升了他们的人文素养。因此，作为初中物理教师，在平时的课堂教学中要高度重视、合理渗透物理学史，充分挖掘物理学史的积极因素和教育价值。一、运用物理学史，培养学生学习物理的积极兴趣对学生而言，只有当他对学习有了浓
2021-03-02
物理化学教学难点突破研究
摘要：本研究把速课微课堂应用于物理化学难点教学中，将知识难点、重点构建成PPT转换课件、速绘微课、轻课件等多种网络教学资源，课前和课后及时推送给学生进行线上并行教学。初步的实施效果表明：基于速课教学平台的知识难点线上并行教学模式可有效改善当前物理化学难点教学中存在的主要问题，扩大和加深师生间的良性互动和交流；教师利用速课平台提供的立体化数据分析和全面的教学质量监控体系加强了对学生的监督，实时把控学生对知识难点、重点的掌握情况。通过一学期的实践应用，利用速课微课堂辅助物理化学重点、难点教学对教学效果的提高有良好的促进作用，学生评价较好。关键词：物理化学；速课平台；难点突破；并行教学教育信息化2.0 行动计划（教育部教技〔2018 〕6 号）要求积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，推动我国教育信息化整体水平走在世界前列，真正走出一条中国特色的教育信息化发展路子[1]。该行动计划的推出，对教学资
2021-02-25
高校大学物理实验教学改革探索
【摘要】新工科教学改革的目标是培养更具有创新思维和工程实践的高素质人才，以适应引领经济和社会发展。大学物理实验作为理工科学生专业实践能力培养的公共基础课程，对提升学生综合能力有着重要意义。本文以韶关学院为例，进行现状问题分析和传统教学比较，并结合自身实验室条件，提出地方本科高校大学物理实验的教学改革方案，以适应新工科建设和发展。【关键词】新工科；地方本科高校；大学物理实验1 项目的背景和意义新一轮科技革命和产业变革加速进行，以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济蓬勃发展，迫切需要培养造就一大批多样化、创新型卓越工程的工科人才，推进新工科建设是国家实施创新驱动发展战略、推进供给侧结构性改革、实现产业结构转型升级的必然要求。为培养新一轮变革所需的人才，教育部多次组织高校进行新工科建设的研讨会。在新工科概念提出不到一年时间内，新工科建设的“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，构成了新工科建设的“三部曲”，奏响了人才培养的主旋律，开拓了工程教育改革新路径。相对于直属高校或部属高校，地方本科院校办学定位要充分利用地方资源，发挥自身优势，对
2020-12-09
谈大学物理线上线下混合式教学模式
1 大学物理线上线下混合式教学模式的重要意义1.1 大学物理课程的重要意义大学物理是一门理论与实验结合的基础课程，涉及到运动学、力学、光学、热[1]学等内容，是自然科学的基础，与其他学科有着密切的关系。因此，大学物理成为高等学校化学、化工、生物工程、制药工程、食品科学等理工科专业本科生的重要基础必修课程，在理工科创新人才的培养中发挥着重要的作用。对于非物理学专业的本科生来说，大学物理课程逻辑性强、内容多、难度大、课时少，这就成为非物理学专业的学生学好大学物理的障碍，采用传统的单一线下教学模式很难解决这些问题，故探索适当的教学方法是解决这一教学难题的重要手段。1.2 线上线下混合式教学模式的重要意义线上线下相结合的混合式教学模式是信息技术与教育的深度融合，这一崭新的教学模式将线上教学和传统教学有机互补地结合在一起，其突出的特点是“线上有[2]资源、线下有活动、过程有评估、考核有依据”。教师通过对线上资源的整合、梳理、优化，然后提供给学生；学生可以根据自身的情况选择性的进行学习、拓展，也可以将线上资料进行总结、反馈。教师在进行面
2020-12-09
大学物理教学改革探索
［摘要］在培养应用技术型人才背景下，大学物理教学是培养学生的动手能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力为目的。该文结合大学物理与应用技术型办学理念，通过对其课程体系、教学手段、考核方法等改革的思考，使得大学物理学课程的设计思路具有应用技术型特色的工科大学物理学课程。［关键词］教学改革；多元化；专题实践培养应用技术型人才是许多本科院校的主要目标，本科教育是重中之重，以培养应用技术型人才培养也是作为我校的核心使命，并面向高端产业发展需求，培养具有国际视野、工匠精神的高水平工程师、设计师等高端应用技术型人才。这需要引导学生参加更多的社会实践、参与各个领域的创新项目中，将理论与实践相结合，学会用物理模型解决专业中遇到的难题。大学物理是培养学生的动手能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力为教学目的[1-3]，通过对其课程的设计思路、教学方法、考核手段等的改革，使大学物理与应用技术型办学理念相结合，改善学生的思维方式，从新的角度认识世界，引导学生利用研究型的思维方式解决专业问题，让学生更好从感官和理性两个角度的接受知识。目前大学物理的教学体系基本延续的是20
2020-12-09
也谈初中物理教学与信息技术的有机整合
摘要：新一轮基础教育课程改革的步步推进，课程改革的核心环节和基本途径是课堂教学。因此，课堂教学改革迫在眉睫且势在必行。“高效课堂”教学顺应时代的发展，对课堂教学的艺术提出了新的更高的要求和挑战。关键词：初中物理；教学；信息技术；有机整合学生探究性学习、自主性学习和合作性学习已成为课堂教学中必不可缺少的重要组成部分，特别是学生探究性学习和自主性学习方面带来的课堂教学效果。“以学定教，先学后教，先练后讲，教学合一”。从教学根本上，解决了学生学与老师教的对立，而是融教与学为一体。 一、利用媒体构建现代课堂教学模式。 “物理难教，物理难学”早已是中学物理界不争的事实，这就要求我们一线教师挖掘各种教育因素的潜能，构建适合现代物理课堂要求的物理课堂教学模式，而信息技术中的各种媒体的使用，不仅能拓展学习的时间和空间，而且能扩大有效的信息量。从心理学角度看，信息技术中的媒体的心理意义就在于它通过物理刺激量的加强，多方法多渠道地接受心理感受量，从而提高教学效率和教学效果。心理实验业已证明，学生的视觉运动在知觉物理现象中有决定性的作用，学生通过信息技术中的媒体所表现的形
2020-11-14
【企业案例】谷歌：用URL连接物理世界的物联网思维
()在各种智能设备越来越多的今天，硬件厂商们在生产智能硬件时往往都会为其搭配一个app以方便用户操控。不过想象一下，当路边的自动售货机、停车场里的计时器、家里的玩具都变得智能起来，而你要为每个设备分别安装一个app在手机上这肯定是一件令人崩溃的事情。所以Google现在就针对这种情况推出了“The Physical Web”项目，并希望它能让人和各种智能硬件更好的沟通。从“The Physical Web”的命名就可以看出来Google想借它把物理世界连接起来。在Web世界中，各种URL可以说是链接的基础，也是去中心化的，所以“The Physical Web”要做的就是让每个智能设备用URL来标识自己，然后用户按照自己的需要通过URL和设备进行交互。这样一来，你使用智能设备的体验就和在网站上使用各种超链接差不多了。根据“The Physical Web”项目页面的描述，智能设备可以借助低功耗蓝牙向周围广播自己的URL，然后附近的智能手机、平板这类产品借助于内置的Android或者iOS应用自然就可以接收到这些URL。接着，用户可以先查看以下附近的UR
2014-10-12
2013年下学期物理教师个人工作总结
“百舸争流，逆水行舟，不进则退”。要想使自己不断地前进，必须要付出一定的努力，要不断的扎实自己的专业技能，提高自己的业务水平，下面是我这学期的个人专业发展总结：1、要想使自己的专业基本功扎实，就要不断的学习。既然你选择了教师这一行业，你也就选择了终身学习，也只有不断的学习，你才能进步，才能源源不断的为学生输送新的知识，开阔学生的视野，所以，本学期我在认真学习本专业知识的同时，也学习了一些对未来的教学工作有意义的书籍如：《魏书生班主任工作漫谈》、《物理课堂教学设计诊断》《百科全书》等等。认真学习的过程中并有了一些收获。2、积极参加学校组织的集体备课，及个人备课。在集体备课的过程中，了解到了中考试题的命题原则及发展方向，了解到了研究问题的基本方法，听了一些权威教师的公开展示课，以及专家的点评课，收获颇多。在组内备课过程中，能够做到认真研究教学教法，认真备学生，向45分钟要效率，从课堂的效果看取得了满意的效果。3、多听课，多请教，取长补短。自从学校开展了“xx赛”活动以来，给了全校老师搭建了教学示范课展
2013-06-19
简论解决物理问题的模型思维方法
论文摘要物理模型思维在中学的研究和学习中是物理学习、分析处理和解决物理问题的思维方法。通过简化和纯化研究对象及其所处的状态和发展变化的过程，大大的方便了对物理问题的处理。在许多实际的物理问题中，有些研究对象以及它们所处的状态和发展变化的过程都比较接近物理模型，更拓宽了物理模型的应用范围。论文关键词物理问题模型思维模型分类模型转换高中阶段学生解决问题存在的困难就在于不能随着物理情景的变化而建立恰当的物理模型，从而寻找适合的物理规律。学生由于思维定势，拿到实际题目后不能从审题中确定准确的物理图景，建立恰当的物理模型，而是想当然的和以往的题目做比较，熟悉的就套公式，不熟悉的就无从下手，长期就导致学生学习物理没有兴趣，不知来龙去脉，更谈不上从解题过程中巩固基础知识，培养各种思维能力的目的。因此在高中物理教学中一定要重视物理模型思维方法的培养。一、模型的分类物理模型是一个理想化的形式，可以从不同的角度有不同的区别，为了便于理解和应用，根据中学物理教学和教学功能模型的特点，可以分为三类：对象模型，条件模型，过程模型。 （一）对象模型 在
2013-08-05
析职业中学物理课堂有效性教学策略
课堂教学的有效性是确保提高学生学习效率的前提和基础，也是践行教育教学目标的根本，在素质教育大背景下，教师在教学观念和教学思想上都发生了巨大的转变，一系列新的教学方法例如，合作式学习、探究式学习等都已经被广泛运用在教学课堂中，在提高课堂教学的有效性方面，教师要针对学生的学习状况和学生的学习特点，有计划、有目的地展开，只有这样才能真正实现课堂教学的有效性。一、认真备课，精心设计课堂很多教师认为备课就是对所要讲授知识的温习和准备，却对如何有效组织课堂教学活动没有一个明确的规划和准备，导致了课堂教学层次不分明，对于课堂教学也不能进行积极的引导和控制，学生在一种毫无秩序的状态中，无法自觉集中注意力，课堂教学效率无从谈起。提高课堂教学有效性的前提是教师要备好课，做好课堂教学的计划与安排。教师要备好一堂课最根本的是要做到精通教材，要明确每一个章节的重点和难点;要充分了解学生，明确不同层次学生的性格和特点，让每个层次的学生都能学到他们应该学到的知识，既要备教法又要备学法，要以为学生服务的心态来做好教学工作。科学的备课可以分为以下几步:一个章
2013-04-22
论初中物理教学中如何实施创新教学
随着信息技术的发展，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，人们基本的学习能力实际上就是体现在对信息资源的获取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用上。教育改革的发展，向我们教师提出了新的更高的要求，为了适应时代发展的需要，我们教师应该进行创新教育。要培养学生的创新能力，主要从以下入手。 一、激发学生兴趣，重视课堂导入 在物理教学中，教师要利用好课本的资源，抓住机遇，创新教学艺术，培养强化学生对物理的兴趣，呼唤学生的学习内驱力。在现实教育中，教师学生应共同探讨，教师要不断地给学生以思维的空间和动机，处处设疑、激疑。例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中，最初是完全开放，自主探究。即创设情境后，由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点，然后自行设计方案、小组实验，检验自己的猜想是否成立，最终得出成像特点。引导学生的好奇与思考，激发他们的思索动机。 二、巧妙设疑，培养学生的创新思维能力 设疑是调动学生的主体、发挥主题的关键。现代教育学认为:任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，所以教师在施教中应尽量创设问题情境，将这些问题筹划为各种
2014-03-23
谈中学物理教学中学生创新能力的培养
教育责无旁贷的担负起培养创新精神和创新能力的重任，物理课肩负着培养创新精神和创新能力人才的使命，现就初中物理教学对学生创新能力的培养从如下几方面谈点粗浅的认识，并希望通过初中物理教学为社会培养出具有创新能力的新型人才。一、 构建和谐、民主的课堂氛围是培养学生创新能力的主渠道课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因素都处于最佳活动状态，从而提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置，教师的语言要对学生充满希望、鼓励并具有感召力，学生才能买你的帐，教师要随时观察把握学生的接受能力及反应情况，为学生释疑解难。如果学生遇到问题，教师要循循善诱，帮助他们把问题、弄透，让学生有话敢说，有疑敢问，做到真理面前人人平等。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程。教师要善于鼓励学生大胆
2014-03-23
物理教学中培养学生的创新思维
摘要：随着社会的快速发展，创造型人才越来越受到社会的欢迎，创造型人才也是国家进步和发展的必要基础条件.随着新课程改革的不断深入，对学生创造性思维的培养越来越受到学校和社会的重视.高中物理作为课程中的重要组成部分，对于提高学生的创新思维发展有着积极的作用，因此应该充分重视高中物理课堂中对学生创新思维的培养.本文主要对如何在高中物理课堂中培养学生的创新思维进行探讨.关键词：高中物理 创造性思维 课堂 培养一、课堂中加强对学生创新意识的培养在高中物理课堂教学中，教师应该加强对学生创新意识以及正确世界观、人生观的培养.教师可以充分利用一些知名物理学家在探索物理知识时的故事来作为学生教育的榜样，教师可以介绍物理学的一些基本历史过程，以及各个物理定理和知识的发现过程，并对物理学家在这一过程中所表现出的创造性思维进行描述，进而使学生从中学习到他们宝贵的思维、意志以及对新鲜事物的好奇心理，让学生充分了解物理学对社会发展的重要性，激发他们学习物理的热情，并主动将想象力和创造力应用到其中.在教学中，教师可以紧密结合当前社会中的一些热门话题，如能源问题、污染问
2013-04-15
浅议初中物理课堂中的情境教学
论文关键词：初中物理课堂情境教学论文摘要：作者针对初中物理课堂中的情境教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括物理情境的实施原则，并对初中物理情境教学的实施策略进行了较为全面的介绍。 当今社会，国际间的竞争是人才的竞争，是具有创新思维和创新能力的人才的竞争，而人才的培养靠教育。因此，在教学中培养学生的良好的思维能力有着积极的社会意义。而传统的教学模式是学生被动的接受教师的提问，缺少情景创设，导致学生缺乏问题意识，不能发现问题中所包含的正确规律，而无法用己具备的知识去解决问题，长期以往，会扼杀学生的知识迁移能力和创造能力。究其原因是我们在课堂教学中忽视了在对学生情境学习指导和情境教学模式的深入，只是让学生停留在学徒制的模仿中，学生只是学到了知识的表象，而没有认知到知识的本质。所以要培养学生创新能力，情境教学就显得非常重要和迫切[1]。 1物理情境的实施原则 （l）情境创设要符合学生的认知结构，围绕特定的物理知识点。物理情境创设应服务于一定的教学目标，应有利于学生对有关的物理知识和物理思想方法的掌握，有助于理解物理知识的本质。 （2）情境创设要符合学生的年龄特征及其物
2014-05-19
试析提高职业中专物理教学质量的对策研究
论文摘要：中等职业教师课堂教学和一般的高中学校教学显著的区别是，中等职业教学中文化课教导在同一时间实施，要具有一定的专业理论与专业技能为主，培训专业的技能的中等职业优秀人才。文章简要地论述了提高职业技术中学物理教学质量的对策研究。论文关键词：中专物理；师生交流；多媒体教学物理教学课程是改进的基本科学文化品质之一，在中等职业学校的物理教学中，既要满足基础的教学需要，同时也为学生进一步读书，提供必需的专业性的准备，提供更多优秀专业的授课服务。物理教学中应满足对职业教育的特征，显著完善方式，既要人文素质、智力发育及组建该功能的能力提高，突出显示服务的专业课的功能。一、中专物理教学现状（一）学生的物理基础知识薄弱 中专学校的学生来自不同的地方所受的基础教育层次不齐。对数物理基础知识的掌握程度很不一样。他们之所以选择中专就是认为自己的学习不好，可以在中专中掌握一门技术。中专的学生不重视物理的学习，只关注自己的专业知识，认为学物理没有必要。因此，在中专学生的学习中，一旦遇到较难的、运算量的问题就开始退缩了，对物理产生一种畏惧的心理。 （
2013-02-06
浅谈科学发现的心理要素对中学物理教学的启示
【关键词】科学发现心理要素物理教学【摘要】本文通过分析科学发现的心理要素，探讨其对中学物理教学中利用心理因素提高学生的学习效率、培养创造性的启示。 国际科学教育改革关注学生像科学家一样“做”科学，随着课程改革的不断推进我国科学教育也开始注重学生体验科学发现的过程，经历过程中的心理活动。分析科学发现的心理要素会给中学物理教学带来一定的启示。 一、科学发现中的创造力 科学发现是一种创造。王极盛在《科学创造心理学》中将“科学创造按照发现事实还是创造出产物划分为发现和发明”。他认为，“科学家创立新的学说、新的理论，属于高水平的创造性活动”。 科学发现作为高水平创造性活动，需要具有创造力。创造力又来源于需要和动机，而人的动机又受到人格的影响。 阻碍创造的原因。罗伯特·奥尔森归纳为“习惯、时间、恐惧失败、急于求成、难于从事有目的的智力活动、难于分辨解决方案的优劣、怕被别人批评等”。 罗伯特·奥尔森认为“创造力较强的人，具有强烈的动机和较高的能力，这种能力包括：分辨出有价值的问题、确定真正的问题、开放观念寻求答案、运用判断及直觉来寻找答案、使解决办法转变成有用的结果、运用潜意识
2013-01-30
浅议仿真物理实验室对新课改中学物理教学的意义
【论文关键词】仿真物理实验中学物理教学新课改创新自主探究【论文摘 要】仿真物理实验室是专门为中学物理教学开发的软件，实现了信息技术与学科教学的整合。本文结合新课改理念简单阐述了仿真物理实验室运用到中学物理教学中的几点意义。即运用到教师的教和学生的学中，既提高了教学效果，又激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和自主探究能力。 仿真物理实验室是针对中学物理教学而设计的一个实验器具完备的综合性实验室软件，由多个模块组成，分别是主模块、光学模块、电学模块、热学模块和初中模块。它提供了运动对象、小球、弹簧、绳子、连杆、滑轨、电荷等实验器具，并集成了重力场、电场、磁场、万有引力、阻尼介质等实验环境。可以在任意组合的实验环境中，搭建实验室，创建各种物理模型，模拟实验全过程。该软件还提供多样的数据输出方式和分析方法，便于在教学过程中分析物理过程。为教师和学生提供了一个全开放的物理教学平台和自主探索性学习平台。 下面结合中学物理课程改革的理念就仿真物理实验室运用在中学物理教学中的意义，我进行了初步的探讨。 一、运用于中学物理实验教学中，有利于培养学生的创新能力 中学物理是以实验科学
2013-01-25
试析如何在中学物理课堂实施有效提问
【论文摘要】在中学物理课堂教学中，提问是一项重要的教学方法，是联系教材、教师及学生的纽带，是让学生激发兴趣，启迪思考，引导训练，检验效果的有效途径。【论文关键词】初中物理；课堂教学；有效提问新课程要求教师在物理课堂教学中要善于提问，充分发挥有效提问的功能。问题是学习之始，提问在初中物理课堂中扮演着重要的角色，它是质疑的开始，是思维的源头，是学生主体的具体实现。有效的提问，可以调动学生学习的自主性和积极性，激发学生探究问题的兴趣。有效地提问，可以启发学生由表及里的思考，提高学生的思维能力。有效地提问，可以帮助学生巩固知识、启发思维、挖掘潜能，引导学生进入知识的殿堂。1. 课堂中有效提问的要点1.1 实效性。 课堂提问能不能做到实效性，同问题是否确切真实息息相关，具体就是指课堂提问应当有针对性、科学性。提问应当扣紧教材内容与教学目标，问题设置要具备直观性，但是不能设置成为简单的一问一答形式，那样容易让课堂教学内容流于教师问问题、学生猜教师提问意图的形式，学生的不足之处非常容易被掩盖住，教师无法获取真实的回馈信息。另外要注意提问
2013-01-17
