析职业中学物理课堂有效性教学策略

课堂教学的有效性是确保提高学生学习效率的前提和基础，也是践行教育教学目标的根本，在素质教育大背景下，教师在教学观念和教学思想上都发生了巨大的转变，一系列新的教学方法例如，合作式学习、探究式学习等都已经被广泛运用在教学课堂中，在提高课堂教学的有效性方面，教师要针对学生的学习状况和学生的学习特点，有计划、有目的地展开，只有这样才能真正实现课堂教学的有效性。

一、认真备课，精心设计课堂

很多教师认为备课就是对所要讲授知识的温习和准备，却对如何有效组织课堂教学活动没有一个明确的规划和准备，导致了课堂教学层次不分明，对于课堂教学也不能进行积极的引导和控制，学生在一种毫无秩序的状态中，无法自觉集中注意力，课堂教学效率无从谈起。提高课堂教学有效性的前提是教师要备好课，做好课堂教学的计划与安排。

教师要备好一堂课最根本的是要做到精通教材，要明确每一个章节的重点和难点;要充分了解学生，明确不同层次学生的性格和特点，让每个层次的学生都能学到他们应该学到的知识，既要备教法又要备学法，要以为学生服务的心态来做好教学工作。

科学的备课可以分为以下几步:一个章节主要分为几大块知识点，每一块知识点又分为哪几块小的知识点，哪些知识点是考试的重点，这些重点内容将怎样向学生重点讲解，哪些地方是教学的难点，怎样才能让学生克服这些难点，对于比较容易又不重要的知识点应该怎样进行取舍，如何平衡有限时间内的教学任务，应该采取怎样的方式能引起学生的学习兴趣，怎样才能让学生集中注意力。应该如何展开与学生的合作交流和对话，在哪些环节应该提出问题，提出什么样的问题才更有意义——做好这些准备工作才能确保驾驭课堂，实现学生的积极参与。

二、情境导入，激发兴趣

兴趣是学好一门科目的前提。物理是一门看似抽象但实质上是和生活息息相关的自然科学，在学生未能理解这门科目的乐趣之前，教师要想方设法启发学生的兴趣。利用情境导入的方法不但能够集中学生的注意力，而且能激起学生的好奇心，学生在好奇心的驱使下产生探求的欲望，这样才能保证课堂教学有效地开展下去。

教师每在讲一个新知识点前，最好的课堂导入方法就是为学生创设情境，让学生在情景的带动下跟着教师的思路，认真探究。例如，在《惯性定律》这一章节。教师可以先让学生观察几个生活中常见的实验，如，将一个陀螺放在讲座上，用手转动，当把手松开的时候，陀螺仍旧在转动，当乘坐公交车时，紧急刹车时人的身体向前倾斜等各种常见的现象，但是你们知道这是为什么吗?这其中隐藏着怎样的科学道理?想要知道就让我们来学习今天的知识……

在这样的情境中，学生都会产生好奇的心理，跟着教师的思路学习下去，不但有利于集中注意力，而且也是兴趣建立的起点。 三、合作学习，共同进步

物理是一门带有探究性质的自然科学，通常都是通过做实验，在观察实验的过程中，总结出对应的自然科学规律，规律的总结是经过人们彼此讨论的结果，根据人类认识自然界的一般规律，教师可以为学生创造讨论的情景，把学生分成小组，让学生在小组内部完成讨论，调动他们彼此协作和探讨。

例如，在电学基本知识中，有电路串联和并联的基本知识，教师可以把学生分层若干小组，然后分配每个小组做实验的任务，让他们自己用导线连接电路，学生在对电路的连接中，会深入区分并联电路的特征，学生通过观察小灯泡的亮灭变化，会领悟到并联电路与串联电路之间的区别。教师不要简单地将结论式的知识直接告诉给学生，而是让他们在小组内部展开讨论，学生通过观察实验，总结出电路、电流等性质，最后，教师要求各个小组分别总结自己探究得出的结论，然后对这些结论进行分析对比，公布出准确的结果，这样学生都会积极地参与到学习当中，小组内部互相协助，树立学生的合作和沟通意识，使课堂教学有声有色，确保学生的注意力集中，提高学生的课堂学习效率，而且通过做实验的方式学生直观地看到了实验现象的发生，对于后面知识的理解具有很大的帮助作用。

四、针对性提问，培养学生思维

为了提高学生的课堂注意力，教师要精心设计课堂提问，不仅问题本身要有针对性，问题还要针对某一个知识点，能够引发学生的思考和探究，教师要注意把握提问题的时机。

例如，当发现某一个学生没有集中注意力时，教师可以将问题提出来，并要求这名学生回答，这样才能给学生一个警醒，让学生在有限的教学时间内，集中注意力。

充分利用好课堂进行教学，是确保提高学习效率的前提，教师要注意积极总结教学方法，在不断地探索中总结教学经验，从而提高课堂教学效率。