临床案例教学法在医学院校化学教学中的应用

摘要：对于医学院的教学来说，化学是一门十分重要的基础课程，若采用传统的教学方式，将无法与高速发展的高等医学教学相契合。作为目前为止较为先进的教学方法，案例教学法应用于医学院校化学教学当中，具有较高的应用价值。但是，在落实该教学方法的过程中，仍然会遇到诸多的困难。因此，我们应采取相应的措施来解决这些问题，以促进医学：校化学教学效果得到改善。

关键词：临床案例教学法；医学院校；化学教学

案例教学法是一种较为先进的教学方法，对其进行科学合理的应用，能够使传统的教学模式得到显著改善。整个教学过程不再是教师的单一教学，而是由学生自学、小组讨论、师生课堂讨论等多个部分共同组成，有利于提升学生独立思考、综合分析、自主学习以及团队协作等多方面的能力，从而更加有效地实现教学目的。

一、案例教学法在医学院化学教学中应用的意义

化学课程是医学院校开展日常教学工作的重要基础，其发展十分迅速，但是具有内容枯燥、抽象难懂的特点，导致学生的学习兴趣难以得到切实提升。根据目前的情况来看，多数医学院校主要采用传统的教学模式开展化学课程教学，在此情况下，学生的主体地位被忽略，学生的学习积极性被遏制，导致学生的综合素质提升受到限制，所以有必要对案例教学法进行积极应用。

二、我校化学课程应用案例教学法的现状

在我校化学教学应用案例教学法之前，教学活动主要采用传统的教学模式，在一定程度上忽略了学生在教学过程中的主体地位，使学生处于被动状态，不利于学生学习效果的提升。特别是内容复杂、枯燥的部分，教学效果相对较差。在化学教学过程中应用案例教学法之后，这一问题得到了有效解决。

在对配位化合物进行讲解时，可以使用“蓝血人”这一案例。要求学生于课前自行对相关资料进行查阅，了解人的血液是红色的原因，从而顺利引出配离子作用以及存在形式等专业知识；在开展烯烃知识教学的过程中，可以使用“香蕉长斑”以及“塑料袋的分类”等案例实施导入；在对溶液的配置与稀释这一部分进行教学时，使用“深圳妇幼儿童医院感染事件”作为课前导入内容，促使学生对于本节课程的重视程度提高。教师在正式开展教学工作的过程中，可以将案例应用于教学中，加深学生对知识点的印象。

同时，在上课之前，学生应首先开展小组讨论，之后在课堂上开展师生之间的讨论。最后，由教师根据课堂实际情况进行总结，以完成教学大纲中的教学任务。

在对案例教学法应用一个月以后，化学课程的教学效果得到了显著提升，学生普遍认为应用案例教学法的教学效果更加理想，并且有 80% 以上的学生认为该教学方法能够促使学习效率得到提升。同时，该教学方法还能够对学生的自学能力以及临床思维能力起到提升作用，有效地加深了学生对于知识点的记忆，是一种十分值得推广的教学方法。

三、我校化学课程应用案例教学法的措施

第一，在对案例教学法进行落实之前，教师应该首先帮助学生对案例相关的临床知识以及思维方法进行了解。例如在对肝性脑病临床案例进行分析的过程中，教师首先应向学生介绍案例的临床表现、检查指标等相关情况，使学生能够对案例情况具有更加深入的了解。

第二，为了提升学生对于案例教学参与的积极性，教师可以组织学生进行分组。每组中选出一名组长对小组的课后讨论进行负责，并且组内每一名学生均应担任不同的职责，在开展讨论之后还需将讨论记录提供给教师。进入课堂讨论环节之后，针对表现突出的学生，教师应给予适当的奖励，以促进学生参与教学的积极性进一步提升。

第三，若在课堂上进行讨论的时间过多，则会导致教学进度受到影响。所以，对案例教学法的应用还需进行相应调整。例如，将案例教学法与传统的教学方式相结合，在开展讨论之后由教师对其中涉及的教材知识进行总结，对于较为简单的知识点，教师要求学生自学并进行抽查即可。

第四，在开展大班教学的过程中，通常不易对学生的秩序进行控制，所以此时教师可以采用班级竞赛制度。以班级为单位，由班长组织班级内部开展小组讨论，之后班级内分工制作 PPT，并推荐学生代表进行课堂陈述。对于表现突出的班级给予奖励，从而提升学生的参与积极性。

四、结语

案例教学法属于一种新型的教学模式，将其应用于我校的化学课程当中，已经取得了较为显著的成效。但是从目前的情况来看，由于受到多方面因素影响，我校对于案例教学法的应用尚未成熟，所以为了使该教学方法得到更加广泛和有效的应用，还应积极对案例教学法的教学体系进行完善。

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