探究中学生物教学中进行生态道德教育的方法

2.4开展专题讲座培养 中学生物教材内容比较稳定和滞后，而环境问题在世界范围内每时每日都在发生着目新月异的变化。为了引起学生对环境热点问题的关注，可以适时地对学生开展专题讲座。比如在人类遭受“SARS”病毒威胁的日子，在“禽流感”传播的惊恐时刻，在“H1N1”到处流窜的危急关头，在这些特别的日子里开展讲座，学生们一定会环保意识铭记在心，对破坏环境，滥用抗生素的可怕后果认识深刻。也可结合中国近年来发生的一些重大的自然灾害开展讲座，让学生学会从生态整体的角度思考自身行为，形成正确的生态道德观。 2.5通过法制教育培养 为了保护生态环境和生物资源，仅仅采用道德约束是不够的，还必须用强有力的法律做保证，在生物教材中也列举了许多与生态保护有关的法律，比如我国将“珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”做为国家的一项基本国策，制定了《土地管理法》、《水污染防治法》、《森林法》、《草园法》、《渔业法》等，使学生通过学习树立保护生态环境和生物资源的法制意识。 3、结束语 生态道德意识是公民道德建设的重要内容，生态文明是全面建设小康社会的重要标志，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。我们在生物教学中要随时注重培养学生的生态道德观，让学生们谨记：只有尊重自然，善待自然，按生态规律办事，才能使自然界赐予人类的宝贵财产被人类持续永久地利用，人类才能持续拥有这唯一美好的家园——地球。 参考文献： [1]陈建秋. 在初中生物教学中渗透生态道德教育[J]. 新教育， 2009，(Z1) . [2]张海平. 在生物教学中渗透生态道德教育的研究[J]. 中学生物学， 2005，(04) . [3]倪春洪. 立足生物教学工作 加强生态道德教育[J]. 学苑教育， 2010，(04) . [4]陆艳阳. 生物教学中渗透生态道德教育初探[J]. 中学生物教学， 2008，(06) . [5]李学斌. 初中生物新课程教学中环境道德教育初探[J]. 中学生物教学， 2008，(07) .