中职音乐高效课堂的构建策略研究

摘要：音乐作为提中等职业学校职学生综合素质的一门重要的课程，对增强学生艺术鉴赏能力，开拓其欣赏视野，提高综合人文素养具有非常重要的意义。但是在当下中等职业中学课堂教学中，音乐课堂教学容易被忽视。本文在调研本地中等职业学校音乐课堂教学现状基础上，结合自身教学实践，提出了优化创新中等职业学校音乐课堂教学艺术的几点思考，以期对大家有所借鉴。

关键词：中职学校;音乐教学;高效课堂

处于中职阶段的学生已经储备了不少的判断和认知能力，并且也有了自己的兴趣爱好。所以对于这一时期的同学来说，音乐老师就必须充分挖掘音乐课堂当中的价值和魅力，利用音乐之美来激发学生，一方面能够让同学们培养一定的人文素养，另一方面也可以有效增强同学们的音乐品味能力。在当前新课改的教育氛围中，音乐教学已经不能像从前那种由老师简单播放歌曲或者是由老师教学生唱几首歌的课堂，这种方式只能让同学们简单学会更多的歌曲，但并不能够有效提升他们的音乐鉴赏水平。所以中职教师就需要不断优化创新教学模式，利用课堂中的教学艺术，将情感和独创两者有机结合起来，这样才能真正实现将音乐课堂转变为一种美的享受。

一、导入预设是提高音乐课堂效率的前提基础

高质量的音乐课堂教学是由预设和生成这两方面所组成的，预设本身就是课堂教学前的关键环节，而预设准备同样也是教师是否重视学生的主体地位，是否能够真正起到抛砖引玉作用的重要衡量标尺。何况预设和生成两方面就是互相联系的关系，因此中职音乐教师就应该更全面的关注同学们的个性需要和反馈。依照学生们在教学当中表达出来的肢体方面的信息，比如笑容、动作和神情等方面的细微之处来觉察学生的传递信息。通过此种方法，不仅能够真正实现迎合同学们的自身需求，同时还能够确保生成方面自然有序。举个例子，在“黄河大合唱”教学课堂上，音乐教师们能够发现多数同学对高潮部分十分熟悉并且还能够随着哼唱，但是在高潮之外的部分却出现了心不在焉或者是不熟悉的情况，因此，教师在以后涉及有关课程的时候就可以对教案进行优化创新，完整的欣赏高潮部分，选择性的欣赏其余部分。当然由于作词作曲都具有它的时代背景，因而老师也可以对歌曲的词、曲作者的人生经历和时代背景进行讲解，这样不仅能够使同学们锻炼及时翻阅资料进行丰富和充实自己知识的习惯，而且还能够使学生们逐步融入到主动学习的氛围中，也能够推动学生对其他学科的探究和学习。

二、设疑讨论是提高音乐课堂效率的重要手段

中等职业阶段学生多是16 、17 岁的年纪，已经储备了不少的知识素材和生活经验，从这个意义上说，音乐教师可以利用让他们讨论一些话题来更加细致深入的培养他们的学习兴趣。因此教师在教学当中就可以根据本次课程的重点难点来设疑，在课堂上让同学们围绕预设的问题展开研究和讨论，发散同学们的思维。举个例子，在《锦鸡出山》教学中，教师就可以从歌曲描绘的当地社会民情入手，利用多媒体播放一些当地有代表性的服装、民居、饮食以及特色等，让同学们在欣赏和观察的过程里面关注到歌曲所传递出的音乐语言和风土人情。课堂上，让同学们自由探讨多媒体展示的哪个地方，并在地图上面加以标示。然后让学生分组讨论他们所认知的歌曲当地人民的言语、穿着、行为有什么特点，最后由老师与学生们进行互动，共同提炼出“锦鸡出山玛之首歌曲的独特元素。通过课前设疑、课中讨论这样的设置，不仅能够充分体现学生的核心地位，同时也可以营造活跃积极的课堂氛围。在这个学习和引导的过程当中，教师不断引导学生们自己去探求问题的答案和规律，从而使学生们学到了知识，开拓了思路，发散了思维，有效提升音乐教学的效果。

三、總结升华是提高音乐课堂效率的关键环节

课堂总结作为教师对这堂课程的高度总结，具有十分重要的作用。好的课堂总结在为一堂音乐课划上圆满句号的同时，还能起到很好的升华拔高、画龙点睛的效果。从目前中等职业学校音乐教学艺术的探索和实践来考量，课堂总结主要有问答式总结、归纳式总结、延伸式总结三种。问答式总结，老师可以通过与同学们的问答互动的方式来对本堂课程的知识点进行回顾和记忆，同时也能够实时考量同学们对于本次课程的学习效果。归纳式结尾，同学们在学习和鉴赏完成之后就能够以一种精简的词语表达他们对音乐的整体感受或者是对于作品的理解，这样不仅能够提升同学们的音乐欣赏能力，同时也可以培养学生们的音乐素养。

四、结语

音乐作为人类最原始、最深沉的情感表达方式，在学生学习、生活乃至以后工作中都将发挥积极的、不可估量的效应。尤其是作为人生学习重要阶段的中职学生来说，面对繁重的课业和升学压力，通过学习音乐，不仅能学习到一定的音乐知识，也能体验音乐给自身成长所带来的快乐和满足。