浅谈校本课程开发在中等职业美术中的实施与应用

论文关键词：美术教学职业技术教育

论文摘要：随着我国加入世贸组织，社会对人才的需求也日益多样化、多层次化，特别是对各类技术应用型人才的需求尤为迫切。当前，许多职业学校都在进行新课程、新方法的建设与探索，国家相关的教育管理部门，从国家教育部到各地方的教育厅、教育局也纷纷给职业学校改革更多空间，职业学校的改革取得了不少的成果。但就目前的改革效果来看，职业学校的教学改革还存在一些需要解决的问题，本文的目的在于分析如何在中等职业院校美术课教学中提高教学的有效性，以求加强学生能力的培养，促进学生素质的健康发展。 改革开放以来，我国中等职业教育的改革和发展取得了很大成就。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出：落实科学发展观，把发展职业教育作为经济发展的重要基础和教育工作的战略重点。随着当前设计、艺术设计或设计艺术已经深入人心，成为现代社会发展的一种重要方式和手段。从一些教育发达国家和地区近年的基础教育课程改革中，可以看到设计课程地位有明现凸显。因此，美术设计教育的重要性由此可见一斑。但是，随着市场经济体制的完善、科技进步和产业结构的调整、劳动力市场的变化和人才成长立交桥的建立，置，中等职业教育教学工作的现状不能适应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要，这就需要我们在教学中不断地创新，不断地改革，把传授知识、培养智力、形成技能、发展个性作为基本任务，使学生具有专业能力、方法能力和社会能力，培养和造就一批自尊、自信、勇于创新开拓的人才。 一、校本课程的开发是科学的积极作用 在教学过程中，教师的主体性主要表现在教师的组织、引导等作用上，它通过学生的主体性体现出来。学生的主体性主要表现在学生的自觉性、主动性、积极性等方面，它通过学生身心的自我发展和变化体现出来。传统教学经常是教师的主导作用占首位，学生很难有主动参与教学的愿望与能力。而校本课程开发实践虽然注重学生的主体性，可是校本课程开发尚处在探索阶段，没有成熟的模式和经验，并且校本课程开发对教师的水平要求很高，而且这种教学方式的不确定性也比较大。我们在教学过程中，不仅要强调教师的积极性、创造性，而且要强调学生的自主性、能动性，强调学生的自我意识和自我创造精神。通过实践校本课程开发，教师和学生都成为书本以外课程的开发者和创造者，而不只是被动地按照书本内容的执行者。因此，教学相长真正成为可能。有利于体现学生的个性，有利于激发学生的求异思维，有利于培养创新人才，更有利于培养学生的创造能力与创新思维和体现师生的生命价值，从而使素质教育得以真正体现。 二、实施校本课程开发，提高中职美术教学水平 （一）加强课堂教学规律的探索 课堂教学是实现育人目标的主渠道。对职业学校课堂教学规律的探索应该是全方位的、多层面的、有重点的、有特性的。 1、教学工作是各级各类教育永恒的主题，深化职业教育教学改革是客观形势和职业教育自身改革和发展的必然要求。我国职业教育发展历史较短，教育教学工作的基础相对薄弱，目前在教学改革工作中的一些进展还只是刚刚开始做，必须常抓不懈。我们要改革以传统学科为中心建立起来的教学模式，构建以能力为中心的教学模式已取得职业教育同仁的共识。因此，改革教学模式的关键是如何以模块教学法来推动职业教育的教学改革。模块教学以技能训练为核心，需要教师成为有较高的操作技能，又有一定的专业理论，并懂教育学、心理学、教学法等知识的复合型高级教育教学人才。 2、掌握现代课堂教学方法和手段的过程，是革新传统课堂教学方法和手段的过程。革新传统的教学方法和手段，包括对原有教学方法和手段的充实、调整和更新，也包括借鉴、引进国内外新的教学方法和手段，并在教学实践中形成自己的方法和手段。教学应体现现代教学方法的基本特征，在现代教学方法的指导下，在老师充分发挥主导作用的前提下，学生应该处于主体地位。体现主体地位要避免一个由原来的结论灌输式向满堂提问式的简单的、极端的过渡。在教学中除了教给学生最基本的知识外，主要应着力于开发学生的智力，发展学生的综合职业能力，使学生在已有知识的基础上，自觉探索新知识，提高学生全面适应与自我发展的能力。在课堂教学过程中，课的开端、课中、结束三个主要环节要做好艺术处理，以提高课堂教学的艺术水平。要有现代化教育手段的利用、研究意识和能力。幻灯机在课堂教学的使用与出现绝不是现代化课堂教学手段的标志，教育发展到今天，它只能是一个被广大教师所基本掌握和接受了的辅助性教学手段。虽然，它在相当长的时期起到了完善教学环境，提高教学质量的作用，今后也将被一些教师在课堂教学中所利用，但是，课件的运用在未来的教学中将占有主导作用。为此，在现代化教学手段的利用上进一步广开思路，做一些深层次的探索，把现代化教学手段的功能在实际教学中体现的更加充分就显得尤为重要。

（二）增加以实际操作为主的教学方法 课堂作为实施素质教育的主阵地和主场所，不仅是学生掌握知识的学习天地，而且也是学生身心发展、潜能开发的主要空间。在中职课堂教学中，一些教师往往只关注知识的传授，而忽略了对学生的情感、态度、价值观的引导、培养和塑造。认为一节课当中活动越多越好，完全流于形式，导致课堂活动泛滥。或者仅在课堂把有关的知识点简单地提一提，议一议，交代一、两个简单的结论。新形势下的美术课应该是和谐的课堂，是学生实现全面自主充分发展的过程。创设和谐美术课堂就要积极转变观念，构建民主和谐的师生关系；用全面、发展的观点看待学生；加强师生间的互动。作为教师，要以人为本，尊重学生人格、理解其需要、赏识其个性、激励其潜能。例如在进行美术的设计教学时，可运用现代的教学技术，把新颖的教学构思、艺术的施教过程、恰如其分的教学评价以及适当的教学延伸进行完美的融合，使教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。 1、增强设计意识 教学的依据是课程标准，教材的信息与素材靠教师去整合，教材的拓展与开发靠教师去创造。教师不能把教材的内容硬塞给学生，要对教材进行改编、选用、活用、要融入自己的科学精神与智慧。因此在教学设计时就要转变观念，创新思路，尽量做到让学生能在玩中学美术，学中悟设计。 2、成就个性设计 在美术教学中，不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，更重要的是通过美术学习提高综合实践能力。同时，能力的提高又会反过来促进知识与技能的掌握，并能使学生善于发现问题、善于解决问题，成为一位有创新精神和实践能力的新人。例如在进行环保服装设计时，首先，可运用电脑幻灯片展示现实中各种各样的环保服装设计，要求学生看过后说出自己曾经见过的环保服装，目的是让学生了解环保服装的特点、色彩等。然后，让学生自己分析、发现、讨论、总结环保服装的基本组成。让学生进行热烈讨论，主动的参与教学，使课堂的气氛活跃。教师可要求学生展开想象的翅膀，遵循社会的需要，结合个人的兴趣，从服装设计的外形、功能、色彩方面大胆构思，勇于创新，做出一件自己最喜欢的设计，从而培养学生的设计思维，也成就了学生个性设计。 3、完善设计思维 每个教师都明白课堂教学中的启发与引导是很重要的，是教师发挥主导作用的核心，但是适当的评价也是不容忽视的，特别是在美术教学中，教师的评价能起到画龙点睛的作用。因此，在教学设计中，教师要恰当地运用教学评价，把评价贯穿于整个教学活动的始末，重视学生参与美术活动的情感、态度，关注学生在美术活动中对设计的特殊情绪体验，帮助学生建立自信；通过评价重视学生的探索与创造精神，允许学生在创作设计中采用不同的方法，接纳学生不同的创作结果，以不同的角度给予肯定；重视培养学生在创作设计过程中克服困难，大胆设计与制作的勇气，通过教师对学生的作品予以肯定的评价，让学生大胆下笔，不受拘束，从而出现意想不到的完美的设计作品。 三、总结 教书育人是一门艺术，也是一个系统工程。职业学校要想发展，必须走出一条有自身特色的路；而要走出这样的一条路，关键是改革与创新。改革与创新的核心是课堂教学改革，这就要求我们重视职业教育内部的深化改革，重视教学内容、教学模式、教学方法、教学手段、实践教学、教学管理等方面，在教学工作要针对教学的基本现状和未来知识经济社会的要求，抓住关键并全面落实。美术作为人类的一种社会行为，与社会生活有着千丝万缕的联系。因此，美术教育必须适应于现代化的要求，所以要打破旧的以造型为基础，以提高学生艺术鉴赏和绘画技能为主要目的地教学模式。教师不但要在课堂中提高学生学习美术的兴趣，丰富的想象，增强学生的设计能力，激发学生把艺术表现，更要循循善诱学生在课外带着想象与情感深入生活中品尝各种巧夺天工的佳作，理解生活的韵味，把自己的设计理念通过笔触，色彩语言，创造出自己独特见解的美术设计作品，惟有这样，才能培养出具有全球化时代设计意识的、有应变能力和适应能力的高素质学生。 参考文献： 【1】刘春生.徐长发.职业教育学[M]教育科学出版社2002 【2】刘文华.职业技术教育在未来学习化社会中的定位和作用[J]上海电机学院学报2003（3） 【3】袁林.职业教育在国家教育体系中定位的中西比较[J]北京交通管理干部学院学报2003（3） 【4】石伟平.我国职业教育课程改革中的问题思路[J].中国职业技术教育，2006（3） 【5】汤大莎.职业教育人才培养的问题及对策思考[J].中国职业技术教育.2006（9） 【6】谢宏武.运用学校教育资源开展就业培训服务的思考[J]辽宁高职学报2006（8） 【7】方钢山.国际职业教育政策分析[J]职业技术教育2005（22） 【8】高雪利.职业技能培训的有效教学模式[J]中国培训2006(8)