浅析童谣在幼儿学前教育中的应用

摘要：童谣是我国历史发展下的一种符合儿童认知特点的音乐艺术，符合幼儿的生活实际，而且大部分同样具有押韵的特点，幼儿读起来朗朗上口，便于记忆与理解。在幼儿学前教育中应用童谣，对幼儿的发展具有重要的意义，那么如何提高童谣在幼儿学前教育中应用的有效性，成为了幼儿教育工作者关注的话题。本文分析了童谣在幼儿学前教育中应用的现状，并提出了童谣在幼儿学前教育中有效应用的措施，以期为幼儿童谣教学提供参考。

关键词：童谣；幼儿；学前教育；应用

童谣具有短小精悍的特点，其节奏感强、押韵、趣味性的特点，受到广大幼儿的关注与喜爱。童谣作为我国传统文化中的重要组成部分，也是我国文化历史发展中的瑰宝，需要我们进行传承与发扬。童谣在幼儿学前教育中的应用，让幼儿在轻松愉悦的环境下成长与进步，然由于多种因素的影响，童谣在实际的幼儿教学中的应用效果却并不明显，亟待解决。

1 幼儿园童谣教学的现状分析

1.1 教材方面

结合对幼儿园教材的统计调查发现，目前幼儿园教材中的童谣包括情感类、认知类、规则类等多方面内容，涉及面较为广泛，其中认知类童谣在中、大班教材中占据的比例最大，小班的童谣大多为情感类和养育类，而规则类相对而言则十分少，甚至出现“空白”的情况，同时童谣的表现手法大多为拟人，较为单一。总体而言，幼儿园教材普遍存在童谣质量偏低、数量偏少的问题。

1.2 教师方面

目前幼儿园教师普遍认同童谣的教育功能，但在具体方面还存在着一定的分歧，受到自身知识结构、幼儿园特色活动等因素的影响，教师往往过于侧重教育功能而忽视了童谣的德育作用等，使教学效果受到了一定的影响。此外，在教学方法上，大多教师采取的都是诵读的方式，导致教学停留于朗读与记忆层面，没有真正培养幼儿的审美体验。

2 童谣在幼儿学前教育中有效应用的措施

2.1 创设童谣学习环境，促进语言能力发展

语言能力是在运用的过程中发展起来的，创设一个能使他们敢说、想说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。民间童谣与幼儿的生活经验息息相关，是伴随着历代人们的生活习俗和劳动生产，从各个不同的角度创作的。学习童谣，对幼儿口语表达有很大的帮助。我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。

2.2 利用童谣的节奏，促进幼儿语言表达的连贯性

有些童谣带上节奏后，说唱起来铿锵有力，如童谣《手指歌》:“一二三四五，上山打老虎。老虎没打到，见到小松鼠。松鼠有几只？让我数一数。数来又数去，一二三四五。”合上节奏，边拍边唱，幼儿说起来容易整齐一致，在节奏的影响下，学起来也很振奋，有精神。由于简练，无形中增强了幼儿语言表达的连贯，不但可以从中吸收到的各类语汇，扩充知识的领域，更从这些语汇中的运用中增强了联想及数数的能力。特别是胆小的孩子敢说话了，口吃的孩子通过童谣的学习和训练，言语比以前连贯了。孩子们不但学会了童谣的内容，而且也训练了手口一致的协调能力，达到了事半功倍的教学效果。

2.3 通过创编童谣，促进幼儿语言表达的完整性

孩子们的潜力是无限的，根据传统童谣的形式，鼓励孩子们结合周围事物、景物、人物，即情即景地创编。如在“请你猜猜在哪头”的童谣游戏中，幼儿边念童谣边玩猜豆游戏，在对这一游戏的玩法已经熟悉的基础上，进一步引导幼儿对其进行创新，提供一些随手可得的材料，如绿豆、扁豆、小石子……让幼儿创编童谣，发明新的游戏。这是一次自然而然的创编过程，一旦得到老师的肯定，那是一种莫大的惊喜和鼓励！孩子们在编童谣的过程中既开发了智力，又发展了完整的语言表达能力。

2.4 充分利用民间童谣，促进良好习惯养成

对于刚刚步入幼儿教育中的孩子来说，幼儿园的环境与家庭环境存在较大的差异，这种差异还体现在生活习惯与行为方式上，简单来说，便是幼儿不能像在家里那样的自由，在家庭中养成的些许不良习惯需要改正。幼儿教师在帮助孩子养成良好的习惯时，需要建立良好的师生关系，通过童谣教育的方式，可以提高师生间的亲密度，在愉悦的环境下接受教育，提高幼儿学前教学质量。

2.5 有效运用民间童谣，促进社会性发展

皮亚杰认为，幼儿社会性的发展同其思维的发展紧密结合在一起，尤其是语言的发展。而民间童谣正是社会发展中积淀下来的优秀语言。幼儿学习民间童谣，不仅可以发展语言，促进认知，而且可以促进其社会性的发展。

2.6 结合童谣了解家乡，建立爱家乡的情感

充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。教师可以组织幼儿编创童谣，根据对家乡环境的了解，或是周围事物发展等，培养幼儿对家乡的热爱，培养幼儿的主人翁精神。

2.7 利用童谣开展游戏，培养幼儿的合作意识

童谣伴随着幼儿生活，能使孩子的身心得到健康的发展，特别是占很大比重的游戏歌，更是和幼儿的多种活动紧紧地结合在一起。如《荷花荷花几月开》：四人一组站成圆圈，然后依次把脚钩在前一个人的脚弯里，形成脚搭成的圆圈。大家一起拍手边念童谣，单脚跳着绕圈前进等。这种集体民间游戏给幼儿创造了交往机会，使孩子的情绪得到了及时调节，也更好地促进幼儿良好人际关系的建立。而且这些童谣在游戏过程中都需要相互配合才能完成，从而可以使孩子从小懂得通力合作的重要性。

结语：结合上文可知，童谣在幼儿学前教育中的有效应用措施。幼儿时期的教育作为学生启蒙教育的关键时期，其教育的质量对幼儿学习的发展具有重要的影响。童谣在幼儿学前教育中的应用，满足了幼儿学生的学习特点与兴趣爱好，良好的童谣可以丰富幼儿的知识涵养与人文素质，锻炼幼儿的语言表达能力。幼儿教师应在实际的童谣教学中，发现其中的不足，并及时地加以改正，创新童谣在幼儿学前教育中应用的方法，促进幼儿的全面发展。