儿童游泳教学对其心理的培养

【摘 要】结合儿童的心理特征，了解和分析儿童在初学游泳过程中的心理表现和心理特征，并运用相应的手段改变儿童在游泳过程中的不良心理表现，并对其进行培养。

【关键词】游泳教学；少儿游泳；心理；兴趣

游泳是不借助于任何外力和辅助器械，仅凭借自我支撑力和推动力在水中游动的一种有意识的技能运动。由于游泳是在水中这一特殊环境中进行的，与其它项目相比，具有更强的健身性、趣味性和娱乐性，特别是对儿童的心理更具有塑造性。

1．儿童的心理特点：

儿童是一个特殊的群体，他们的心理、生理都未发育成熟，特别是心理上处于在表象初级。表现为对老师特别信任；对父母长辈特别依赖；注意力不集中；情绪变化无常；容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制；容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都有很强烈的表现；好胜、好奇、好模仿；情绪表现强烈难以控制；意志薄弱；自觉性、主动性、持久性都比较差，应变能力也差；遇到困难和挫折往往产生动摇；激情胜于理智；以情绪倾向掩盖理智分析；缺少克服困难的意志和毅力；对自己的态度往往很骄傲，自负多于谦虚、谨慎。

2．在游泳教学中儿童的心理表现：

2．1恐惧心理

由于长期生活在陆地，进入水后，不了解水压对呼吸的影响，当水到胸部时压力增大，会出现呼吸困难，也会造成心理恐慌。初学者（儿童）怕水、怕深、怕冷、怕呛、怕沉；练习时怕苦、怕累、怕体力不支、怕老师批评等都会出现身体发抖，脸色发青，嘴唇发乌，手脚僵硬等恐惧的心理现象。

2．2竞争心理

儿童的好胜心极强，好表现自己的能力以获得老师、家长、同伴的认可，同时满足自己的虚荣心。在自己的性格推动下，在自己自尊心的推动下，就产生了和其他儿童竞争的心理。还有一些是不健康的竞争心理，那都是由儿童的一些性格决定的。

2．3厌学心理

一些儿童对游泳运动不是很认同，同时也使他们的逆反心理得到表现，也就没有过高的兴趣去学习，接受动作总是表现为心不在焉的，同时由于恐惧心理存在，不敢去接触而自我封闭，形成怕学不好的心理状态，就表现出一定的厌学心理。

2．4好学心理

儿童对新鲜事物的好奇，对老师的崇拜，对水，对游泳的认识都是儿童的学习态度有不同的表现。同时也表现出特别高的学习兴趣，情绪意识也特别高涨。

2．5缺乏安全感

儿童对父母、老师、长辈的依赖性很强，一到水中由于环境发生改变，对水的物理特性不了解，也就产生了恐惧心理，这时就表现出怕水，在水中怕往外游，哭闹等现象。

由于儿童情绪倾向掩盖理智分析，所以作为老师应该从多方面用各种有利于消除儿童心理障碍的方法来增强儿童的学习动机，提高儿童的学习兴趣来搞好游泳教学，同时塑造儿童完整的性格。

3．儿童游泳教学对儿童心理的培养：

3．1学习动机的培养

儿童游泳的动机是一种学习动机。从功能和作用来看学习动机就是学习动力，它对学习过程和学习效果都有明显的影响。

一个儿童如果有了积极强烈的学习游泳的愿望，那么他对学习游泳就会表现出浓厚的兴趣和积极的态度，在学习过程中他会表现出有高度的注意力和克服困难的毅力，同时，他会取得很好的学习效果。可见儿童的学习动机是推动他们学习的根本动力。

因此，教师在游泳教学中应针对儿童学习动机的变化，采用更多的教学方法来启发和引导他们树立正确的学习动机，培养儿童学习的目的性和自觉性。

3．2学习兴趣的培养

兴趣与动机一样，也是心理倾向，它是指一个人力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。有了某种兴趣就会对某项活动表现出肯定的态度，并带有积极、满意的情绪色彩和向往心理去研究它，认识它，最终掌握它。在游泳教学过程中，兴趣的作用很大，儿童在这一“催化剂”的作用下就会自觉地克服学习过程中一个又一个的困难，完成教师布置的任务。

实践表明：儿童的最佳学习状态往往出现在他们对学习最感兴趣的时刻，所以兴趣在儿童游泳教学中的作用确实不容低估。所以教师应注意激发和培养儿童的游泳兴趣，以提高游泳教学的效果。

3．3恐惧心理的克服

儿童初学对水环境的不熟悉，对游泳的不了解，对水的一些物理特性不了解，儿童的依赖性、不自信、性格内向等诸多因素都会使儿童对游泳产生畏惧心理。这就需要教师在开始阶段必须精心的辅导，尽量避免学生在学习过程中呛水而增加恐惧感。尽快建立儿童良好的水感，让他们熟悉水环境，喜欢上游泳，同时使用激励法激励他们的勇气和信心以消除他们的恐惧心理。 3．4适当引导竞争心理

一些儿童性格特征决定了他们的心理竞争机制不健康，儿童的嫉妒心理很强，因此在游泳教学中教师要晓之以理动之以情地引导儿童的这种竞争机制，使他们向好的方向发展，对此健全儿童的心理，同时也能更好的完成游泳教学任务。

3．5塑造独立的性格

儿童对家长、长辈的依赖，面对困难、挫折都是借助于长辈们的关心来完成的，不能独立面对学习、生活上的困难与挫折，而游泳学习是在水中进行的，迫使儿童面对自己所处的环境，也使他们自己独立去解决一些难题。在以后的生活中、学习中也能独立地、有信心地完成自己能做的的事。

3．6自尊心、自信心的培养

在游泳学习中儿童会对不熟悉的水，不熟悉的环境产生恐惧的心理，教师就用游戏的方法进行水感培养，当他们从游泳学习中获得乐趣，得到了老师的表扬，家长的认可，同伴羡慕后，他们都会表现得相当的活跃，这时他们的自信在增加，自尊在增加的表现，在他们自信增加的同时他们会表现得相当的勇敢。在游泳学习中会做出他们以前不敢做的动作。

3．7增强意志品质

儿童意志薄弱，自觉性、主动性、持久性都比较差，在游泳学习中这些都能明显的表现出来，同时在游泳学习中能得到很好的锻炼。

在特定的环境中根据儿童力量差的特点，在对他们进行距离训练时候可以慢慢的增长他们地游距，并让他们尽力量的完成全过程，这是对他们意志的锻炼。在不断加长的游距中也是对他们持久性的锻炼，游泳可以培养儿童的意志品质，增强他们的耐心，帮助他们克服意志薄弱的弱点。

游泳能消除儿童的一些心理障碍，培养儿童的意志品质，这是得到广大家长认同的一个普片原因。

综上所述，游泳的价值得到了广大社会群体的认同，其健身作用是不可估量的，它对人体的健康起到了促进作用，它对儿童心理的塑造也起到了很大的作用。通过游泳学习，树立了儿童正确的学习动机，塑造了儿童正确的竞争心理，因此我们应大力推广和普及游泳教学。

[1] 万 煜，对少儿游泳训练原理理念的浅析，沈阳体育学院报，2003年第3期：107—108

[2] 贺小平，袁嘉颖，管继春，儿童游泳训练情趣的激发与控制，业训百科

[3] 李 进，游泳教学中少儿心理浅析

[4] 刘莜敏，顽皮儿童心理健康问题矫正，教育导刊幼儿教育版98年第2期

[5] 步秀青，对游泳教学中安全规范问题研究，河北体育学院报

[6] 祝蓓里，季 浏，体育心理学，高等教育出版社