关于邹议终身教育与成人教育

【摘 要】：伴随着知识经济的快速到来，一种全新的教育思想、教育体制正在逐步改变着人类的受教程度与受教时间，这就是教育应当贯穿人的一生的终身教育理论。

【关键词】：终身教育 成人教育 因素

伴随着知识经济的快速到来，一种全新的教育思想、教育体制正在逐步改变着人类的受教程度与受教时间，这就是教育应当贯穿人的一生的终身教育理论。

终身教育的概念由法国著名成人教育家保罗 朗格朗在60年代首次提出。保罗 朗格朗认为，在每个人对任何知识有所需的时候，教育随时都能以最好的方式为其提供必要可靠的知识。“终身教育这个概念包括教育的一切方面，换言之，终身教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系的全面组织所根据的原则，而这个原则又是贯穿在这个体系的每一个部分的发展过程之中的。”并在《终身教育导论》中指出：“终身教育的主要目标在于实现更美好的生活，从中汲取一切有益的东西，使人过一种更和谐、更充实、符合生命真谛的生活。具体来讲，即培养人和实现教育民主化。”

“把教育贯穿于人的一生”是终身教育的核心思想，这就要求终身教育需注重教育的整体性以及教育的一体化形式。终身教育思想的提出改变了以往的教育观念与思想，既打破了传统学校教育中时间和空间范围制约，也打破了人们传统教育观念中界限分明的阶段性意识，开辟了生命不息、受教育不止的新天地，对教育赋予了全新的认识和理解，成为了一个集家庭教育、学校教育和社

会教育为一体的教育体系。终身教育以采取灵活多样的组织形式，丰富多彩的教学内容和教学手段进行施教，将受教者置身于广泛的学习领域之中，并使其拥有广阔的选择学习内容的余地，形成了一种开放型的、形式多样的新的教育体系。

终身教育的思想具有国际性与民主性，已成为当代一种在国际范围内被广泛推广的教育思潮。在我国，终身教育、终身学习已成为各级各类教育事业向前发展的重要依据，并逐步开始成为国民生存的基本理念，为促进我国教育体系的发展和完善发挥积极的作用。

作为终身教育的有机组成部分及终身教育的主要方式，成人教育是实践终身教育最直接、最现实、最重要的渠道，有着不可替代的基础性作用和主体性价值。因此，要建立起终身教育体系，必定首先要依靠成人教育的发展。“成人教育是指为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和。”成人教育是由传统学校教育向终身教育发展转变的一种新型教育体制，是构建终身教育链条上的一个关键环节。从而，如何发展成人教育则成为是否能构建出终身教育体系的决定性因素。

首先，政府应予以积极的引导与支持；其次，根据终身教育思想，确立成人教育的发展目标和改革规格，致力于将传统的成人教育旧貌换新颜，改变封闭式办学结构，以社会需求为主导，确立以学以致用为目标的道路，呈现出将开放性、创造性、连续性综合起来发展的态势，使其焕发出面向未来的全新面貌；再次，成人教育应面向社会进步、面向经济建设、面向市场，提高成人教育的市场化运作，走集团化办学的新模式以符合终身教育的原则；最后，在实现成人教育体制新的转变的前提下，培养出能有效适应职业变化和具有创新思维能力，并拥有创业能力的社会各类人才，强化个人的发展能力，改善人才结构，为国家的各方面发展提供全面有力的人才资源。 在教育模式上，一方面可以大力发展远程教育方式，为全社会公民提供可利用的教育信息资源，着力培养每个人终身学习的习惯和能力，这既能突破学校教育的范畴，又能使终身教育的受教群体得到扩大，实现教育更加社会化，社会更加教育化，教育更加国际化；另一方面，积极开展社区教育，与社区建立适当的稳固的合作关系，利用社区这个民众交流的主要平台，广泛地吸纳丰富的社区教育资源，将社区的教育职能优势发挥至最大。

“成人教育不仅是构建终身教育体系和建设学习型社会的重要支撑， 也是社会文明进步的重要标志， 同时还是提高广大劳动者素质和技能水平、提高人力资源开发的深度和广度的重要手段。”成人教育凭借着自身特有属性，即终身性、自主性和开放性的学习特点，在终身教育体系中具有独特且重要的地位——它是终身教育产生并持续发展的实践基础，更是终身教育体系构建中的主体因素。成人教育的大力发展是具体落实终身教育目标的重要措施，而它的发展也在促进着科技的进步，人的社会化发展和个性化发展。

终身教育理论的出现，来源于对长期成教育实践的归纳和总结；现在，终身教育的成熟以及它在全世界的广泛传播，也将必然影响和规范着成人教育的变革与发展。在理论与实践的相互构建中，丰富多彩而富有创新的成人教育实践，不断丰富着终身教育的内涵及意义；而成人教育也在终身教育的推动下不断地提升和升华。

在当下的知识经济时代教育体系中，终身教育已成为其主旋律，而成人教育作为终身教育体系的重要组成部分，则为终身教育提供了重要的平台并成为实现终身教育的主要途径，也成为建设学习型社会、全面提高民族素质的关键力量。此外，成人教育为适应终身教育所具有的时空的多维性、教育形式和手段的多样性，也要求成人教育应朝着高度适应性的方向进行改革和发展。与此同时，终身教育也在不断推动着成人教育的办学观念，使其向着更深层次的目标转变；另外，终身教育所具有的终身性理念， 也正在推动着成人教育功能的扩展与延伸。随着知识经济的发展与完善，人们对于教育的定义也同时在发生着改变：它不再是学校的同义语，也不再是为累积知识做准备，而是为了建立一个不断演进不断发展的智力体系——学会如何生存。为实现人类的这一共同目标，就必须大力发展终身教育，倡导终身学习，积极构建全民终身教育、终身学习的良好社会学习环境，促进终身教育体系和学习型社会的建设。

当代社会的逐渐变革和科学技术的高速进步，使得终身教育、终身学习成为全社会的共同理想。因此，加快构建终身教育体系，加速社会各类人才的培养，已成为当下世界各国用以提高本国综合国力的重要途径。为此，党和国家对终身教育改革发展提出的新要求：我们必须树立起终身学习的理念，建立和完善以成人教育为主的、适合我国国情的终身教育体系，这也将成为未来终身教育发展的重要目标和巨大任务。