农村职业教育校企合作人才培养模式的探索——基于地方农业高校视角

2.4锻炼学生技能，构建农村职业教育校企合作培养的实践体系 农村职业教育校企合作人才培养模式以培养有一定理论基础、突出实践动手能力的应用型人才为目标。应用型人才的培养，需要大量的实际操作经验作为基础，这也就决定实践教学模块在整个培养模式中的重要地位。但就目前的情况看，大多数地方农业高校的农村职业教育人才培养跟全日制本科生培养一样，仅仅局限于课程实验、毕业设计、毕业实习等环节，没有针对性的突出实践教学环节。农村职业教育校企合作人才培养模式实践体系的构建应从以下几个方面着手:一是结合合作企业的实际，有针对性的制定教学计划，确保实践教学环节的时间和内容，将实践能力的培养从教学过程中突显出来;二是在人才培养的过程中大力开展职业技能培训，鼓励学生根据企业、农村的人才需求及个人的兴趣爱好考取相关职业资格证书，争取毕业时实现“多证”上岗;三是开拓合作企业范围，利用校企合作办学模式建立大量优质的校外实践基地，组织学生多到企业参加实践活动，增强学生的实践技能。 2.5完善规章制度，构建农村职业教育校企合作培养的评价与监控体系 任何教育模式都应有一套完善的制度体系作为支撑保障。农村职业教育校企合作人才培养模式在实施的过程中，必然会有一系列的问题产生，这就需要合理的评价与监控机制来发现问题，并将问题向实施者反馈，然后针对问题及时整改。在评价与监控体系的构建上主要考虑以下3个方面:一是学生在外实习的管理。学生在外实习期间，因涉及实习基地比较多，分布广，难以集中管理;另外，学生实习期间的自由空间增大，容易放任自流，须有一套行之有效的学生管理办法进行约束。二是对学生实习期间的效果评价。因学生在外实习的自主性较强，再用传统的评价标准来衡量学生的优劣不太科学，需建立合理的学生绩效评价体系及相关的奖励办法，进一步完善管理机制。三是校企合作培养的信息反馈系统。校企合作教育是一个开放的系统，培养计划须根据社会、企业的人才需求变化不断进行调整。因此，有必要建立一个由企业管理人员、实习指导老师、学生等组成的信息反馈系统，进行信息的交换与反馈，再根据反馈的信息，调整教学内容，以提高校企合作人才培养模式的针对性、科学性和实效性。 3