职业教育模式

浅谈职业教育中提高计算机基础课程质量教学模式的研究

论文关键词 文化基础教学质量教学模式论文摘 要 随着信息技术的发展，计算机普遍存在于我们的工作、学习和生活中。作为一名计算机教师，我深感教学模式和素质教育对学生的重要性。根据技校学生的特点和计算机课程的学习规律，教学中应如何适应信息化时代的要求，提高教学质量和教学效果，这些对于加强学生的创新能力的培养具有十分重要的作用。为使学生将来能真正成为德识才学于一体的高级计算机人才，我们应该打破传统的计算机教学模式，提倡多种教学手段，并把素质教育融人到计算机教学中去。 技校的特点是培养具有较强计算机应用能力和工作创新能力的实用型人才。教学中如果我们仍采用传统的教学模式，错估或低估了学生的认知能力、知识经验以及个体差异，就会导致学生失去学习的兴趣。为培养适应社会需求的人才，我们应摒弃传统的教学，运用灵活多变的教法教学生自我学习，接受新信息、处理新信息的能力，以提高学生的实际操作能力和适应工作环境的能力。 1 技校计算机课程的特点 计算机基础要求学生掌握计算机的基本理论及基本操作，教学围绕 windows XP、 office2003以及网络的内容，有很强的实践性。刚上课的时候几

2013-03-27

试析终身教育视角下的职业教育模式转换

论文摘要：新型工业化道路要求建立符合终身教育要求的职业教育体系，解决职业教育封闭办学、教学僵化和生源单一的问题。职业教育应该实现生源、教学组织形式、教学手段和评价方式的多样化。论文关键词：终身教育；职业教育模式；新型工业化一、当前我国职业教育存在的主要问题我国职业教育还不能很好地适应经济社会发展的需要，在国家发展战略由模仿跟随转向自主创新的条件下，一些深层次的问题更加清晰地暴露出来。最普遍的问题有以下几个方面： （一）办学的封闭性。由于我国的职业教育机构脱胎于基础教育，而且办学历史较短，在办学思路上带有基础教育的明显痕迹，最突出的表现就是封闭办学，仅考虑学生发展需要，忽视用人单位对人才的要求。职业院校仅在教育系统内部封闭运行，不能沟通与经济系统地联系，由此导致“两张皮”的现象。尽管近年来职业院校已经意识到校企合作的必要性，但由于“泛教育思维”已经根深蒂固，无法实现与企业文化的融合，由此导致“一头热”的现象。 （二）教学的僵化性。与许多发展中国家一样，我国在相当一段时间内采取了模仿跟随战略，主要学习国外的先进技术。反映在教育领域，就是以教师

2013-01-12

试析“3+2”职业教育师资培养模式的构想

论文摘要：目前我国职教师资培养过程中存在一些问题。构建新的师资培养模式很有必要。“3+2”职教教师培养模式，即选拔高职院校中的优秀专科毕业生到职业技术学院或师范大学教育学院进行为期两年的教育专业的系统训练，合格者授予教育学学士学位。这种模式的顺利实施，需要采取一系列措施加以保障。论文关键词：职教师资；培养模式；“3+2”模式；构建当前职业教育师资虽然通过各种渠道得到了一些补充，全国也建立了专门的职教师资培养培训基地，一些高校和师范院校下设了职业教育学院承担着专业技术教师的培养，但总体上来说还是不能满足快速发展的职业教育的要求。因此，构建开放式的“3+2”职教师资培养模式是顺应教师教育的潮流，符合教师教育要求的改革。一、“3+2”职教师资培养模式的可行性分析（一）可整合“技术性”、“专业性”和“师范性”的职业技术教师教育发展要求 职业教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才。为此，职业学校应十分注重采取理论与实践一体化的教学方式，以培养技术应用型人才为核心来组织教学，这就要求教师不仅要具备深厚的专业理论

2013-01-07

试析工学结合职业教育教学模式初探

论文摘要：工学结合、校企合作是职业教育的本质特征，工学结合已成为我国职业学校基本的教学制度。在充分认识教学模式和职业教育教学模式内涵的基础上，把基于工学结合的职业教育教学模式分为学工前后衔接教学模式、学工并行衔接教学模式、学工交替衔接教学模式三种，列举了国内外利用这些教学模式的成功案例，分析了各种模式的优缺点。论文关键词：职业教育；工学结合；教学模式一、职业教育教学模式20世纪70年代初，美国师范教育专家乔伊斯和韦尔对教学模式问题进行了开创性研究，他们在充分调研的基础上，于1972年出版了《教学模式》一书，并给教学模式下定义：它是构成课程(长时间的学习课程)、选择教材、指导在教室和其他环境中开展教学活动的一种计划或范型。 此后，人们开始不断探索教学模式，但目前还未达成共识。有学者认为：“教学模式是在教学实践基础上建立起来的一整套组织、设计和调控教学活动的方法论体系，它由教育(哲学)主题、功能目标、结构程序及操作要领构成”；有学者认为，“教学模式是指在一定的教学思想、教学理论、学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式”

2013-01-07

试议对高等职业教育校企联合办学模式的研讨

论文摘要：学校和企业联合办学解决了双方的需求，文中介绍了校企合作办学的含义以及类型，阐述了高技能型人才对我国经济建设和社会发展的重大意义。探讨走适合教育特点的校企办学之路，总结了校企联合办学的特点及应当引起重视的环节。论文关键词：校企联合办学；办学类型；存在的问题；解决对策随着我国现代化进程的稳步发展，各行各业需要大量多层次、多规格，有文化、有专业知识、有技能的劳动者。培养生产、服务、管理一线的高技能应用人才，既是经济发展的需要，也是高等职业教育自身改革与发展的需要。全面建立学校与企业合作办学模式，建立校企间有效的合作机制，培养出符合高技能应用型人才的学生，是高等职业教育发展的必然趋势，是高技能人才培养的必由之路。校企合作的目的是服务社会、提升技能、促进就业。职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨的同时，大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量校企合作的意义，一是能最大限度满足企业对技术人才的

2012-10-31

对于创新驱动引领下医药职业教育模式的思考

论文摘要：高职院校以培养高技能应用型人才为其培养目标。医药行业的特殊性，决定了在人才培养模式方面要从行业的发展角度出发，结合行业发展特点，改变现有的不利于创新人才培养的因素，把创新型人才培养理念引入医药职业教育机制，以利于我国医药事业更好的发展。论文关键词：创新型应用人才；医药职业教育；培养模式国家把“鼓励创制新药”作为我国药品发展的基本方针，而创新型应用人才是我国提高自主创新能力、转变经济增长方式的必然要求。作为培养医药人才的职业院校，为实现这一目标也承担着义不容辞的责任。目前，大多数职业院校培养的学生完全合乎“应用型”人才的要求，但离“高技能”还有一定的距离。据不完全统计，60%学生毕业后，踏进医药企业，就是纯粹的一线操作工，简单重复、流水作业，日复一日，年复一年重复同一个动作，不需智慧，只要速度。这样的就业现状，“高技能”的要求何以体现？不禁引发我们对医药人才培养模式的思考。一、创新型应用人才培养的必要性1.医药高等职业教育的发展需要创新教育2008年，中国国务院新闻办公室7月18日发表《中国的药品安全监

2012-10-18

试析中等职业教育办学模式变迁的思考

论文摘要：当前，我国职业教育办学模式努力从“校企合作”向“校企一体”变迁，大力促进校企深度融合。在此，我们将研究中等职业教育办学模式变迁的现实背景、基本内容，分析中等职业教育办学模式变迁的实践难题，提出中等职业教育办学模式变迁的实施建议。论文关键词：校企合作；校企一体；办学模式；中等职业教育2010年，我国教育部制定的《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》中，提出要坚持育人为本，以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，制订了教产合作与校企一体办学推进计划。要求充分发挥行业企业在中等职业教育改革创新中的作用，同步推进教产合作与校企一体办学，建立健全教育与行业合作、学校与企业一体共同推进中等职业教育改革创新的机制。要求全面促进中等职业学校紧跟产业发展步伐，促进教育与产业、学校与企业深度合作。至此，“校企一体办学模式”正式载入我国职业教育的政策文件之中。而此前在《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2012年）》、《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》等职业教育重要政策文件中，

2012-08-23

浅议创新高等医学职业教育社会服务模式的分析与实践

[论文关键词]高职高专社会服务模式创新[论文摘要]在新型医疗体制改革背景下，高等医学院校利用资源优势开展多渠道社会服务，从人才培养、专业设置、职教集团引领、社区卫生人员培训、社区卫生服务到康复养老项目开展，尤其在保障人民健康方面要承担起责任和义务，把学校的发展与国家、地方经济发展要求结合起来，推动高等医学职业教育社会服务模式的创新。一、高等医学院校社会服务模式改革的背景1新型医疗体系改革的要求自上世纪70年代以来，随着经济的全面改革，中国的医疗体系发生巨大变化。原有单一公有制体系解体，形成多种所有制并存状态，私人医疗机构迅速扩张，许多原来的公有制服务机构分化转变成私人所有或其他所有制形式。管理体制从严格控制到逐步放权、放开，药品价格不再由政府全面控制，凸显商业化、市场化特征，医疗服务开始以追求经济效益为主要目的。虽然医疗体系建设在特定范围内有其成效，但却带来一系列严重的社会问题。《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》(中发[2009]6号)颁发后，国家开始从基层卫生机构建设、全科医生培训、公共卫生项目要求、公共卫生

2012-05-31

构建无息贷款职业教育新模式的对策探究

论文关键词：教育发展就业职业教育无息贷款论文摘要：在金融危机爆发并引发全球经济危机蔓延下，当代大中专生毕业所面临的竞争与就业之难的困惑，推行无息贷款职业教育新模式的构建，将有效解决其就业出路与维护社会稳定，促进经济长远发展具有重要的意义。本文将主要从国家对职业教育推行无息贷款的必要性、可行性及对策方面进行阐述。2009年由美国引发的国际金融危机，在世界大范围内蔓延，同时也波及到我国，那些依靠来料加工外向型为主的中小企业、和来不及转型的企业，受到了严重的冲击，部分企业倒闭，直接导致了许多人员的失业。那些既没有接受过高等教育、职业教育，又没有接受过职业技能培训的大量劳动者，纷纷成了当期企业裁员的对象。失业者流入社会，在城市或农村终日无所事事，不利于社会的稳定与发展。我国高等教育在继续扩招，加大培养高素质人才的力度[1]。为解决就业问题，继续加强职业教育，笔者认为有必要构建无息贷款职业教育新模式。一、职业教育发展的现状与障碍当时我国职业教育基础相当薄弱，难以满足经济社会发展的要求。其主要表现是：(1)职业学校办学规模

2012-05-29

浅谈多专业渗透的职业教育复合型高技能人才培养模式创新分析

［论文关键词］多专业渗透复合型高技能人才培养模式原则［论文摘要］职业教育复合型高技能人才培养模式的研究尚处于起步阶段。国内进行职业教育复合型人才培养尝试的院校多数采用的是本科院校学科交叉的方式，完全套用本科院校的复合型人才培养模式，这从职业教育的目的、性质和职业院校的资源、师资、生源以及就业角度看都是不适切的做法。就职业教育而言，创新复合型高技能人才的培养模式应当采用多专业渗透的途径，根据专业关联性原则、目的性原则、实用和够用原则以及以本校资源为基础的原则进行科学的多专业渗透教学内容体系的构建。国外职业教育的人才培养模式一直呈现多元化的趋势，由于国家和地区的不同，同一种模式的发展也不尽相同。国外三种典型的职业教育人才培养模式分别为CBE模式、MES模式和双元制模式。国外高职教育历史发展久远，办学机制比较健全，在人才培养，尤其是复合型人才培养方面取得了良好成效。具体采用的形式包括专业主辅修制、选修课制、开放式培养以及综合专业培养与综合实训培养。从职业教育人才培养模式的形成和实践角度来看，目前我国职业教育人才培养模式仍与国际上先进的职业教育有

2012-05-29

试析高等职业教育人才培养模式与市场需求的衔接研讨

【论文关键词】高职人才培养模式市场需求高端技能型【论文摘 要】高等职业教育人才培养模式与市场需求衔接是职业教育满足企业对人才需求、发展和创新职业教育的重要途径。本文在分析现有人才培养模式存在问题的基础上，积极探索高职教育人才培养模式与市场需求衔接的相关措施。随着经济的全球化，国际人才竞争日趋激烈，社会对人才的需求正发生着多元化的变化。目前，高职教育存在的突出问题是技能型人才的培养还不能很好地适应我国经济社会发展的需要，与社会的需求结合薄弱。中国人才发展报告指出：预计到2020年，我国专业技术人才需求总量将高达8127万。面对庞大的专业技术人才需求，高等职业教育承担着培养高技术应用型人才和高技能人才的主要任务。因此，提高高等职业教育人才培养质量，培养高端技能型人才，就必须加快人才培养模式的改革和创新。正确看待市场需求与人才培养模式的关系，实现人才培养模式与市场需求的全面衔接。一 高职人才培养模式的现状1．专业设置与市场岗位需求脱节目前，由于各种条件的限制，高职院校在设置专业时往往对社会经济的发展需求分析不够，不能

2012-05-29

关于积极探索职校办学模式　推动职业教育健康发展

摘 要：校企合作办学是职业教育改革的重要方向。莱芜市职业中专以质量求生存，以效益求发展，为最大限度地提高教学质量，培养技能强、素质高的适用型人才，我们在办学模式上做了大量的探索实践，以求得最大的办学效益，博采众长，逐步形成自己的办学特色。关键词：校企合作订单式顶岗实习莱芜市职业中专是莱芜市唯一一所公办国家级重点中等职业学校。学校占地85亩，建筑面积3万平方米，24个教学班，在校生1500多人；开设有电子技术应用、计算机应用、机电一体化、数控技术与模具设计、汽车驾驶与维修、学前教育等专业。其中电子技术应用、数控技术与模具设计专业是山东省重点骨干专业；汽车驾驶与维修专业是省级教学改革试点专业；电子技术应用、数控技术与模具设计、计算机应用、机电一体化专业是市级重点专业。学校办学历史悠久，师资力量雄厚，设施设备先进。现有教职工103人，其中中学高级教师34人，中学一级教师56人，省市级骨干教师、学科带头人40余人，“双师型”教师比例达70%以上；拥有教学楼、实验楼、实训楼、宿舍楼、多功能大厅、6大专业的实验实训基地、汽车运行模拟室、汽车驾驶实习训练场、高标准的

2012-05-25

关于应用型人才培养模式下高等职业教育物理学科的建设与改革

摘要：本文主要探讨了适应当前经济建设下的高等职业教育物理学科的建设与改革问题，通过找准经济建设宏观背景下物理学科与企业生产和学生职业的联系，研究如何进行物理学科建设与改革，如何为专业学科做好支撑，包括物理学科指导思想、学科研究方向、学科队伍建设、学科搭建平台、教材建设、课程教学大纲、教学计划、教学方法、实验设计、实训基地、考核评价等内容。关键词：高等职业教育物理学科建设与改革一、前言高等职业教育是为社会培养高素质应用型紧缺人才。随着产业发展模式的变化，教育模式必须转方式、调结构，跟上新兴产业发展步伐，并能为新兴产业提供急需人才。高等职业教育物理学科目前存在着学科建设应用性成分不明显、高职特色不突出、“双师”素质教师匮乏、教材滞后、基地建设和实践环节薄弱等问题，与当地产业结合、与企业挂钩的实训模式更是没有体现出来，已经远远不能适应经济的快速发展。所以物理学科建设也要围绕新兴产业进行改革。二、物理学科建设与改革的重点1.学科指导思想，包括高职教育物理学科建设如何融入新兴产业发展内容，如何与区域经济建设密切结合问题，

2012-05-24

对于高等职业教育办学模式评析

[论文摘要]高等职业教育办学模式的改革是一个系统工程，其内容涉及高等职业教育的办学主体、办学目标定位、培养方式以及外部制度环境的保障等方面。文章在对我国当前关于高等职业教育办学模式研究的文献分析基础上，对高等职业教育办学模式的内涵进行解读，就高等职业教育的办学主体、办学目标定位、培养方式以及外部制度环境等的研究进行梳理，指出我国高等职业教育办学模式研究中存在的不足之处，在研究内容、研究方法等方面有待进一步深化。[论文关键词]高等职业教育办学模式改革文献进入21世纪以来，随着我国高等职业教育办学规模的急剧扩张，制约高等职业教育发展的办学条件、育人模式、就业水平三大瓶颈的矛盾日益突出。高等职业教育办学中教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密，办学目的定位不清，学校运行机制不顺，尤其是还没有真正建立与践行工学结合的人才培养模式，这些已经成为高等职业教育办学和发展中的瓶颈问题。在大力发展职业教育、建立现代职业教育体系、调动行业企业积极性的新的历史起点上，针对我国高等职业教育办学的现实困境，提出高等职业教育办学模式改革的方向，促进高等职业教育办学

2012-02-28

试议校企合作职业教育模式的现象学反思

[论文摘要]校企合作的职业教育模式虽然受到广泛赞誉，但也存在着诸多内在不足。从现象学的角度看，当前的校企合作存在目的异化、局限于技能训练、不重视学生思维能力的发展与价值观的成熟等问题，因而该教育模式应当着眼于学生智慧的养成，其路径是面向学生的生活世界，并强调以“悬置”为前提的直观思考。[论文关键词]校企合作 职业教育 模式现象 学生活世界校企合作是当前广泛提倡的职业教育模式，其源头是德国职业学校与企业合作培养学生的“双元制”职业教育模式。该模式利用企业的力量与资源，使职业学校的学生切实学到能够即时应用于企业生产的实际技能，并尽快熟悉企业的环境，加强了职业教育的针对性，同时也在一定程度上改善了职业学校的办学条件，减轻了政府对职业学校经费投入的压力，故而受到了广泛欢迎。然而，很多人只看到了校企合作的优势，却很少注意它可能存在的缺陷。即使偶尔有人讨论该模式存在的不足，也只是在经验层面上谈论该模式实际运作中遇到的困难，而不是从根本上审视它本身固有的缺陷。实际上，虽然校企合作是一种优点明显的职业教育模式，但正如其他职业教育模式一样，也存在一些内在的缺点。现象学近

2012-02-28

浅谈河南高等职业教育发展模式探寻

【论文关键词】河南高等职业教育发展模式【论文摘要】通过对河南省高等职业教育现状的调查及对河南职业教育创新思维的分析，试图找寻一条具有河南特色的职业教育发展模式。 一、河南高等职业教育发展现状河南省有9千多万人口，能否充分发挥教育特别是职业教育在经济社会发展中的重要作用，把人口压力转化为人才优势，关键在于能否用科学发展观统领全局，坚定不移地实施科教和人才强省战略。河南省委省政府进一步强化“抓经济必须抓职教，抓职教就是抓经济”的意识，把职业教育摆在经济社会发展中的重要战略地位，努力实现“农村职业教育规模发展”、“城市职业教育质量提高”两个突破，积极深化办学体制、运行机制和教育教学改革，探寻高等职业教育发展模式，联合行业企业组建职教集团。1.高等职业教育数量、办学规模有所增长我省普通高等学校84所，其中本科院校28所，专科院校56所，其中高等职业学校39所，在校生人数25万多，2006年招生108697，已经毕业生人数42009人，2006年预计毕业生人数76090人，教职工人数21267人，其中，专任教师人数145

2012-02-08

浅议职业教育中的当代文学课程教学模式浅析

[论文关键词]：职业教育文学课程教学模式[论文摘要]：职业教育中的当代文学课程在教学中一直处于被忽视的状态，面对新的技术发展，其面临的挑战越来越大。在新的网络媒体条件下，应重视学生学习的主观创造性，充分利用现代技术，将传统和时尚结合起来，建立规整的考试制度和评价方式，将学生培养成能够适应现代媒体技术发展的新时代传媒人才。职业教育中的当代文学课程是传媒类职业学校中的一门常见科目，包括了艺术类的影视表演、影视编导、播音主持专业和非艺术类的新闻学和编辑出版专业。现代职业教育由于受到数字信息和网络技术的影响，像当代文学这类实际操作性较低的课程就面临着新的教学困境。职业教育中的当代文学课程在教学中一直处于被忽视的状态，没有发挥出其对学生现代艺术水平培养的作用。一、职业教育当代文学课程的教学特点职业教育当代文学课程可以按照艺术和非艺术进行划分，因为在艺术和非艺术专业领域上对其学习的要求也是不一样的。在职业教育中涉及当代文学课程教学时要把学生的专业和以后可能涉及的职业性质相结合起来，采用不同的教学方式来进行创新式教学。艺术类专业的学生将来

2011-12-22

试议职业教育人才培养模式创新的实践探索

[论文摘要]文章论述了在中等职业学校试行“1+2+3”人才培养创新模式的具体实践经验，即以学生技能提升为抓手，以学生思想道德素质和人文素养的培育为主线，全面推进学生职业能力、实践能力和创业能力的形成，促进学生的可持续发展。[论文关键词]职业教育 人才培养模式 创新实践对于中职学校来说，培养符合社会经济发展需要的“应用型、技能型、创造型”技术人才，关系到学校的生存和发展。因此，如何培养受用人单位欢迎的优秀中等技术人才是所有职业学校的工作重点。浙江绍兴市职教中心在中等职业教育改革发展示范学校创建过程中，提出了“身正、技高”的人才培养总目标，以学生道德素质教育为突破口，以学生技能水平提升为抓手，大力推进学生创新创业能力的培养与提高，积极探索和实践了“1+2+3”人才培养新模式。一、“1+2+3”人才培养模式构建的框架绍兴市职业教育中心的办学定位是“以人为本，以德育人，就业有路，升学有望”。以此为依据，学校确立了“1+2+3”人才培养模式的基本思路为:“1”是指技能水平提升，改革专业课程，实施模块化课程改革，以全面提升学生技能水平为

2011-12-04

以校企合作模式分析试验推动区域职业教育发展

在校企合作的职业教育模式研究试验中，技能人才培养作为其最重要的组成部分，主要表现为学校与企业进行紧密的教学合作，共同培养具有良好人格、较强职业能力、与国际接轨的生产服务一线的现代技能型人才。沈阳教育研究院的杨克副院长认为，校企合作的技能人才培养主要应从教学管理、教学实施、教学评价等方面来构建和探索，这将推动区域职业教育快速发展。杨克，1963年11月生，辽宁沈阳人，产业经济学博士、教授、硕士生导师。历任沈阳市化学工业学校教师、专业处长、教务处长，沈阳兴化物质集团公司董事长，沈阳市化学工业学校校长助理、副校长，沈阳市教育局职教处副处长，沈阳市职业与成人教育研究室主任等职；曾获全国十佳优秀职业教育科研工作者、辽宁省十大杰出青年、沈阳市教育专家、沈阳市优秀专家、首届沈阳创新型领军人才等称号；2009-2011年初借调国家教育部职业教育与成人教育司工作，并被聘任为全国职业教育改革创新指导委员会委员；2011年2月起任沈阳教育研究院副院长。他曾配合沈阳市教育局促成沈阳汽车工程学校与华晨宝马汽车有限公司、德国技术合作公司、辽宁省劳动和社会保障厅、沈阳大学吉百思工业学院共同签署合

2011-11-19

关于从德国职业教育经验看我国高等职业教育考试与考核模式改革

摘要：文章对比分析了德国及我国职业教育特点与考试模式，指出我国职业教育考试模式的现状及存在弊端，提出了我国高等职业技术教育考试的若干改革措施以适应社会对高等职业技术人才的需求。 关键词：高等职业技术教育；考试模式；改革 一、德国职业教育特点及考试模式 (一)德国教育的基本结构 德国的职业教育不同于一般的大学教育，大学教育重视理论学习，是学科体系，而职业教育更加具有针对性，重视学生的实践能力。基础教育、高等教育、职业教育和继续教育，是德国教育的四个基本层次。按照宪法规定，各联邦州享有文化主权。也就是说，各种类型的学校教育都属于州文教部的管理权限。基础教育包括学前教育、初等教育和中等教育。高等教育一般由国家兴办，是州一级的国家设施。高校在联邦基本法规定的范围内自己管理学校，州政府及文教部对高等学校行使监督权。德国的继续教育复杂多样，政府、社会、团体和个人竞相参与，继续教育在德国真正成为全社会积极参与的终生教育。 (二)德国职业技术教育采用的是“双元制”职业技术教育制度 “双元制”职业教育是战后德国经济腾飞的秘密武器，它所解决的问题是普通高等教育所无法解决的。“双元制”职业教育

2011-11-19

试议国内外职业教育课程模式的发展趋势

论文摘要：国内外职业教育课程模式发展线路可以大致分为三大类，分别是美国线路、德国线路和中国线路，这三类职业教育课程模式发展线路各有特色。三类职业教育课程模式有共同的发展趋势，分别是：产学结合的特点越来越突出；越来越强调与实际工作过程接轨；课程开发的主体越来越多元化；越来越强调广泛的适应能力及可持续发展能力的培养；普遍采用不同于学科化、分科化的模块化、综合化课程。论文关键词：职业教育课程模式；美国线路；德国线路；中国线路；发展趋势职业教育课程模式是在一定的课程理论或观念指导下建立起来的较为稳定的有关课程系统结构框架、工作程序及操作方法等方面的标准样式。它是课程方案设计者开发或改造某个专业并编制课程文件的前提和基础。可见，课程模式的作用非常突出，开展课程模式研究的价值显而易见。下面，我们结合国内外职业教育课程模式发展情况，分析职业教育课程模式发展的基本趋势。一、国内外职业教育课程模式发展概况在近些年，国内外涌现出了一批有特色、有代表性的职业教育课程模式，它们都有各自的发展轨迹。(一)国外职业教育课程模式发展的主要线

2011-11-10

对于高等职业教育校企深度合作模式探究

论文摘要：由于缺乏有效的约束机制和利益机制，目前我国高职教育中的校企合作多数没有形成长效机制和取得实质效果。文章从利益激励机制角度出发，借鉴国内外实践经验，对“订单式培养”和“校企职教集团”这两种校企合作模式的内涵、运作、特征和局限性进行深入分析和论述。希望通过推行这两种模式，促进我国高等职业教育校企合作向纵深发展。论文关键词：高等职业教育；校企合作；利益激励机制；订单式培养；校企职教集团我国高等职业教育要大力推行“工学结合、校企合作”的人才培养模式，这是国家对全面提高高等职业教育教学质量的部署，也是高职教育培养高素质技能型、应用型人才的必然要求。从我国高职院校的校企合作的实践来看，普遍存在形式化、短期化的问题，大多没有形成校企合作的长效机制和取得实质效果。究其原因在于校企合作主体方没有形成有效的约束机制和利益机制，前者需要国家制定校企合作法律法规来保证，并有专门的国家机构管理、协调，及时有效的法规建设有助于职业教育校企合作制度化建设和良性运作…；而后者的形成则需要有合适的校企合作模式来实现校企互赢，从而激发企业在校企合作中的积极性，真正实现校企合作模

2011-11-03

试析行动导向式课堂教学模式在职业教育课堂教学中的应用

论文关键词：行动导向课堂教学工作过程应用论文摘要：行动导向式课堂教学模式是以学生为导向来组织教学，以工作过程来组织教学内容，追求的是学习过程与工作过程的一体化。在课堂教学实施过程中，通常采用六步法教学，即分析阶段、信息收集阶段、计划决策阶段、实施阶段、检查阶段和反思评价阶段。文章以电工电子专业《电力拖动控制线路与技能训练》课程中的“三相异步电动机的正反转控制电路”为例阐述了行动导向式课堂教学模式如何在课堂教学中应用。当今职业教育中越来越重视通过课堂教学来提高学生的行动能力。学生的行动能力是一种综合职业能力（包括学习能力、社会能力和专业能力），是一种自我解决问题的能力。为了实现对学生行动能力的培养，德国经过多年改革和实践，在课堂教学中逐渐放弃了传统的学科体系组织教学的模式，而采用了行动导向式课堂教学模式。以学科体系来组织的教学模式其学习内容是被人为分割开的，而行动导向式课堂教学模式的指导思想是以工作过程结构的内容来组织教学内容，它追求的是学习过程与工作过程的一体化。一、行动导向式课堂教学模式的步聚行动导向式课堂教学模式是以学生

2011-10-13

关于高等职业教育“面向对象”教学模式之构建

摘要：分析了以为社会培养一线实用型、技能型人才为办学目标的高等职业教育应用“面向对象”教学模式的具体内涵，即在教学中整合具体产品或技术岗位的知识和功能(或能力)，设计包含有相应知识内容、功能或能力的对象，利用建构主义学习理论促使学生完成知识建构，并提出了相应的教学设计。 关键词：高等职业教育；“面向对象”教学模式；建构主义目前，高等职业教育大多沿用传统的本科教育体系，具有高等职业教育特色、适用范围广、可操作性强的高职教学模式仍在探索之中。教学模式的内涵主要包括教学目标、教学思想、教学内容、教学内容的载体等（见图1）。笔者拟就“面向对象”教学模式的教学目标、教学思想、教学设计等几个方面进行探讨。 定位于“应用能力”的高职教育教学目标与培养思路 （一）高等职业教育教学目标 高等职业教育同普通高等教育一样，首要的教育目的是育人。这里的育人不仅仅是教会学生做人、完善人格，同时也包括将学生培养成为对国家、对社会有用的人才。社会分工不同，用工岗位不同，要求高等职业教育突破传统的本科或专科以理论教学体系为核心的模式，为社会培养一线的实用型、技能型、创新型人才。 传统教学模式的特点

2011-09-28