高中英语教学中培养学生自主学习能力的策略初探

关键词：英语教学；培养；自主学习能力；策略

随着社会的飞速发展，人们发现，传统的教学模式培养出来的人才，已经不能很好的适应社会的发展。在这种大形势下，教育改革应运而生。新的教育理念要求把以传授知识为主的课堂教学转变为以培养学生能力为首要任务的教学模式。因为科学技术突飞猛进，不会学习的建设者会跟不上时代前进的脚步，因此在高中阶段教师要重视学生自主学习能力的培养。没有一个教师能把所有知识都教给学生，并且知识也是在不断的更新，所以学生只有具备了自主学习的能力，学会自主学习，才能跟上时代前进的步伐，才不会被社会淘汰。英语是被联合国确认的国际交流通用语言，具备一定的英语能力，对学生步入社会以后的发展有着重要意义，因此在高中英语教学中，教师要改变传统的教学理念，从重视分数转变为重视能力培养，把学生的发展放在首位，在教学中采用恰当的教学策略，培养学生的自主学习能力。

1.转变教学观念

高中阶段的学习关乎学生是步入社会还是能有进一步学习的机会，所以一直以来，高中教学都把如何提高学生的考试成绩作为追求的目标，忽视了学生的能力培养，致使一些人高分低能，不能适应社会的变化，这不但是个人的悲哀也是学校教育的悲哀。新的教育形式下，要求教师要打破传统的教学框架，把教学的目光从学生的分数转移到学生的能力上来。这就需要教师从根本上转变教育观念，认真学习教育理论，从实践中摸索出一套适合自己风格的、符合新的教育理念的教学方法。新课程提倡的自主学习法在培养学生自主学习能力有着独特的优势，因此教师在教学活动中，要借鉴他人的经验为我所用，力争达到培养学生自主学习能力的目标。

2.发挥多媒体技术的作用

科学技术的发展为课程改革提供了良好的物质基础，一本教材、一块黑板、一支粉笔的教学模式即不能满足学生的需要也不再适应社会的发展，更不适应于新课程模式下的教学。特别是新课程下的高中英语教学。新课程标准要求高中学生词汇量应在3000至4000个单词，高一学完应掌握1000个左右的单词。在课外还进行英语学习的学生应有4500左右词汇量。如此大的词汇量，就需要教师在课堂中拓展学生的视野，为他们创造条件，进行词语积累和语言表达的方法指导和训练。新课程提倡的自主学习课堂模式也恰好符合学生的要求，学生在教师的引领下主动的进行学习，以提高自身的学习能力。在逐步提高学生自学能力的过程中，教师要充分的发挥现代信息技术的作用。教师可以在课堂中播放一些以英语作为主要交流语言的视频或片段，或学生感兴趣的问题，让学生感知用英语顺畅与人交流的自豪感，教师要适时的鼓励学生，英语的学习不单单是知识的掌握，更重要的是用来交流的，要引导学生重视英语的语言交流。当学生的思想认识达到一定的高度后，教师再行之有效的具体指导方法，学生可能会大大提高英语的语言表达能力。运用媒体教学的还可以将教师解放出来，网络信息非常丰富，教师可以精心挑选，取其精华，用于课堂，使一些抽象的、难理解的概念性的问题变得形象化、直观化。利用媒体教学为课堂营造了一种多彩的氛围，即扩大了课堂教学的容量，创设了真实的情景，又直观形象地解决了抽象的问题，拉近了师生之间的距离。所以，课堂中运用媒体教学，对培养学生的自主学习能力会有很好的助力。

3.发挥评价的激励功能

学生一旦得到老师的肯定，会极大的提升学习的自信心。高中学生虽然心理已经趋于成熟，但是仍然会十分在意老师的看法。教师对学生肯定的评价会促使学生产生学习的动力，会让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中，教师要抓住学生的这一性格特点，发挥评价的激励功能作用，激发学生的学习欲望，促使学生自主学习。在自主教学的教学模式下，教师要完善对学生的评价，更要注重对学生的评价。评价时要尽量多元化，让学生感到新意，主要是让学生感到自己的与众不同，否则教师千篇一律的评价，不但使学生感到枯燥乏味，更重要的是他认为自己在老师的眼里和其他人都是一样的，并没有什么特别之处，而后他的表现可能会趋向于消极态度。所以教师的评价更应因人而异。另外，为了鼓励学生大胆发言、积极参与，教师的评价要尽量尊重学生的个性发展，进行恰当的引导，而不是遇到教师不满意的答案，就“一棍子打死”。所以教师课堂中的评价是非常重要的，评价得恰当会更好地促进学生的学习，也会更有效地推动课堂教学的进行，对完成教学任务、培养学生的能力都是十分有效的。

学生掌握了自主学习法，具备了一定的自主学习能力后，教师的教学会收到事半功倍的效果。不仅可以提高学生的学习成绩，还可以减轻教师的工作量。所以在英语教学中，教师不能仅仅以传授知识为教学目标，而要把培养学生的能力放在首位。教师的教学不能只是为了完成教学任务，而要为学生的发展做铺垫。这样，就要求教师倡导新的课堂教学模式，把课堂的主阵地真正的交给学生，对学生有效地进行指导，在新课程自主学习的理念的指导下，指导学生采用有效的、合理可行的方法进行学习，在教学过程中要充分发挥学生的主观能动性，深入地挖掘文本，以达到英语课堂中学生应具备的能力，以便更好地塑造学生，使学生得到更全面的发展。