浅议高职英语精品课程优质教学资源的开发与利用

【摘 要】：精品课程建设的最终目的是为了优质教学资源广泛的共享。精品课程聚集着优质教育资源，应该在最大的范围内得到共享。

【关键词】：高职英语；精品课程；教学资源开发；

利用高职英语精品课程建设是高职高专英语教学质量与教学改革工程的重要组成部分，国家投人了很大的人力和财力，最终目的是为了实现优质教学资源最广泛的共享。但是，就目前精品课程建设和资源共享现状并不理想，很多精品课程是为了申报精品课程而建设，轰轰烈烈的申报，一旦申报成功便不再重视内涵的建设和更新、资源的共享。

一、高职英语精品课程开发什么

1.政策资源开发：政策资源主要指国务院、教育部、相关部委、省、市颁布的有关高等职业技术教育的文件、通知及中央领导同志的有关讲话。收集国家、教育部、相关部委颁发的有关高等职业教育的法令、政策、决定、通知等文件，以及国家、部委领导的有关讲话，有助于加强宣传舆论工作，争取外部的理解、支持及内部的凝聚。

2.课程资料开发：《英语课程标准》指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”英语教材建设是英语精品课程建设的重要组成部分，系列化的优秀教材应该与精品课程相呼。

3.教学环境开发：教学环境资源包括外部教学环境资源和内部教学环境资源。外部教学环境资源包括社会文化资源、区域经济资源和自然环境资源。作为英语精品课程，外部教学环境特显重要。英语只是作为一种工具，来源于社会文化，必须借助于社会资源，企事业行业的条件，反过来服务于区域经济和环境的改变。

4.“双师型”教师队伍开发：精品课程建设要有一支专兼结合、结构合理、素质较高的“双师型”师资队伍。主要由学校专业知识扎实、任教经验丰富的“理论型”专职教师，和部分从企业聘任的实践经验丰富的“技能型”兼职教师构成。“双师型”教师队伍建设，不仅影响职业教育的实施和体现，而且关系到职业学校发展的规模、速度和人才的质量。

二、怎样开发优质的高职英语课程资源

英语课程资源开发就是寻找一切有可能进人英语课程能够与英语教学活动联系起来的资源。英语精品课程资源的开发主要有以下几种方式：

1.校际合作：高职英语课程实施校际合作，集中优势合作开发课程，不仅可以避免课程开发过程中不必要的浪费和有效地降低成本，而且还有利于提高课程开发的质量和实现课程开发的规模效应。

2.与课程专家合作：要完成精品课程开发任务不仅要有精品课程意识和先进职业教育理念，而且掌握一定课程开发理论与技能。

目前在高等职业教育的课程开发中，相当多的高职教师缺乏相应开发能力，难以胜任单独的开发任务，课程专家在课程领域有较深的造诣，掌握先进课程开发理论与技术，与课程专家合作可以减少课程开发盲目性，提高科学性。

3.与企业合作：校企合作课程开发，是实现学校、社会、企业有效链接的人才培养的无缝对接，学校企业共同开发课程把“理想”的学校课程与“现实”企业课程融为一体，所开发课程将变得更有针对性和现实性，从而有效避免不必要课程“浪费”，更有利于应用型人才的培养。 4.与课程开发机构合作：目前我国高等职业院校普遍师资不足，教师教学任务繁重，靠自身的力量难以满足繁重的课程开发。在国外职业教育发达的国家，课程开发往往由专门课程开发机构来承担，课程开发机构凭借自身课程开发的经验和技术，可较快提供课程解决方案，从而可以为高等职业院校节省更多精力在课程实施的环节。

5.重视学生积极参与资源的开发与建设：学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者，尤其是在现代信息技术广泛运用到教学与生活的各个方面的背景下，学生获取知识与信息的途径多元化，学生之间的相互交流与学习显得越来越频繁和重要了，他们本身就成了特殊的课程资源的开发者，他们已有的知识、经验、经历、兴趣等都可能成为课程资源，学生在学习中出现的错误也可以成为丰富多彩的课程资源。

三、如何利用优质的高职英语课程资源

精品课程聚集着优质教育资源，应该在最大的范围内得到共享，从而充分发挥精品课程的示范和辐射作用，积极推动其它相关课程建设，提高教学质量，这也是精品课程建设的最终目的。

1.发挥网络资源作用：英语精品课程通过利用现代化的教育信息技术手段，来实现教育资源广泛共享。学习平台和教育教学资源库为学生提供详尽的教学方法、教学内容、教学手段、课程讲授视频、多媒体课件、实习实训指导书，试题库等。教学平台的“交互学习”与“在线辅导”为学生提供实时答疑等服务，随时解答他们在学习、实习中遇到的实际问题。

2、.以数字图书馆为平台，提供丰富的学习支持辅助资源：我校图书馆为全院师生提供丰富的电子图书、电子期刊，特色数据库等各种文献资源，还搭建了网络平台进行远程服务，为工学结合的学生、外出实习生、相关工厂、企业及地方群众提供阅读服务。

3、提高教师的实施能力：教师不再是消极地对已开发出的课程的接受者和传授者，而是变成了课程的开发者和实施者，教师必须改变只把教材作为唯一的课程资源的倾向，加深对课程资源的了解，同一资源对于不同的课程具有不同的用途和价值，同一课程的实施也可以选取多样的课程资源，要根据实际条件和学生特点，善于对课程资源识别、开发与利用。

合理开发与利用课程资源是精品课程建设的预期目标，是促进学生全面发展，有效提高高职院校教育教学质量的重要保障。我们要积极开发和利用多种多样的课程资源，充分发挥各种课程资源的优势，为教育教学的发展服务。