浅议高中英语阅读课文理解题的设计

论文关键词:高中英语阅读课文设计

论文摘 要:随着高中课程目标的逐步转变，高中英语阅读教学面临着新的要求与挑战，传统的教学模式已经不适合促进学生的全面发展。在高中英语阅读的教学中，针对于课文理解题的设计不仅是其中的重要环节，同时也在无形中影响着阅读教学的质量，因此，为了实现学生英语阅读的有效性，应在保证阅读教学质量的基础上，注重理解题设计的合理性与创新性。本文分析了设计英语阅读理解题的策略，论述了设计英语阅读理解题的重要性，指出了在高中英语阅读课文的讲解中，理解题设计的合理性，不仅可以有效的指导学生进行阅读，同时也能更好的实现英语阅读教学的目标。

1 设计英语阅读理解题的策略 1.1 注重理解题设计的条理性 教师在设计理解题时，应从学生对课文脉络掌握的实际情况出发，并且要注重理解题设计的条理性。教师可以根据课文的线索对学生掌握的题型进行对比与归纳，从而设计出突出课文主题，并且内容连贯、清晰的题型。例如，在“Unit 1 Great scientists”的理解题中，其中有这样的题型，“I suggest that the king should ＿to test the officials.”与“I suggest that the officials should＿”由此可见，具有条理性的理解题不仅使文章的内容更加清晰化，同时也有助于学生形成清晰的结构模式。 1.2 注重理解题设计的针对性 阅读是实现学生对课文认识与理解的重要途径，由于学生对课文信息的掌握主要通过感知到吸收的过程，因此，教师应从课文的整体角度出发，针对于不同层次的认识设计出不同的理解题。学生在快速浏览课文时，最先遇到的应是指导性的题解题，其主要目的就是指导学生掌握课文的大致内容。例如，在“Unit 2 The United Kingdom”的理解题中，主要包括以下几个理解题:(1)How many countries does the UK consist of?(2)Who rules the country:the Prime Minister or the Queen?(3)What are the provinces called in England?(4)Which is the longest river in England?其中，每一个题型都从侧面反映着学生对课文的理解程度。 1.3 注重理解题设计的层次性 教师在设计理解题时，应从学生的情感体验出发，注重学生成功情境创设。因此，教师在设计理解题时，应注重理解题型的层次性，坚持由简到繁、由易到难的流程。同时，教师还应从课文的整体出发，注重理解题之间的层层递进与环环相扣，通过理解题的层次性，让学生逐步加深对课文的认识与理解。例如，在“Unit 4 Making the news”的理解题中，根据内容的层次性，设计出以下两个理解题“What are his fans worried about?与What is Liu Ming’s intention at the moment?”并且都在不同层面上突出着课文的主题。