高中英语教学及创新思维能力培养研究

摘要：社会在不断进步，教育事业也在快速发展，其中，英语教学的教育方式也发生了众多革新。英语这门学科是高中教学体系的重要组成部分，以前的教育模式有很多弊端，教师过于注重教学结果，而忽视了学生的学习过程。现如今的英语教学更重视学生全面素质的培养，让学生的创新思维能力能够得到培养发育。本文针对如何在高中英语教学中对学生的创新思维能力进行培养提出一些研究策略。

关键词：高中英语；英语教学；创新思维

英语作为一门语言类的学科，应该更加重视学生思维的培养，这是传统教学模式所欠缺少。每位英语教育工作者都应该转变自身的教育模式，更新自身的教育理念。高中英语教师应将培养学生创新思维能力作为教学的重点，引领学生形成良好的学习习惯，从而增强学生的自主学习能力，让他们的眼界变得更加开阔。

一、结合创新的教学场景，并激发学生的创新能力

在日常的教学活动中培养高中生的创新思维能力，教师既要满足学生知识教育的需求，又要根据学生的特点进行教导，让教材内容和实际生活相融合，使学生的创新思维能力发挥到极致。学生在学习的过程中通过对英语知识的不断探究，只有形成了创新思维意识，才能对英语知识拥有更深刻的理解，让自身的学习能力得到不断的提高。对于学生创新思维能力的培养，教师不仅要在教学理念上重视起来，而且在教学方式上更要有创新。教师可以为学生设计新颖、良好的实践活动，提升学生对英语学习的动力，激发学生的创新精神。在日常的英语教学活动中，教师要认真观察、了解每个学生的学习能力和个人特点，并结合教材内容为学生构造一个有趣的教学情境。当然，情境构建的目的是为教学活动服务的，营造出更符合英语课堂的氛围，让学生真正融入到学习中。情境创立一定要根据教材内容合理地设立主体，更要结合实际应用对学生学过的知识点进行巩固复习。英语教师所创设的情境难度要循序渐进，让学生能够轻松理解的同时逐渐训练他们的创新思维能力，引导学生积极思考相关知识点，并对教师提出的问题进行深入探究。这不仅能让学生解决问题的能力得到培养和锻炼，而且能让学生对问题的追寻产生好奇心，由好奇心激发自身的学习自主性，从而培养了学生英语相关知识的自主学习能力。教师在教学中应多为学生提出能够发散思维的问题，让学生通过思考问题探寻英语相关的知识，并将创新思维逐渐延伸。只有这样，教师才能让学生和英语更加的贴近，让他们彻底掌握相关的知识点。[1]

二、尊重每个学生的个体差异，让学生对于英语知识的学习充满信心

因为每个学生学习能力和接受能力都不相同，所以不免有的学生对于英语知识的接受能力偏低，教师在面对学生出现两极分化的情况时要做出正确的引导。那些学习接受能力比较弱的学生，在进行英语学习的时候会非常吃力，导致学生对英语知识的学习产生畏惧和退缩的心理，最终厌倦和排斥英语的学习。当然，这和英语教师的教学理念和教学方法有很大的关系，在以往的教学中，教师的教学方法只注重教师的讲授，学生没有养成自主学习的能力而被动记忆。课堂氛围非常的低沉和枯燥，学生也就不会有太高的学习兴趣。这样的情况下学生的学习效果往往差强人意，教师的教学进度也大受影响，学生创新思维能力的培养也就无从谈起。因此，英语教师要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，增强学生的自主性，挖掘学生的学习潜力。教师应尊重每个学生的个体差异，高中生是最有个性的年龄段，具有独特的个人特点。教师不应该统一教学模式和标准，而应去肯定学生的个体差异，为学生塑造多元的教学风格。教师可以让学生充分表达自己的想法，并拓展学生思考问题、解答疑惑的思维，让英语不是只停留在记忆和背诵上，而是让学生产生英语思维，通过英语思维的觉醒来进行英语学习。学生从根本上掌握英语知识，将所学的英语知识与实际生活相串联，让英语知识不再是试卷上的答案，而是真正成为学生所掌握的一种能力，一门可以熟练运用的语言。教师平时应该多发现学生的优点，多鼓励每一个学生，并让每个学生都能用英语进行一定的交流，为学生创造出一个口语表达交流的环境。对于每一个学生的反馈评价，教师不再是过往的标准化评价，而是和学生像朋友一样交流，让学生感受教师的人格魅力，增强学生对于英语学习的兴趣，让学生从心底热爱英语学习，对英语学习有更加强烈的信心，为学生的创新思维能力提供发芽成长的温床。[2]

三、结束语

总之，现阶段的英语教师应该为学生提供更多新颖、有趣的教学方法，让学生能够积极主动地投入到课堂教学中，这样更利于教师对学生创新思维能力的培养，让学生全面发展自身素养。

[1]薛永宁.在初中英语阅读教学中培养学生的创新性思维能力[J].名师在线，2019(24).

[2]金涛，邹雯雅.英语专业学生思维能力特点实证研究[J].江苏技术师范学院学报，2012(5).