关于激发学生兴趣 优化英语教学

我国民族文化的创始人、中华民族的奠基者孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓乐之，就是采取快乐教学法，将学生潜在的学习兴趣调动起来，使学生成为教学的主人，在整个教学过程中占主体地位。放眼我国的英语教学，我们不难发现，中国学生学习英语的最大障碍就是语言环境的缺乏。可见在英语课上激发学生的学习兴趣，是提高英语教学质量的有效途径之一。

一、通过歌曲，激发兴趣

英语教学需要在一种轻松愉快的环境中进行，所以在课前或课堂上可以通过听英文歌或集体唱英文歌来调节教学节奏，从而达到提高学习兴趣的目的。孩子们都爱唱歌，听歌学唱既能满足学生的表演欲，又能激发他们“再学一首”的求知欲。

二、通过趣味记忆，激发兴趣

在教学过程中，可把需要记忆的内容编成“顺口溜”，读起来琅琅上口，从而达到激发学生兴趣、提高记忆效果的目的。

如在学习基数词变序数词时 ，可这样记忆：“基变序，有规律，一二三，特殊记，结尾字母t、d、d ，八减t，九去e，ve变f，th加上去，若是整几十，把y变ie，th加上去……”

又如在学习把某国家的人变复数形式时，我引用了这样一个顺口溜：中日不变英法变，其他国家s 加后面。再如我们在学习分数表达法时，可以这样记：先分子后分母，分子基分母序，分子大于1，分母加s。 这样就把知识变复杂简为单、化枯燥为生动了。

三、通过多媒体，激发兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生学习兴趣。”兴趣是最好的老师。随着社会的进步、时代的变迁，“一本教材、一枝粉笔、一块黑板”的传统教学方式已渐渐被淘汰。单一的教学手段，只会磨灭学生的好奇心和求知欲。因此，要使新教材的英语教学内容更加丰富多彩，永远充满英语自身的魅力，就要采用现代化的多媒体教学手段。多媒体可以以逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的画面展示出教学的情境，使教学过程变得生动、活泼，调动学生的观察和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生兴趣和“要学习”的动力，从而积极地参与到学习活动中来。

例如：我在教学“koala，panda，tiger，elephant，dolphin，lion”等表示动物名称的单词时，把它们制成了Flash动画，随着“咚咚”乐声的响起，这些动物有的飞、有的跑、有的跳，还带着逼真的叫声，生动有趣的画面，大大激发了学生的学习兴趣，学生们边读边模仿，这些单词很快就熟记在心了。这样的一节英语课，学生们自始至终倍感丰富新颖，在活动刺激中学习，充分调动了学生自主学习的积极性，由原来的“要我学”变成了“我要学”。 四、通过营造良好的英语学习氛围，激发兴趣

营造一个真实的英语学习氛围，对中国孩子学习英语至关重要。作为英语教师，没有理由责怪学生对学英语不感兴趣，而是应积极为学生创设具体的情境，营造一种学习氛围。例如，在英语教学中，我们接触了许多英文名字，为帮助学生快速识记这些人名，我建议每个孩子为自己取一个英文名字。再如让学生为教室里布置的物品贴上标签，如“desk，chair，blackboard，window，door，glass”等等。这样既创设了氛围，又能帮助学生记忆单词。每逢节日，如教师节、元旦、国庆节等，鼓励学生亲手制作英文图片送给老师或朋友，这样可以激发学生的想象力、创造力。在我们校园正中的花池里栽着一棵塔松，我和学生亲手制作了一些拉花缠绕在塔松四周，然后在树上挂满了各种各样的精致的小礼物，这样，一棵美丽的圣诞树便呈现在孩子们面前。我们欢聚在圣诞树下进行英语课外活动，如“英语对话”、“讲故事”、“猜谜语”、“英语歌曲比赛”等等，这样孩子们就把英语纳入了自己的生活，不但了解了西方的风俗文化，而且在轻松、和谐的氛围中学到了许多英语知识。

五、通过小组合作激发学生学习英语的兴趣

我尝试着杜郎口教学模式，把学生按照优、中、差组成学习小组，各组选出责任心特别强、学习特别优秀的学生担任组长，既能起到带头作用又能帮助小组的其他同学。它能使不同层次的学生在平等的氛围中共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务，共同展开学习活动，组与组之间形成竞争机制，同时组内又可以互帮互助、共同进步，使小组每一个成员都获得较好的学习成效。这种小组合作学习体现了现代教学理念，提倡学生是学习的主体，可使每个学生平等地参与学习，有充分的发言和表现自己的机会；它鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。而且，为了达到共同的学习目标，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，增强了学生的团队合作精神，改变了以往课堂上“教师讲，学生听”和“教师问，学生答”的旧模式，让我们看到了久违的学生积极学习、愉快学习的课堂教学氛围，给课堂教学带来了活力。

总之，激发学生的学习兴趣，是优化英语教学的重中之重。以上几点是我在教学过程中的一些肤浅认识，还有待于在今后的教学工作中更进一步地探索和尝试。